新课改下的小学美术欣赏探究性教学

新课改下的小学美术欣赏探究性教学

新课程改革背景下对于很多课程的教学都提出了新的理念。在小学美术课程的教学中教师应当进一步注重对于学生欣赏能力与美术鉴赏能力的培养，要透过探究性教学深化大家对于艺术作品的领会与感知，进而全面提升学生的审美能力。

一、营造良好的欣赏氛围

想要在课堂教学中逐渐提升学生的审美素养，让大家对于美术作品能够有更深入的赏析，这首先需要教师给大家营造好的欣赏氛围，能够透过多样化的教学过程深化大家对于教学内容的理解与体会。随着各种各样的教学辅助工具的产生，很多教学技术与教学设备都能够为课堂教学提供良好的辅助作用。多媒体技术就是一个很好的典范。借助多媒体能够极大地丰富课堂教学的呈现方式，尤其是对于美术课的教学过程而言，为了让大家能够更多地欣赏到许多经典的美术作品，并且有效地进行作品间的对比与鉴赏，这需要教师们优化作品的呈现方式。多媒体技术的使用能够很好地实现这样的教学目标，不仅如此，还能够有效营造轻松愉快的课堂教学氛围，进而深化大家对于欣赏课教学的体验。

在学习《画家梵高》这部分内容时，为了让大家对

于其艺术成就有深入的认知，我选取了他很有代表性的一些作品作为重点赏析内容。我借助多媒体让学生观察梵高自画像的变化，带领学生走进梵高的世界，体会他的早、中、晚期作品带给我们的不同感受。多媒体的容量大，学生可以看到画家更多的作品，也能够更直观地感受到画家作品的变化，给学生提供更多的发现与体会。又如，在学习《追寻文明的足迹》这节内容时，多媒体的呈现不但可以让学生们用惯常的视觉方式欣赏建筑物的外形和内部构造，还可以欣赏建筑物的多个侧面。学生有一种现场感、真实感，真切地感受到不同时代、不同地域的建筑风格，这对于良好的欣赏氛围的营造有着非常重要的推动作用。多媒体的运用，使学生有身临其境的感觉，能够让作品更有震撼力，也更能够激发学生内心在作品赏析时所产生的审美体验。

二、培养学生的审美素养

欣赏探究性教学不仅在于要给学生们营造好的教学氛围，培养学生的审美素养也非常重要，这是学生们能够更好地进行作品赏析的基础，也是深化大家对于作品内涵的领会与感知的根基。教师首先应当丰富学生的文化素养，鉴于很多美术作品中都蕴含了较为深厚的民族文化与地域特色。教师只有让学生们对于这些文化特质有更好的认识才能够深化大家对于美术作品的赏析。因此，在平时的欣赏教学中教师应当加强对于一些文化背景的介绍，并且引导学生们以

正确的方式来理解这些文化特征。这对于欣赏探究性教学将会是很好的推动。

在学习《剪纸中的古老记忆》这部分内容时，教学过程中我首先让学生欣赏了剪纸这一有着悠久历史的民间美术形式，并且让学生们逐渐了解它来源于田间地头、窗前灶下，来源于一代代乡间妇女的巧手。学生欣赏了不同地区的剪纸，领略了我国剪纸艺术的多姿多彩，通过动手操作，知道好的剪纸作品不是一朝一夕就能剪成的，需要不断练习。学生们不禁感叹民间艺人的心灵手巧，也感受到剪纸作品所具有的独特审美韵味。在学习这部分内容时我还会有意识地深化大家对于一些剪纸文化的了解与认识，并且给大家介绍了一些很有代表性的地区在剪纸文化上的差异。这个过程不仅能够拓宽学生的知识面，也能够在丰富学生文化认知的基础上提升学生的审美素养，这将会让欣赏探究性教学收获更好的教学成效。

三、在实践中深化欣赏探究

美术课程不仅仅在于要让学生们赏析那些精美的艺术作品，教师也应当有意识地训练学生的知识实践能力，要让学生在动手的过程中深化对于相关知识的体验，这同样是学生欣赏探究教学的一种体现，并且能够很好地检验学生的知识掌握程度。对于那些需要动手制作的教学内容教师可以增强学生的操作实践，要引导学生在自己的作品中更多地融

入对于教学知识点的理解与体会。这不仅能够深化学生的欣赏探究，也能够丰富学生的知识应用能力。

在学习《穿穿编编》这部分内容时，教学过程中首先要通过参观、欣赏，让学生了解穿编工艺的材料、工具和特点，开阔学生的眼界，培养审美意识和审美习惯。同时，教师也可以让学生们选用适合的材料，大胆地将自己设计的造型，用不同的“穿编方法”表现出来。通过实践活动，让学生体验艺术活动的乐趣和审美意趣，养成主动探求与创造的良好习惯。在学生动手制作前我首先会让大家初步了解穿编物品的一些简单制作方法，体验中国民间艺术的博大精深，增强学生对祖国艺术的热爱之情。随后，我会引导学生们运用适合的材料及“穿编法”制作出具有一定创意的作品，这也是一个很好的检验学生知识掌握程度的教学方式。教师要透过一些好的教学实践过程来不断深化学生的欣赏探究能力，这也能够很好地深化大家对于课堂教学知识点的理解与认识。

在小学美术课程的教学中，想要让欣赏探究性教学收获更好的教学成效，首先需要教师给学生们营造好的欣赏氛围，增强大家对于艺术作品的体验。同时，教师也应当注重对于学生审美能力的培养，这是学生欣赏探究的根基所在。此外，教师应当有意识地训练学生的知识实践能力，这同样是学生欣赏探究教学的一种体现，也能够很好地丰富学

生的知识应用能力。

（作者单位：江苏省盐城市毓龙路实验学校）