对小学数学教学几点看法论文

对小学数学教学的几点看法

摘要：小学数学教学是一个动态生成的过程。要充分调动学生有效的学习情感；在生活中应用数学；要善于利用学习的反馈信息；采取由此求彼策略；变“学会知识”，为“学会探索”；注重教学反思，促进课堂教学质量。

关键词：小学数学；看法

中图分类号：g622 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）15-038-01

小学数学教学是一个动态生成的过程，作为小学数学教师应从教学中找寻生长点，把教学与学生的生活经验紧密联系，更有助于学生有效学习数学。而数学知识形成的过程如果没有全面、主动参与数学知识的探究，就不可能产生积极的情感体验，也就无法获取并提高学生的数学能力。

一、充分调动学生有效的学习情感

构建良好的师生关系，调动有效的学习情感，对于维持学生的学习兴趣和注意力至关重要。调动有效的学习情感，既能培养学生的学习信心，调动其学习的主动性，又能切实提高课堂教学的有效性。每一节课都有一定的教学任务。情境的创设，要有利于学生数学学习，有利于促进学生认知技能、数学思考、情感态度、价值观等方面的发展。所以，教学中既要紧紧围绕教学目标创设情境，又要充分发挥情境的作用，及时引导学生从情境中运用数学语言提炼出数学问题。如果是问题情境，教师提出的问题则要具体、明确，有新

意和启发性，不能笼统地提出诸如“你发现了什么”等问题。作为教师，应该用动态的、发展的眼光来看待学生。

二、在生活中应用数学

在数学教学中教师要引导学生领悟“数学源于生活，用于实际”的道理。理解和掌握知识的落脚点就是运用，学生通过对知识的运用、问题的解决亲身体验学习数学的意义与作用，从而培养学习的自觉性与应用意识。教学中同样要挖掘教材内容与学生生活实际相关联的因素，真正用数学知识解决生活中的实际问题。学生仅仅在课堂上集中学习是不够的，有些数学知识完全可以走出教室，回归到学生自己真实的生活实际中活动，将数学学习与自己的生活充分融合。例如在学习完“找规律”一课后，可以给学生布置这样的思考题：想一想，规律能给我们带来美的享受，想想看，把本节课学到的知识应用到我们的生活中，你还能设计出哪些有规律的图案？结果有的学生用各种几何图形排列出被子的图案，有的把学校的校园美化列入了自己的想象空间……这样的作业，既把数学和生活紧密联系起来，又给学生的创造性思维提供了空间。

三、要善于利用学习的反馈信息

反馈的信息，无论是对学生或是对教师都很重要。正反馈信息可以使学生的正确认识和教师的好教法得到加强，负反馈信息可使学生的错误认识和教师的不适当的教法得到改正。教师如果只重视讲授而忽视学生的反应，或重视课外批改作业而忽视课内作业的检查，就会使学生不能及时看到自己的进步，又不能及时改正计算中

的错误，不利于发挥学生的学习积极性。而且由于教师不能当堂发现问题、及时解决问题，还可能造成课内不足课外补的恶性循环，不利于减轻学生的学习负担。当然，加强课上的信息反馈，也并不意味着把所有的作业都放在课内批改，这两者还是有区别的，要妥善处理。

四、采取由此求彼策略

有的题目从正面入手，可能很繁难。但只要换一个角度，从侧面或反面人去思维，就能使问题顺利解决。

例如：小王喝了一杯牛奶的，然后加满水，又喝了一杯的，再倒满水后又喝了半杯，又加满了水，最后把一杯都喝了。小王喝的牛奶多，还是水多？

此题若从正面去求喝了多少牛奶，第一次喝了杯。第二次喝了杯的……，再把四次喝的加起来，相当繁难；同样求三次喝了多少水也很不容易。但引导学生从另一个侧面去想：三次共加进了多少水？学生则容易理解。因为每次都重新把杯子加满，所以共加进 + + =l（杯）。最后全部喝光，即最初的1杯牛奶和后加的1杯水都喝了，牛奶和水就同样多。

五、变“学会知识”，为“学会探索”

《数学课程标准》指出，“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”“动手实践，自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。”教学中，教师必须彻底摒弃那种以“教学知识”为重点的作法，放手让学生自己从生活中发现并

提出问题，自己探究尝试，自己操作实践，与同伴讨论交流等方式自主探索。如教学“平行四边形面积的计算”时，可设计四次探索活动。第一次探索：小组合作，求平行四边形纸片的面积。活动成功后，以生活中的平行四边形草坪面积不能用这种剪拼、用一平方厘米的小方块量等方法，引出第二次探索：猜想：平行四边形的面积可能与什么有关？根据猜测，进行第三次探索：研究平行四边形面积与什么有关？第四次探索：找出计算生活中平行四边形面积的最简单最通用的方法。学生的四次探索，花费了较长的时间和许多精力。仅从课堂上看，远不如直接传授省时省力，但从学生的发展上看，学生经历了学习历程，有了自己的思考方式和内在体验，参与了知识的发生、发展、形成过程，进而在探索过程中理解和掌握数学思想、知识、方法，促进个性发展。

六、注重教学反思，促进课堂教学质量

记得有人说过“教无定法，教学是一门遗憾的艺术”。因为教师不是圣人，一堂课不会十全十美。所以每上一节课，都要进行深入的剖析、反思，对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学习状况、教师调控状况、课堂生成状况等方面认真进行总结，找出有规律的东西，在不断“反思”中学习。反思的主要内容有：思考过程、解题思路、分析过程、运算过程、语言的表述、教学的思想方法进行反思等。以促进课堂教学质量，教学效果也一定会更好。