【教学实录】小学科学三年级下册《改变物体在水中的沉浮》

《改变物体在水中的沉浮》教学应用实录

课堂教学流程

（一）、创设情景，提出问题

研究如何改变物体在水中沉浮的方法

师：出示空瓶、水槽，让学生猜一猜，空瓶在水槽中沉还是浮？

生：沉。

生：浮。

师：利用实物投影仪演示，将空瓶放入水槽中，结果空瓶浮于水面。师：空瓶浮于水面，你们有什么办法使空瓶下沉？

生：装水。

生：装石头。

生：装沙子。

师：为了验证自已的办法是否正确，请用实验盒内的材料装加以验证。生：四人小组用实验验证。

师：巡回指导。

生：小组汇报实验方法、结果。

生：装满水瓶子下沉。

生：装满石头瓶子下沉。

生：装满半瓶水瓶子半浮半沉。

师：半浮半沉我们把它叫做悬浮。

师：大家想想，有什么办法，能使这个沉下去的玻璃瓶又浮起来，使悬浮的玻璃瓶上浮或下沉。

生：上浮的玻璃瓶倒满水就下沉，把下沉的玻璃瓶中的水倒掉，就上浮，悬浮的玻璃瓶倒掉水就上浮。

生：悬浮玻璃瓶倒满水也下沉。

师：在这个活动中你发现了什么？

生：讨论

师：（提示）把上浮的玻璃瓶倒满水它就下沉了，这是改变了玻璃瓶的什么？

生：改变了玻璃瓶中的水。

生：把上浮的玻璃瓶再倒满水，玻璃瓶中的水就增加了，它就沉了。生：把下沉的玻璃瓶中的水再倒掉，玻璃瓶就轻了，它就浮起来了。生：我想，是改变了玻璃瓶中水的多少，水多它就沉，水少它就浮。生：我想，是改变了玻璃瓶的重量，水多玻璃瓶就重，它就下沉，水少玻璃

瓶就轻，它就上浮。

师：玻璃瓶，它的体积是一样的，当它变重时它就下沉，当它变轻时它就上

浮，也就是改变了玻璃瓶的重量。

师：前面大家研究非常认真，下面老师还想和同学继续研究。

师：把一个装有20克沙子的气球吹足气，扎紧。让学生猜一猜在水中是沉还是浮？

生：沉。

生：浮。

师：用实物投影仪演示。把一个装有20克沙子的气球吹足气，扎紧，放入水中，结果浮于水面。

师：把同一气球放出部分气，扎紧，结果悬浮于水中。

师：把同一气球放出全部气，扎紧，结果沉入水底。

师：在这个活动中你又发现了什么？

生：气球大小的变化与沉浮有关。

生：气球变大就上浮，气球变小就下沉。

生：气球不大不小时，悬浮于水中。

师：在这三次变化中，气球的重量没有变化，变化的是气球的大小。气球变大就上浮，气球变小就下沉。也就是说，改变大小也能改变沉浮。

师：改变玻璃瓶的沉浮和改变气球沉浮有什么不同？

生：玻璃瓶的沉浮是改变轻重，气球沉浮是改变大小。

师：知道改变大小和轻重能改变物体的沉浮，那么，请同学们想办法来改变泡沬、橡皮泥、石头的沉浮。

生：利用准备的器材，小组设计实验方案、实施实验方案，并记录于表内。

师：巡回指导。

附<改变物体沉浮的实验报告>

材料开始时改变重量改变体积其他

橡皮泥

泡沫塑料

小石子

生：交流实验方案、实验结果。

师：请拿出塑料潜艇模型，让学生在水中玩，并利用所学知识解释潜艇在水中上浮下沉的原理。

生：潜艇在水中上浮下沉和重量有关。潜水艇模型能上浮、下沉是因为上浮减轻重量，下沉增加重量。潜水艇的大小并没有改变。(三)应用：制作我们的“小潜艇”

师：根据潜水艇上浮下沉的原理，来自制“小潜艇”。

师：利用桌上的一个易拉罐和一根吸水管，请你们根据所学的知识做一个“潜水艇”。

生：学生实验制作。

师：巡回辅导。

师：与真的潜水艇相比较，它们的沉浮有什么相同的地方？

生：把易拉罐装满水，它就下沉，吹气就上浮。

生：潜水艇打开进水舱就下沉，再把压缩空气压入水舱把水挤压出去潜水艇就上浮，我们的实验是将易拉罐内倒满水就下沉，再把吸水管伸进易拉罐内吹气把罐内的水挤压出去就浮上去了。

体会：科学探究活动到期了这一步，学生已由教师的扶着走过渡到放开由行走，留给学生想象与自由发挥的余地，让学生充分感受探究的乐趣无论结果是成功或失败，对于学生来说个个都是成功者。(四)、拓展延伸：

师：刚才大家做的非常成功，这里我给大家做一个有趣的实验。

师：将笔帽和橡皮泥粘在地起，放入矿泉水瓶中，挤压瓶子，笔帽一忽儿上浮一忽儿下沉。

师：同学们回家后也做一个这样的实验，并思考：挤压瓶子，笔帽为什么会上浮，这与潜艇在水中上浮有什么关系？下节课再告诉老师，好吗？

生：好。