浅谈农村小学艺术类课程缺失的原因及对策 (2)

不公正的对待。另外，农村小学艺术课程教学设备的限制使艺术专业教师无法发挥自己的专长，每位教师都想寻求自己的最佳理想，是自己的才能得到充分的发挥。所以，专业教师都不愿意到农村小学担任艺术课程教学工作。

（三）农村小学艺术课程教学设备设施严重缺乏

农村小学艺术课程教学的设备极为简陋，艺术课程设备仅限于录音机或者其他媒体设备。这与教育行政部门对农村艺术教育的投入有关，也与农村小学自身资金不足有关，学校把有限的资金向主科倾斜，导致艺术教育教学投入极为不足，教学设备设施严重缺乏。

（四）农村小学艺术教育教学课堂脱离艺术课程标准

《学校艺术教育工作规程》[5]中规定了学校的艺术教育工作应该包括艺术类课程教学，课外、校外艺术教育活动、校园文化艺术环境建设。通过艺术教育使学生了解笔者国优秀的民族文化传统和外国的优秀艺术成果、提高文化艺术素养，增强爱国主义精神，培养感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，树立正确的审美观念，抵制不良文化的影响，陶冶情操、发展个性、启迪智慧、激发创新意识和创造能力，促进学生全面发展。从国家颁布的工作规程中，笔者们可以看出国家对艺术教育工作的重视与积极地肯定，但事实情况并不是全部按照《规程》中所要求的实行。农村小学在这一方面出现严重的不足，不仅没有达到标准，而且有的甚至将学生的艺术潜能埋没。

（五）农村小学艺术课程教学评价机制不健全

目前大部分农村小学的教育质量评估体系中只对“主科”的教学质量作出了具体的评估，没有把艺术课程纳入评估范围，也没有建立相应的教学评价、测试体系等。这些都在一定程度上为学校不重视艺术教育起了导向性的作用，也影响了教师进行艺术教育的积极性。没有评价，没有奖惩，最终造成农村小学艺术课程教学流于形式。

三、提高农村小学艺术课程教学质量的对策

（一）提高农村小学艺术课程教学的重要性的认识

笔者国大部分的少年儿童生活在农村，对农村少年儿童进行审美教育的任务主要是由学校和艺术课承担的，所以农村小学艺术课程担任的角色光荣而艰巨。想要解决农村小学艺术教育发展的问题，就要从根本上转变观念和态度，全面提高自身素质。必须贯彻落实《学校艺术教育工作规程》把问题落到实处，对于农村小学艺术课程教学在人力、物力、财力等方面给予大力支持，这样才能使农村小学艺术教育得到更好的发展。

(二)加强农村小学艺术课程教学师资队伍的建设

选用和培训师资是加强农村中小学艺术教育师资队伍建设的首要任务，关系到农村小学艺术教育的长远发展。首先，要改革人事管理制度。择优录用具有教师资格的艺术院校优秀毕业生进入教育部门，充实到农村小学从教。其次，加强艺术教育师资的培训工作，同时应把艺术课程教师和其他学科的教师放在同等重要的地位，改变艺术教师可有可无的现状。

（三）改善农村小学艺术课程的教学条件

良好的后勤保障，是前方阵地坚固的基础[6]。所以各级政府以及教育行政部门要加大对农村小学艺术课程教学资金的投入力度，确保农村小学艺术课程教学设备，学校的硬件建设是开展艺术教育的重要条件之一。在教育资金相对困难的条件下，要努力克服靠、等、要的思想，积极探索有效的方法，在农村地区，应当充分利用本地的资源条件，自制或者利用民间乐器进行教学活动。

积极呼吁，鼓励和支持社会力量，从物力或财力上支持农村小学艺术课程教学，多渠道解决农村小学艺术课程教学存在资金不足问题。

（四）建立健全农村小学艺术课程教学评价体系和教学监督机制

由于一直以来对艺术课程教学的不重视，所以没有一个严格的标准来对艺术课程教学效果进行评价，所以导致一系列的问题，应尽快建立全面系统的评估体系，将艺术课程教学与“主科”教学的评价等同，放在一个重要的位置上来，也要把教师艺术教育的业绩纳入教学评估之列，以调动艺术课程教师工作的积极性。与此同时更要加强艺术教育督查工作，要在督查方面做到“八有”，即有教材、有教师、有教案、有场地、有设备、有比赛、有奖惩、有效果，更要实行艺术教育课堂教学听课评课制度[7]。

（五）加强社会重视度

艺术教育对于立德树人具有独特而重要的作用，学校艺术教育是实施美育最重要的途径。李政道先生有句名言:“科学和艺术是一枚硬币的两面”；钱学森先生也曾说：“从音乐艺术中获取了对人生的深刻理解，丰富了对世界的认识，使自己能够在科研中能够避免死心眼”。可见，艺术教育对其他学科、对人的一生有多大的影响。所以必须贯彻落实艺术课程的改革，使更多的人对艺术教育的看法，由“偏科”向“重要科目”转变，更加重视艺术教育的实施。

艺术来源于生活，而高于生活，艺术净化心灵、陶冶情操。艺术教育升华审美情趣，使学生远离社会功力和世俗堕落。艺术教育的发展不仅是社会时代发展的影响，也是出于