【教学实录】小学科学三年级下册《改变物体在水中的沉浮》

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《改变物体在水中的沉浮》教学应用实录

课堂教学流程

(一)、创设情景,提出问题

研究如何改变物体在水中沉浮的方法

师:出示空瓶、水槽,让学生猜一猜,空瓶在水槽中沉还是浮?

生:沉。

生:浮。

师:利用实物投影仪演示,将空瓶放入水槽中,结果空瓶浮于水面。师:空瓶浮于水面,你们有什么办法使空瓶下沉?

生:装水。

生:装石头。

生:装沙子。

师:为了验证自已的办法是否正确,请用实验盒内的材料装加以验证。生:四人小组用实验验证。

师:巡回指导。

生:小组汇报实验方法、结果。

生:装满水瓶子下沉。

生:装满石头瓶子下沉。

生:装满半瓶水瓶子半浮半沉。

师:半浮半沉我们把它叫做悬浮。

师:大家想想,有什么办法,能使这个沉下去的玻璃瓶又浮起来,使悬浮的玻璃瓶上浮或下沉。

生:上浮的玻璃瓶倒满水就下沉,把下沉的玻璃瓶中的水倒掉,就上浮,悬浮的玻璃瓶倒掉水就上浮。

生:悬浮玻璃瓶倒满水也下沉。

师:在这个活动中你发现了什么?

生:讨论

师:(提示)把上浮的玻璃瓶倒满水它就下沉了,这是改变了玻璃瓶的什么?

生:改变了玻璃瓶中的水。

生:把上浮的玻璃瓶再倒满水,玻璃瓶中的水就增加了,它就沉了。生:把下沉的玻璃瓶中的水再倒掉,玻璃瓶就轻了,它就浮起来了。生:我想,是改变了玻璃瓶中水的多少,水多它就沉,水少它就浮。生:我想,是改变了玻璃瓶的重量,水多玻璃瓶就重,它就下沉,水少玻璃

瓶就轻,它就上浮。

师:玻璃瓶,它的体积是一样的,当它变重时它就下沉,当它变轻时它就上

浮,也就是改变了玻璃瓶的重量。

师:前面大家研究非常认真,下面老师还想和同学继续研究。

师:把一个装有20克沙子的气球吹足气,扎紧。让学生猜一猜在水中是沉还是浮?

生:沉。

生:浮。

师:用实物投影仪演示。把一个装有20克沙子的气球吹足气,扎紧,放入水中,结果浮于水面。

师:把同一气球放出部分气,扎紧,结果悬浮于水中。

师:把同一气球放出全部气,扎紧,结果沉入水底。

师:在这个活动中你又发现了什么?

生:气球大小的变化与沉浮有关。

生:气球变大就上浮,气球变小就下沉。

生:气球不大不小时,悬浮于水中。

师:在这三次变化中,气球的重量没有变化,变化的是气球的大小。气球变大就上浮,气球变小就下沉。也就是说,改变大小也能改变沉浮。

师:改变玻璃瓶的沉浮和改变气球沉浮有什么不同?

生:玻璃瓶的沉浮是改变轻重,气球沉浮是改变大小。

师:知道改变大小和轻重能改变物体的沉浮,那么,请同学们想办法来改变泡沬、橡皮泥、石头的沉浮。

生:利用准备的器材,小组设计实验方案、实施实验方案,并记录于表内。

师:巡回指导。

附<改变物体沉浮的实验报告>

材料开始时改变重量改变体积其他

橡皮泥

泡沫塑料

小石子

生:交流实验方案、实验结果。

师:请拿出塑料潜艇模型,让学生在水中玩,并利用所学知识解释潜艇在水中上浮下沉的原理。

生:潜艇在水中上浮下沉和重量有关。潜水艇模型能上浮、下沉是因为上浮减轻重量,下沉增加重量。潜水艇的大小并没有改变。(三)应用:制作我们的“小潜艇”

师:根据潜水艇上浮下沉的原理,来自制“小潜艇”。

师:利用桌上的一个易拉罐和一根吸水管,请你们根据所学的知识做一个“潜水艇”。

生:学生实验制作。

师:巡回辅导。

师:与真的潜水艇相比较,它们的沉浮有什么相同的地方?

生:把易拉罐装满水,它就下沉,吹气就上浮。

生:潜水艇打开进水舱就下沉,再把压缩空气压入水舱把水挤压出去潜水艇就上浮,我们的实验是将易拉罐内倒满水就下沉,再把吸水管伸进易拉罐内吹气把罐内的水挤压出去就浮上去了。

体会:科学探究活动到期了这一步,学生已由教师的扶着走过渡到放开由行走,留给学生想象与自由发挥的余地,让学生充分感受探究的乐趣无论结果是成功或失败,对于学生来说个个都是成功者。(四)、拓展延伸:

师:刚才大家做的非常成功,这里我给大家做一个有趣的实验。

师:将笔帽和橡皮泥粘在地起,放入矿泉水瓶中,挤压瓶子,笔帽一忽儿上浮一忽儿下沉。

师:同学们回家后也做一个这样的实验,并思考:挤压瓶子,笔帽为什么会上浮,这与潜艇在水中上浮有什么关系?下节课再告诉老师,好吗?

生:好。

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