机械制图说课PPT
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第四、五步共两个学时 教学方法为小组讨论法
4 教学组织---案例展示
六、最后两组同学互查对错，共同讨论。 七、教师收集信息集中讲解。
第六、七步两个学时 教学方法为案例教学法
4 教学组织---教学效果
模拟测试 实战演练 问答能力测试
以能力为本位，有机 多元整合为评价标准
同 行 评 价
教 务 检 查
正投影法
断面图 尺寸标注 零件图 装配图
制图国家标准
三维图形的绘制 图纸的打印
公差配合与测量 剖视图
1 课程设置---内容选取与序化
Autocad、国家制图标准
图纸的打印
盘盖类
零件
轴套类 零件
底座类
零件
叉架类 箱体类
零件 零件
铣刀头 装配图
模具 装配图
平
轴断
面
测面
图
图图
形
绘
绘
制
制
正三 投视 影图 法
一、将学生分为两组，分别发放不同特征的组合体实物模型。
4 教学组织---案例展示
二、教师通过动画演示，讲解组合体的绘制方法。 三、学生开始分析组合体实物模型特征并绘制组合体三视图。
前三步共两个学时 教学方法为小组讨论法
4 教学组织---案例展示
四、两组同学交换组合体零件图。 五、各组同学根据另一组同学的三视图绘制出组合体的轴测图。
实训条件
教材支持
3 教学设计---教学保障
课程师资
姓名
职称
卢社军
讲师
余年喜
工程师
吴过
讲师
赵华刚
工程师
徐志祥
工程师
郭江平
工程师
王牧文
工程师
胡淑峰
讲师
汪雅丹
讲师
鄢来应
讲师
专职教师（6人）+兼职教师（4人），均为
本科及以上学历，其中专业教师都具备双师
素质。兼职教师都为企业一线工程师。年龄
结构合理，教学经验丰富，且都具备现场操
剖零 视件 图图 绘 制
装三公 配维差 图图配
形合 绘与 制测
量
2 教学内容---内容选取与序化
根据职业岗位工作任务和具体步骤选取教学内容
模块或项目
任务内容
课时
认识密封垫片机械图样
2
盘盖类零件
绘制平面图形
8
（项目一）
平面图形的尺寸标注
2
技能训练
2
认识V型铁三视图
2
绘制简单形体三视图
2
识读并绘制平面立体三视图
成都市现代制造职业技术学校
机 械 制图
顾亮
《机械制图》说课
说课内容：
1
课程设置
2
教学设计
3
教学内容
4
教学组织与实施
5
特色与创新
1 课程设置
定位
培养目标就业岗位
确定
典型工作任务
制定
学习课程
设计
教学内容
社会需求调研、企业分析 企业一线岗位技能要求
归纳提炼 选择方法、载体、模式
1 课程设置
绘制机械图
4
识读并绘制曲面立体三视图
4
技能训练
2
点线面投影
8
轴套类零件
（项目二）
绘制平面立体截交线（楔块）
4
绘制曲面立体截交线（接头）
4
绘制三通管三视图
4
绘制轴承座三视图
4
识读轴承座的尺寸
6
绘制组合体三视图
6
轴测图
8
总课时
14
60
2 教学内容---内容的选取和序化
叉架类零件 （项目三）
底座类零件
（项目四）
识读视图 识读剖视 识读断面图 识读其它表达方法 综合训练 绘制交换齿轮架 绘制楔块三视图并三维造型 绘制剖视图 工程标注 计算机绘图注释文本及属性 轴承座造型 绘制轴类零件并三维造型 综合训练
8 20
12
4
6
2
18
2
4
4
4 20
4
8
总学时
192
2 教学内容---内容的表现形式
教学动画
教学课件
网络资源
技能大赛
课程网站
3 教学设计---教学方法和手段
案例教学法
多媒体教学法
小组讨论法
挂图演示法
3 教学设计---教学保障
师资力量
教学场地
课程资源
Description of
the contents
学 生 评
价
学分：本课程12个学分 考核方式：实训考核
课程评价
得到比较好的评价
4 教学组织---教学效果
以赛促教 以赛促学 赛教并行 通过举行机械制图大赛来提高学生的绘图和识图能力
绘制机械图 识读机械图
轴套类零件 盘盖类零件 底座类零件 叉架类零件 箱体类零件
绘图工具（Autocad)
公差配合与测量
轴套类零件 盘盖类零件 底座类零件 叉架类零件 箱体类零件 铣刀头装配图 模具装配图
1 课程设置---内容选取与序化
绘图工具：Autocad
三视图绘制 平面图形绘制 轴测图的绘制
理论教学Biblioteka Baidu
实践教学
1.教学内容的整合。精选内容，以“必须、够用” 为原则，注重知识的应用。 2.改革替代式、灌输式教学模式，改变重理论、 轻实践的教学观念。灵活采用“实例剖析”、 “启发引导”、“演示法”、“项目驱动”、
“情景模拟”等多种教学方法。 3.充分利用现代化的教育手段和技术，制作和使 用课件、教学录象、动画，直观生动，因材施教
课程作用
1 课程设置---课程目标
知识目标
掌握正投影法的基
本理论 和投影作图的
掌基 绘握制本零与方件阅法图读和的装T方配i法1t图l.。e1读
懂中等复杂的零件图， 简单装配图，了解极限 与配合等有关机械工程 技术的基本常识，并利 用计算机进行绘图。 学会使用工具： 《机械制图》国家标准； 计算机及CAD/CAM软件； 绘图工具及仪器；通用 工具、量具等
4
6
2
18
2
4
8
4
4
4 42
4
4
4
6
2 教学内容---内容的选取和序化
箱体类零件 （项目五）
减速箱零件图的识读 减速箱零件图的绘制
识读V带轮零件图
铣刀头装配图 （项目六)
识读轴、端盖、底座零件图 识读滚动轴承 识读键销连接图
识读铣刀头装配图
拆卸装配体，画装配示意图
模具装配图 (项目七）
识读零件图 测绘零件 绘制装配图
作能力。
学历
本科 本科 本科 本科 本科 本科 本科 本科 本科 本科
60%
40%
3 教学设计---教学保障
教学场地与 实训条件
多元化的教学场所，循序渐进的培养学生的职
业能力。
企业
实训室
教室
机房
3 教学设计---教学保障
教材建设
4 教学组织---案例展示
以绘制组合体三视图为例(本次任务共6个学时)
能力目标
1.2
识图能力 绘图能力
素质目标
培养耐心细致的工作作 风和严肃认真的工作态 度。
增强学生的自信心， 并逐渐形成竞争效益 意识。
具有吃苦耐劳和团队 合作精神。
1 课程设置---课程设计
课程设计理念
1.教学内容与课程体系整体优化，体现创新性 2.采用先进的教学方法与手段，提高教学质量 3. 采用基于工作过程的任务驱动型学习领域进行教学 4．校企合作、工学结合。 5.合理使用多媒体技术。 6.开办CAD兴趣小组，培养学生利用计算机绘制机械图样的能力。
模具设计员
识
模具装配调试工
机械图样
读
机
械
图
数控机床操作员
表达设计意图 进行安装调试
进行生产
1 课程设置---课程定位
课程目标体系
课程性质
1.3
机课械程T制，i1t图贯l.e1是穿模于具机设械计类与专1制业.2造的专整业个的教一学门过专程业，基处础于
基石地位。本课程在第一、二学期开设，总学时 共192学时。
1 课程设置---课程设计
课程设计思路
课程设计原则
1. 校企合作共同制定专业人才培养方案、课程体系，以教学计划和教学大纲为依 据,设计课程内容。 2.教学过程的每个阶段都要贯彻理论与实践相结合的教学方法,培养学生“由物画 图，由图想物”的学习习惯。
3.采用基于工作过程的任务驱动型学习领域进行教学。 4.培养学生解决工程实际问题的能力。
1.转变实践教学单纯用于验证理论的理念，把实 验重点放在加强学生实际能力训练。
2.综合性、设计性实验占实验数量的2/3，对提高 学生的创新能力，提高发现问题、分析问题和解
决问题能力起到很大作用。
采用项目引领、任务驱动、教学做一体的教学模式
1 课程设置---内容选取与序化
模具设计员 模具装配调试工 数控机床操作员
4 教学组织---案例展示
六、最后两组同学互查对错，共同讨论。 七、教师收集信息集中讲解。
第六、七步两个学时 教学方法为案例教学法
4 教学组织---教学效果
模拟测试 实战演练 问答能力测试
以能力为本位，有机 多元整合为评价标准
同 行 评 价
教 务 检 查
正投影法
断面图 尺寸标注 零件图 装配图
制图国家标准
三维图形的绘制 图纸的打印
公差配合与测量 剖视图
1 课程设置---内容选取与序化
Autocad、国家制图标准
图纸的打印
盘盖类
零件
轴套类 零件
底座类
零件
叉架类 箱体类
零件 零件
铣刀头 装配图
模具 装配图
平
轴断
面
测面
图
图图
形
绘
绘
制
制
正三 投视 影图 法
一、将学生分为两组，分别发放不同特征的组合体实物模型。
4 教学组织---案例展示
二、教师通过动画演示，讲解组合体的绘制方法。 三、学生开始分析组合体实物模型特征并绘制组合体三视图。
前三步共两个学时 教学方法为小组讨论法
4 教学组织---案例展示
四、两组同学交换组合体零件图。 五、各组同学根据另一组同学的三视图绘制出组合体的轴测图。
实训条件
教材支持
3 教学设计---教学保障
课程师资
姓名
职称
卢社军
讲师
余年喜
工程师
吴过
讲师
赵华刚
工程师
徐志祥
工程师
郭江平
工程师
王牧文
工程师
胡淑峰
讲师
汪雅丹
讲师
鄢来应
讲师
专职教师（6人）+兼职教师（4人），均为
本科及以上学历，其中专业教师都具备双师
素质。兼职教师都为企业一线工程师。年龄
结构合理，教学经验丰富，且都具备现场操
剖零 视件 图图 绘 制
装三公 配维差 图图配
形合 绘与 制测
量
2 教学内容---内容选取与序化
根据职业岗位工作任务和具体步骤选取教学内容
模块或项目
任务内容
课时
认识密封垫片机械图样
2
盘盖类零件
绘制平面图形
8
（项目一）
平面图形的尺寸标注
2
技能训练
2
认识V型铁三视图
2
绘制简单形体三视图
2
识读并绘制平面立体三视图
成都市现代制造职业技术学校
机 械 制图
顾亮
《机械制图》说课
说课内容：
1
课程设置
2
教学设计
3
教学内容
4
教学组织与实施
5
特色与创新
1 课程设置
定位
培养目标就业岗位
确定
典型工作任务
制定
学习课程
设计
教学内容
社会需求调研、企业分析 企业一线岗位技能要求
归纳提炼 选择方法、载体、模式
1 课程设置
绘制机械图
4
识读并绘制曲面立体三视图
4
技能训练
2
点线面投影
8
轴套类零件
（项目二）
绘制平面立体截交线（楔块）
4
绘制曲面立体截交线（接头）
4
绘制三通管三视图
4
绘制轴承座三视图
4
识读轴承座的尺寸
6
绘制组合体三视图
6
轴测图
8
总课时
14
60
2 教学内容---内容的选取和序化
叉架类零件 （项目三）
底座类零件
（项目四）
识读视图 识读剖视 识读断面图 识读其它表达方法 综合训练 绘制交换齿轮架 绘制楔块三视图并三维造型 绘制剖视图 工程标注 计算机绘图注释文本及属性 轴承座造型 绘制轴类零件并三维造型 综合训练
8 20
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4
4
4 20
4
8
总学时
192
2 教学内容---内容的表现形式
教学动画
教学课件
网络资源
技能大赛
课程网站
3 教学设计---教学方法和手段
案例教学法
多媒体教学法
小组讨论法
挂图演示法
3 教学设计---教学保障
师资力量
教学场地
课程资源
Description of
the contents
学 生 评
价
学分：本课程12个学分 考核方式：实训考核
课程评价
得到比较好的评价
4 教学组织---教学效果
以赛促教 以赛促学 赛教并行 通过举行机械制图大赛来提高学生的绘图和识图能力
绘制机械图 识读机械图
轴套类零件 盘盖类零件 底座类零件 叉架类零件 箱体类零件
绘图工具（Autocad)
公差配合与测量
轴套类零件 盘盖类零件 底座类零件 叉架类零件 箱体类零件 铣刀头装配图 模具装配图
1 课程设置---内容选取与序化
绘图工具：Autocad
三视图绘制 平面图形绘制 轴测图的绘制
理论教学Biblioteka Baidu
实践教学
1.教学内容的整合。精选内容，以“必须、够用” 为原则，注重知识的应用。 2.改革替代式、灌输式教学模式，改变重理论、 轻实践的教学观念。灵活采用“实例剖析”、 “启发引导”、“演示法”、“项目驱动”、
“情景模拟”等多种教学方法。 3.充分利用现代化的教育手段和技术，制作和使 用课件、教学录象、动画，直观生动，因材施教
课程作用
1 课程设置---课程目标
知识目标
掌握正投影法的基
本理论 和投影作图的
掌基 绘握制本零与方件阅法图读和的装T方配i法1t图l.。e1读
懂中等复杂的零件图， 简单装配图，了解极限 与配合等有关机械工程 技术的基本常识，并利 用计算机进行绘图。 学会使用工具： 《机械制图》国家标准； 计算机及CAD/CAM软件； 绘图工具及仪器；通用 工具、量具等
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4 42
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2 教学内容---内容的选取和序化
箱体类零件 （项目五）
减速箱零件图的识读 减速箱零件图的绘制
识读V带轮零件图
铣刀头装配图 （项目六)
识读轴、端盖、底座零件图 识读滚动轴承 识读键销连接图
识读铣刀头装配图
拆卸装配体，画装配示意图
模具装配图 (项目七）
识读零件图 测绘零件 绘制装配图
作能力。
学历
本科 本科 本科 本科 本科 本科 本科 本科 本科 本科
60%
40%
3 教学设计---教学保障
教学场地与 实训条件
多元化的教学场所，循序渐进的培养学生的职
业能力。
企业
实训室
教室
机房
3 教学设计---教学保障
教材建设
4 教学组织---案例展示
以绘制组合体三视图为例(本次任务共6个学时)
能力目标
1.2
识图能力 绘图能力
素质目标
培养耐心细致的工作作 风和严肃认真的工作态 度。
增强学生的自信心， 并逐渐形成竞争效益 意识。
具有吃苦耐劳和团队 合作精神。
1 课程设置---课程设计
课程设计理念
1.教学内容与课程体系整体优化，体现创新性 2.采用先进的教学方法与手段，提高教学质量 3. 采用基于工作过程的任务驱动型学习领域进行教学 4．校企合作、工学结合。 5.合理使用多媒体技术。 6.开办CAD兴趣小组，培养学生利用计算机绘制机械图样的能力。
模具设计员
识
模具装配调试工
机械图样
读
机
械
图
数控机床操作员
表达设计意图 进行安装调试
进行生产
1 课程设置---课程定位
课程目标体系
课程性质
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机课械程T制，i1t图贯l.e1是穿模于具机设械计类与专1制业.2造的专整业个的教一学门过专程业，基处础于
基石地位。本课程在第一、二学期开设，总学时 共192学时。
1 课程设置---课程设计
课程设计思路
课程设计原则
1. 校企合作共同制定专业人才培养方案、课程体系，以教学计划和教学大纲为依 据,设计课程内容。 2.教学过程的每个阶段都要贯彻理论与实践相结合的教学方法,培养学生“由物画 图，由图想物”的学习习惯。
3.采用基于工作过程的任务驱动型学习领域进行教学。 4.培养学生解决工程实际问题的能力。
1.转变实践教学单纯用于验证理论的理念，把实 验重点放在加强学生实际能力训练。
2.综合性、设计性实验占实验数量的2/3，对提高 学生的创新能力，提高发现问题、分析问题和解
决问题能力起到很大作用。
采用项目引领、任务驱动、教学做一体的教学模式
1 课程设置---内容选取与序化
模具设计员 模具装配调试工 数控机床操作员