浅谈初中语文趣味教学

浅谈初中语文趣味教学

【摘要】兴趣是学习的情感动力，是打开知识殿堂的钥匙。精心设计导语，充分利用课堂，抓住作文环节，都是激发兴趣．提高效率的途径。

【关键词】初中语文语文趣味教学激发兴趣

我国古代的教育家孔子在两千多年前就曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”心理学研究认为，浓厚的学习兴趣能促使学生自觉地集中注意力，全神贯注于学习活动；能促使学生产生愉悦的体验，能促使学生积极主动地寻幽探胜。可见，兴趣是学习的情感动力，是打开知识殿堂的钥匙。如果教师在教学中注意乐中施教，不失时机地点燃学生的兴趣之火，就能使学生爱上语文课，乐于学习，主动求知，教学效果一定会有明显提高。笔者结合自己的教学实践，归纳出一些初中语文趣味教学之方法，希望与诸位同仁共勉。

1．导语趣味法

课堂导入，是课堂教学必不可少的有机组成部分，更是其他部分最自然、恰当、精彩的开端。好的导语犹如文章的“凤头”，虽小巧玲珑，却能安定学生情绪，诱发学生的感情，激发学习兴趣，让他们带着强烈的求知欲和孜孜以求的心理进入学习情境中。因此语文老师要善于设计富有针对性、启发性、新颖性、趣味性和简洁性的导语，“第一锤就敲在学生的心上”。

1.1开门见山，导入新课。题目是文章的眼睛，透过它，可以窥见全文的奥秘所在，领悟到作者的良苦用心。开门见山，就是教师单刀直入地板书课题，并围绕课题提出一些问题，以．触发学生思维的灵感，引燃思考的火花。如教《我的老师》时，板书之后提问：“我”的老师是谁？“我”仅有一位老师吗？为什么这位老师最使“我”难忘？这位老师在“我”脑中留下了哪些难忘的印象？这样直截了当地就课文题目提问，抓住了文章的要害，使学生很快形成思维定势，为找出完整而准确的答案去认真听课，让学生学会以事写人。

1.2描写导入，身临其境。游人观山不喜平，学生听课也是如此。教师的课要上得有曲直、有浓淡、有粗细、有疏密，这样的导人才有吸引力。特别是优美散文时以此法导人效果更佳。笔者讲授朱子清的《春》，就是这样开课的：同学们，春为岁首，一提到春，我们眼前仿佛展现出一派阳光明媚，春风和煦，万物复苏的美丽景色。古往今来，很多文人墨客用自己的彩笔描绘春色，草绿了，花香了，风暖了，雨甜了，欲知朱自清笔下的春草绿，春花香，春风暖，春雨甜，就要认真学习课文《春》。这时的学生也象春天的小鸟一样活跃起来了。

1.3实验导入，感知认识。实验是直观教学法，为学生提供充分的感性认识，学生眼观目睹，心领神会。笔者教《死海不死》这篇说明文时，先让学生准备两只玻璃杯各装半杯水，准备一勺盐和两只鸡蛋。一上课，就让学生先把鸡蛋放入两只水杯，观看沉浮现象，然后从一只杯中取出蛋，将一勺盐放入，搅拌后再把鸡蛋放进去，比较两

只杯中蛋的沉浮现象，学生回答：第一次两只杯中的蛋都沉在水下面，第二次放盐的杯中，蛋浮在水面上。这是为什么呢，学生情趣浓烈地打开课本，认真读书，由感知到认知，对死海不死的含义领会得更深刻。

良好的开端是成功的一半，导人新课在很大程度上决定一堂课的成败。实践证明，一个好的导语确有牵一发而动全身之妙，因此导语设计不能流于形式，要富有针对性，趣味性，启发性。只有这样，才能为课堂教学服务，才能拨开学生智慧的窗户，引爆出智慧的火花。

2．课堂趣味法

在课堂教学中，教师必须努力把握准教学的重点和难点，采用有趣的教学方法，充分利用45分钟，最大限度的调动学生的兴趣，使他们在轻松、愉快的气氛中获得知识。

2.1 故事引取法。初中生都喜欢听故事。在讲课时，可以迎合学生的这一心理，切合课文内容，适量的给学生介绍一些生动有趣的故事，从而学生的学习兴趣。例如：讲诸葛亮的《出师表》，就可以顺便讲一讲刘备三顾茅庐，邀请诸葛亮出山的故事。当然，与课文有联系的故事是很多的，应该有所选择，作到适量为宜。

2.2引导想像引趣法。引导学生想象课文内容，力求把单调的文字符号变成生动形象的画面。例如：讲张志和的《渔歌子》中“西塞山前白露飞，桃花流水鳜鱼肥”两句时，就可以让学生闭上眼睛，在

脑子里想像西塞山前白鹭飞翔、桃花怒放、溪水奔流、鳜鱼跳跃的情景，让学生在想像中走进这一美妙的情景中去，体会其中的自然美和乐趣，从而培养学生的想像力和悟性，激发他们的学习兴趣。

2.3角色朗读引趣法。朗读是初中语文教学中的一个重要环节。有些生动浅显的课文，教师无须多讲，只须略加点拨，组织学生朗读几遍就可以了。特别是有些人物对话较多的课文，分角色朗读效果更好。例如：讲《分马一课》，就找几个学生分别模拟郭金海、老孙头等人物的口气进行角色朗读，在朗读中体会人物的性格。这样学生一定会很有兴趣，教学效果也一定会很好。

2.4图画引趣法。利用图画也是直观教学的方法。不少喜欢借助挂图或在黑板上绘画来进行教学活动，这是一种很好的教学方法。特别是古代的诗歌往往充满诗情画意，如果教师能边讲边绘画，对于激发学生的学习兴趣，领悟作品的意境，自然会大有裨益。

2.5情绪感染法。语文教学是一门艺术，老师讲课时只有充满激情才能打动学生，创造出良好的情感氛围。例如：朱子清的《背影》，这是一篇描写真挚的父子之情的著名散文。老师在讲课时，应该借助动情的朗读、动情的手势、动情的分析，让学生都进入角色，沉浸在浓郁的情感氛围之中。不少老师讲这一课时，使学生感动得累流满面，这就是情绪感染的结果。

2.6板书引趣法。板书是一门艺术，优美的板书具有一定的魅力。

板书时，应注意布局合理，书写工整，有时也可以根据内容的不同而及时变换字体，甚至可以用彩笔书写重点内容。板书设计应形式多样，或表格式，或网络式，或金字塔式。总之，板书时，应力争将文字符号巧妙组合成艺术画面，吸引感染学生。

2.7 电教引趣法。使用电化教学手段，也是引发学生兴趣的好方法。例如：教师在将《漫话小行星》这篇说明文时，借助电脑等现代化的电教设备，使抽象遥远的小行星具体清晰地展现在学生面前，这就大大激发了学生的学习兴趣。

2.8参观引趣法。语文教学有时也可以走出教室，结合教材内容，就近搞一些参观访问。例如：讲万紫千红的花这一课，就可以领着学生到附近的花园里参观参观。有时为了写作课的需要，也可以搞一些采访活动。这样既可以扩大学生的视野，也能够激发学生的学习兴趣。

3．作文趣味法

3.1 作文命题引趣法经济学职称论文。作文教学是语文教学的一个重要组成部分，而命题又是作文教学的第一环节。作文命题一定要注意贴近学生的思想和生活，考虑学生的年龄和心理特点，作到命题新颖，形式多样，富有启发性。为了激发学生的写作兴趣，也可以半自由命题，让学生展开想像的翅膀，掌握写作的主动权。

3.2作文互改引趣法。学生互改作文，迎合了学生的好奇好动的天性，容易诱发学生的兴趣，但在学生互改作文时，教师一定要认真