高校公共艺术教育课程美术鉴赏教学浅识刘瑛

一、 高校公共艺术教育《美术鉴赏》教学目的
《美术鉴赏》与《书法鉴赏》、 《音乐鉴赏》、 《艺术导论》、 《戏 剧 鉴赏》、 《舞蹈鉴赏》、 和《影视鉴赏》等八门课程被教育部规定为普通 高校公共艺术教育的必选课（任选二门） 这 对于高校素质教育的展开 ， 与深入是必要的和意义深远的。 在我国， 美术理论最早的功用说， 见于《左传》 对夏朝青铜器的记载。 其中认为青铜图纹的社会作用是 “使民知神奸” 很明显， ， 它强调的正是道 德教化的作用。 这一重要的思想， 被我国古代先贤承袭下来， 并被加以发 扬光大。 后汉王延寿认为美术的功能是 “恶以诫世， 善以示后” 近代王国 。 维先生倡议以美术慰藉人心， 以避免由于精神空虚而造成的颓废和堕落。 改革开放三十年来， 美育几度提出， 但落实并不到位， 直到素质教育的提
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高校美术鉴赏教学， 要从美术自身及其外在条件的变化出发， 充实和调整教学内容， 加强传统与现代文化对接； 结合美术的生存 和传播特点， 创新教学方法， 促进美术与人文素质教育的深度融合。 高校公共艺术教育 美术鉴赏 人文素质 www.artdesign.org.cn Art appreciation teaching in universities, should start from the art itself and external conditions change, enriches and adjusts teaching content, strengthens the traditional and modern culture, Combining survival and transmission characteristics of art, innovates teaching methods， to promote the arts and humanities quality education of the depth of fusion.
高校公共艺术教育课程《美术鉴赏》教学浅识
The Teaching Knowledge on the Public Art Education Curriculum of Art Appreciation
长沙理工大学设计艺术学院 > 刘 瑛 LIU Ying | 湖南省娄底市一中 > 黄俊雅 HUANG Junya | 湖南省第一师范学院 > 刘 琳 LIU Lin
教师是公共艺术教育《美术鉴赏》课的关键。 他不能照本宣科， 把 课讲得过于学术、晦涩 难懂。 他应当消化教材于脑海， 然后用自己的理 解与语言讲授出来。 教师不应只学习钻研一种教材， 而应多学习、 比较、 借鉴尽可能多的同科教 材， 从而做 到广泛吸收， 自出新意。教师还应研 究教学方法、 善用教学工具与手段。教师要有创造性教学思惟并形成独 特的教学风格， 从而增强课堂感染力和个人教学魅力。 （三）对课堂的要求 人类不同历史所创造的杰出的美术作品中包含着人类对真、 善、 美 等最高价值的不懈追求。 那么， 我们在《美术鉴赏》课的教学中， 就可以 利用精美的范图、 巧妙的引导， 把学生引到思想政治教育和道德规范教 育的轨道上来， 让学生在美的氛围中， 自主地接受道德教育。 我们在《美 术鉴赏》课的教学中， 也可以利用学生的 好奇心、求知 欲、爱 争论的特点，运用比较、探究型美 术欣赏 法， 为他们打开 一个艺 术世界， 让他们自主地 加入 到对古今中外的美术作品体 验中， 去听、 去 看、 去感受，探寻 作品的意义、对观 众的启迪和个人 意义， 亲自作出对 作品的解 释 和 评 价，从而内化知 识，建 立健 全 的 审 美 心理 结 构。再通 过 教 师的 指导和启示， 使学生的美 术欣赏 能 力逐 渐 形成， 促 审美能 力 和审 美品 位得以 提高，树 立 起 正 确的 文化价 值 观， 涵养人 文 精 神。还 可以 通 过各种基 础的 技能训练，培 养 学生 挖掘美、表现美和创造美的 能 力；组 织学生实地 参观 考察，培 养 学生的民 族自豪感 和 热 爱 家乡的 感情。 （四）对学生的要求 公共艺术教育《美术鉴赏》课重在学生听 课与参与。 保证到课率是 教学成功的关键。 而到课率又不是靠机械的点名来实现， 一句话要靠教 学的魅力和教师热情的投入。在要求学生保证 到课率的前 提下就是学 生的发言与回答问题， 再加上学生的作业或作品创作， 让学生真正体会 到艺术的感染力与艺术带给心灵的慰藉与力量。
Abstract :
Keywords : Internet :
University Public Art Education, Art, Humanistic Quality www.artdesign.org.cn
在 推进素质教育的过程中， 来越多的人认识到美术 教育在提高 越 与完善人的素质方面所具 有的独特作用。 《美术鉴赏》课程被教育部规 定为普通高校公共艺术教育的必选课之一， 这对于高校素质教育的展开 与深入是 必要的和意义深远的。 高校公共艺术教育课程 本质上 就是高 校的美育或高校的主体美育， 对学生的美育作用是系统的、全面的， 影 响也 就是深刻的。 如果我们能以《美术鉴赏》课程为载体， 在美术教育 的过程中准确、及时地把握当代大学生的心理变化， 将优势部分肯定， 引导 其发 展，不正 确的部 分加以修正，将 会及时 调治好学生的心理 状 态， 提高人文素质， 培养出全面发展的高素质人才。
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二、 高校公共艺术教育《美术鉴赏》教学特点
（一）对教材的要求 作为公共艺术 教育的《美术鉴赏》教 材主要须突出三性： 其一， 针 对性： 要针对高校各学院各学科专业学生的共性与普遍性。 因为是全校 性选修课， 并非只针对艺术类专业学生， 所以要考虑大学生的年龄共性 与精神上的共性需求。其二，通俗性： 即教 材编写不宜 过于学术性、 专 业化。 要用通俗、 明白、 易懂的语言来阐述艺术的基本问题。其三， 图文 性： 即图文并举， 相互映照并附有精典艺术作品的鉴赏短文或短语。 （二）对教师的要求
出和展开， 人们才渐渐明白美育的不可或缺和其不可估量的意义。 高 校公 共艺 术 教 育课 程 本质上 就 是高 校 的美 育 或 高 校 的主体 美 育。 当然， 高校的美育还可以有其他课程与途径， 如各学科中的美、 教学 过程的美、 教师的美及大学各式各样的文艺活动与社团活动等。 但高校 公共艺术教育八门课程无疑是其他课程和活动所不能替代的， 因为它对 学生的美育作用是系统的、全面的， 当然影响也 就是深刻的。 它最 重大 的意义是实现学生全面素质的提升， 学会用审美的眼睛发现生活与看待 生活。上升到政治层面， 它是改良德育并增进校园和谐乃至社会和谐的 非常重要的教育内容 与手段。 《美术鉴赏》课的目的不是让大学生都追 求艺术家的梦想， 而是引导大学生对美术的热爱， 让他们理解艺术家并 能鉴赏艺术， 从而改良自己的生活并增进人生与生命的质量。