弘文尚德 乐学求真解读

弘文尚德乐学求真
——三联小学校园文化解读
一、学校办学理念：弘文尚德乐学求真，简称“弘真教育”
弘文：弘扬中华传统文化；
中国是四大文明古国之一，悠悠中华，古老的文化，如一杯香茗透过历史的尘封，发出无尽的幽香；弘扬中国经典文化，是我们每一位中华儿女义不容辞的责任。

三联小学通过“弘真”校园的构建为中华经典文化的传颂起到传承和发扬的作用。

尚德：崇尚中国传统美德；
德者，仁也。

仁者，爱也。

而仁爱又以谦让和与人和谐相处为基础，三联小学把诚信、感恩、节约、礼让、谦逊、友善、关怀作为德育的主要内容，培养孩子养成良好的行为习惯，陶冶情操，传承美德。

乐学：引领师生快乐学习；
乐学：即以学为乐，寓学于乐。

源自《论语》“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

意蕴教师善学乐教，寓教于乐；学生善学乐学，乐中启智。

旨在希望全体师生乐于学习，全体师生都体验到学习的快乐，共同创建学习型、书香型校园。

“乐学”是学习的动力。

只有乐学，才能把学习看成是一种乐趣、追求和责任，一种通向智慧的快乐的人生旅途。

“乐学”，既意味着宽阔的心胸，达观的态度，也是一种很高的学习境界:在快乐中学习，在快乐中工作，在快乐中生活。

同时也因学习、工作而更加快乐。

我校教师在课堂教学中力争从学生的兴趣入手，根据学生的认知程度，采用灵活多样的教学方法，变“要我学”为“我要学”；学校每周五开展的音乐、
舞蹈、剪纸、折纸、布艺、课本剧表演等社团活动，促进了学生的全面发展，使学生不仅享受学习的过程，而且享受成长的快乐。

求真：实现教育返璞归真；
教学需要返璞归真，需要回到人的本位上来解放人。

教育返璞归真的核心是变革师生关系、教与学的关系，把“学”置于课堂的中心。

我校教师与学生共同追求事物发展的真理所在，寻找事物发展的客观规律，并在科学理论与方法的指导下不断地认识事物的本质，把握事物的规律，教人求真，学做真人！（一）、弘真校园的界定
“弘真校园”是在更高层
面上回归教育本真的校园系
统。

通过营造自然生态化的充
满人文关怀的校园文化环境，
使学生在校园中生动活泼地
得到生命的张扬和个性的发
展，使教师的教学成为教师自
身享受的过程，使校园成为一种构建积极和谐的氛围，孕育学校鲜明特色的温床。

“弘真校园”是独具特色的校园，是让人人求真的校园；在这样的校园里，一切以人为本，以生为本，以师为本，营造和谐、团结、乐观、奋进的内部环境和友好、协调、互利、互让的外部环境，形成教师发展，学生成长，家长放心，社会满意，校友扬眉的浓厚氛围，创造以良好的师生关系为核心的现代学校文化。

通过“弘真校园”理念的渗透，从而将这个理念运用到学校教育教学各个方面，有效地将学校建设成充满正能量的乐园与家园，在凝聚力和亲和力大大
加强的同时，实现办学水平的成倍增长。

（二）、弘真教育的特质
从弘真教育的内涵出发，我们可以相应地对弘真校园的特质进行整合。

1、学校应该是公开、公平、公正的。

领导者、教职员工、学生之间在人格上一律平等，学校里必须形成一种平等、民主、公正的氛围。

2、“弘真”学校秉持“实践是检验真理的唯一标准”这一原则，拒绝虚假的形式主义，踏下心来做实实在在的事。

3、“弘真”内容是丰富的。

学校提供一种七彩多元的校园生活，让每一个人的个性都得到充分的舒展与发展，承认师生发展的差异性，让每一个人的潜力尽情抒发。

4、“弘真”是和谐的，学校应该是一个和合、和谐的地方，组成学校的各要素之间应该是和谐的。

在教师与学校关系上，教师与领导关系上，学校管理各个层面上，教师与学生关系上，学校、家庭、社区之间的关系上，都应该是和谐的。

教育教学过程中注重方法、手段的运用上等都应该呈现出协调配合与多样性的统一。

这样一个和谐的校园无疑能使处于其中的师生产生愉悦、热爱，从而自觉、积极地进入到工作和学习的状态中去。

二、办学宗旨：引领成长，塑造未来
引领学生身心、思想、身体健康茁壮成长，规划培养学生将来求生存、谋发展，有事干的能力，启迪学生的智慧。

三、弘真教育模式
三联小学创建的“弘真教育模式”包括课堂教学、课间活动和实践活动三部分。

（一）“弘真教育”之课堂教学模式
教育部副部长陈小娅说过“课程改革是实施素质教育的核心问题和关键环节，抓课程改革，就是抓素质教育，抓素质教育必须抓课程改革”。

根据当前教育教学的形式，结合我校的具体实际情况，对高效课堂模式正在进行探索，创建了“导--学--讲--练--拓”高效课堂教学五部曲。

1.导（课题导入初步感知）
教师巧设情境导入新课，导入要简捷直接，能有效激发学生学习动机和学习兴趣。

学生整体感知学习内容，明确学习任务。

2.学（自主学习合作探究）
学生能根据教师的要求自主学习，学习态度认真。

开展组内合作与交流，学习氛围好，能实现组内的经验共享。

教师点拨，引导，解决有争议的问题。

3.讲（小组汇报教师点拨）
学生以小组为单位汇报学习成果；教师组织研讨，共同归纳本节课的重点、突破难点。

4.练（问题训练巩固知识）
以达标测试形式为主，学生要在规定时间内完成练习内容，以小组互评、教师讲评等形式，及时评价反馈。

5.拓（归纳总结课堂延伸）
教师能对本节课的知识、技能、方法、情感等进行总结。

能够联系生活实际，运用所学知识，开拓学生思维；学生发表看法及观点。

（二）弘真教育之课间活动“五部曲”
三联小学每周五天的大课间活动是学生品德教育的主阵地，每天课间活动的主题都各不相同。

1.周一，爱国宏志教育：“国旗下讲话”是三联小学对学生进行德育教
育的一项重要活动。

讲话内容丰
富，形式多样。

形式上有学校领
导讲话、教师讲话和学生演讲
等。

内容上有最新发生的与学生
生活有关联的国内外大事，有校
园内最近出现的典型事例或校
园新闻等。

如利用教师节对学生进行感恩教育，利用中秋节、重阳节对学生进行“尊老爱幼”传统美德教育，利用国庆节进行爱国主义教育，利用元旦进行“三节”假日安全教育等；此外，该校还结合本地的历史人物对学生进行爱国主义的教育。

通过此项活动，充分发挥了“国旗下讲话”的育人功能，促进了学生健康成长，使其真正成为学校德育工作的重要阵地。

2.周二，礼仪传承教育：山东是孔孟之乡，礼仪之邦。

文明有礼是小学生
最基本的道德行为规范和文明素质的体现。

可现在的小学生有不少独生子女，目无师长，随心所欲，骄横不羁。

针对这一想象，三联小学不仅要向学生传授文化知识，而且要对学生进行必要的礼仪知识教育。

如尊师的礼仪、学生的形象礼仪、对同学的礼仪、家庭礼仪等。

礼仪教育有利于教育学生学会做人，是素质教育的首要任
务，从自尊、自重、自强、自信、自律开始,使小学生逐步养成爱同学、爱老师、爱父母、爱身边的人、爱人民的情感。

3.周三，红歌传唱：为加强和改进少先儿童的思想道德建设，激发他们的爱国热情，培养少年儿童昂扬健康精气神，提高自身文化素养，树立正确的世界观、人生观和价值观，三联小学每周三开展红色经典革命歌曲的传唱活动。

4.周四，队列展示：少先队活动是少先队组织赖以生存和发展的生命源泉,是少先队的灵魂。

三联小学的少先队活动丰富多彩,包括出旗、队列展示、唱队歌、特色表演等，激发了少先队员向上的精神,培养了他们乐观的性格和高尚的道德情操。

出旗仪式中队汇报
5.周五，经典诵读：经典古诗文一般都思想深刻、意境优美、语言精练，学生从小诵读古诗文能够很好地了解我们民族的传统文化，接受优秀文化的熏陶，这对于丰富学校德育的内容，加强小学生思想道德建设具有非常重要的意义。

我校把《三字经》、《弟子规》、《千字文》、《曾广贤文》、
《论语》作为一至五年级的地方教材，利用课前五分钟诵读，每周五大课间各班开展诵读比赛。

（三）“弘真教育”之实践活动
为全面实施素质教育，实现学生的个性发展和全面发展，我校开展了丰富多彩的课外实践活动。

主要分为两大板块，一是校内的“社团活动课程”，一是“田园教育课程”。

1.“弘真社团”活动课程：
（1）指导思想：
通过丰富多彩社团活动的开展，开阔学生视野，陶冶学生情操，启迪学生思维，发展学生个性特长，全面提高学生素质。

同时活跃校园生活，促进学风和校风的优化，推动校园精神文明建设。

（2）活动实施措施
①.学生根据自己的爱好，选择参加社团活动，每学期初，由班主任协助组织报名。

学校设音乐、舞蹈、纸艺、布艺、乒乓球、合唱、话剧等社团，实行分别管理。

②.期初学校统一制订“社团活动安排表”，做到定人、定时、定点，有计划地开展活动。

③每一位教师参与指导一个社团活动，并认真制定计划、认真备课、认真辅导、认真考核，每次活动要提前到场，坚持点名制度。

④开展“评、比、展”活动，让学生充分展示自己的才华和能力，让学生获得成功的喜悦和满足，每周活动结束，教师与学生都要把活动化成文字，形成“雅言忆语”教师文集与“亦言艺语”学生文集，在活动中提升师生的语言素养。

⑤加强家校联系，做好家长的思想工作，支持学生参与社团活动。

⑥期末，组织各种形式的成果汇报活动，并对社团进行合理的评价，期间注意收集、保存图片。

话剧社团布艺社团乒乓球社团
舞蹈社团葫芦丝社团剪纸社团
书法社团编织社团钩针社团
纸编社团折纸社团篮球社团
⑦在各种展示活动中表现特别突出的学生、参加各级各类竞赛获奖的学生，均可在“送星评价卡”相应的指标栏里画上一颗星。

其相关的获奖证书、作品发表复印件、评选结果通知等一同装进学生成长档案袋。

2.“弘真田园”教育课程
（1）田园之因
苏霍姆林斯基说：“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。

”所以，三联小学让学生在劳动中，体验知识，增长见识，感受田园，认识自己，培养兴趣，形成情感。

（2）感受田园
①.开垦田园
学校承包校园南面的十几亩地用做活动基地。

引导学生根据时令种植作物，让学生在实践中学会交涉、购买、劳动，实践课堂学习的内容，把课本知识渗透到劳动之中，使学生明白知识对于劳动来说是不可缺少的，感受到知识的重要。

除草收洋葱
麦田除草
②.请教农事。

为了让学生增长见识，懂得种庄稼也有很大的学问，让他们去请教自己的父母，请教村里的种植好手。

请教老教师讲解种植经验和管理方法。

③.分组管理。

按照分组，让学生对田园进行管理，鼓励学生对农作物进行观察，书写田园管理日记，记录管理的方法、乐趣、感悟、收获。

从其中感受生命的律动、成长，感受农人的艰辛，感受粮食的来之不易，感受“一分耕耘，一分收获”的情趣。

④.田间劳动。

在学校的劳动毕竟是活动，学生们都会投入极大的热情，累中有乐，没苦可言，与在家庭的劳动是很不一样的。

所以，有必要让学生参加家庭田间劳作，和大人一起顶烈日，冒酷暑，感受家长对庄稼的管理、耐心、
期望，以及对家庭的责任，对子女的爱。

3、追寻农耕
①.寻找农具。

让学生在自己家、亲戚家或邻居家寻觅农具的身影，询问农具如何使用，有能力的可以画出农具图画。

在寻找农具时，要向家里、亲戚、邻居里上年纪的农耕经验丰富的长辈或走访有经验的老农，寻问农具的制造、演变、使用等情况。

在寻访的过程中，感受科技的发展、时代的进步。

②.追寻古代农具，探寻历史足迹。

通过查书籍、上网、走访老师等方式了解我国古代农业用具的发展史。

搜集图片资料、文字资料，系统了解我国农用器具的变迁、演化。

在了解中，感受古代人民的勤劳、智慧和创造，激发民族自豪感，激励学生养成勤劳的品性，开拓的智慧，培养创新的精神。

4.诗意田园
中国是诗的国度，从陶渊明到王维，从陆游到辛弃疾，从《诗经》到田园诗人，我们的先人在用诗歌歌颂着田园，用诗歌歌咏着田园乐趣，用诗歌歌唱着自己的心迹。

田园里种出诗歌，诗歌里唱着田园。

①.搜集、整理我国古代歌颂田园生活的诗歌。

②.朗诵、背诵诗歌，选取其中一到两首写出自己的读后感。

③交流：把自己最感兴趣的诗歌读给大家听，比一比看谁最能读出诗的韵律，读出诗人的感受，读出诗传达的感情；
5.收获田园
通过一系列的活动，学生在身体上有了直接的感受，在大脑里有了知识、经验，在心灵里绽放了诗一样的花苞，在生命里拱出了春天的嫩芽。

老师利用孩子们知识、性灵的成长，做以引导，让孩子们开展以下活动：
①.田园作文竞赛。

有了劳动的体验、知识的积累、心灵的感受，学生们就会有话可说，有感可言，也会有话想说，有感想发。

只不过，要大家为大家提供一个言说的平台。

在竞赛中，学生就可以无拘无束放飞心灵，展现个性，发表心声了。

②.田园警句征集。

在田园作文竞赛的基础上，发动学生把自己对活动的感想凝聚成一句简练的警句或格言，用毛笔或钢笔书写下来。

再把这些警句或格言张贴在班级学习园地里，让大家品评，选出好的作品，再让毛笔字写得好的同学书写下来，裱糊之后张贴在教室，激励大家共同进步。

③.田园成果展览。

展览前，先组织全体同学为展览写解说词，再从班里选拔2—3名言语表达能力强的同学，让大家同心协力对他们的解说进行修改，为他们的解说出谋划策，老师负责指点、把关。

然后，把搜集到的农具图片、农耕文化知识、田园诗歌、田园作文、田园警句等内容制作成版面，摆放到校园活动区。

在其他班级同学观看时，让解说员进行解说，使更多的同学从中汲取知识，感悟田园，接受教育。

四、校风：弘志创新开拓求实
弘志创新：：“弘图寄党恩，志远为国强”。

对小学生进行理想教育，远大
理想是应该的，但也应该要进行一些近阶段的理想教育。

有了奋斗的目标就有了动力。

有理想，奋斗才会有具体明确的目标，未来生活才会有美好的希翼。

三联小学对小学生进行理想教育时，从发展学生的兴趣着手，开展各种活动，寓理想教育于各项活动之中，使学生通过活动，既激发兴趣又培养能力。

鼓励创新是我国新课程课堂教学改革的核心。

对于教师而言，课堂教学是一个不断通过创新而实现自我生命价值的过程，创新精神和创新能力是教师能否形成独特教学风格的关键因素；对于学生而言，课堂教学是一个在教师引导下进行自主发现、探究和不断创新的过程。

因此，课堂教学应积极引导学生实现学习方式的转变，从被动接受走向自主发现和探究，鼓励学生发表不同的观点和见解，允许进行不同的“解读”，倡导“创读”。

在此基础上，实现培养学生的创新精神和创新能力的目标。

开拓求实：一所学校就好比一台机器，整个学校的运转都需要有合理的程序。

学校要想长足发展，首先应该有合理的管理系统。

新学期伊始，为进一步调动我校教师工作的积极性，规范其教学行为，创造统一、和谐、奋进的教学环境，全面实施素质教育，全面提升教育教学质量，以县教育局提出的《深化师德建设，促进教师成长》实施方案为依据，结合镇教管会的指导意见及我校教育工作实际情况，校委会成员利用暑假备课会时间，研讨并制定出《三联小学“弘真”积分管理考核方案》。

此方案遵循客观公正、民主公开、注重实绩、全面考核的原则。

公平、公正、公开，用同一个标准评判工作，用一把“铁”尺子衡量业绩，不因人因地因时而宜，质量为主，数量为辅，通过张榜公布积分，使整个考评过程阳光操作，接受教师监督、社会监督。

“弘真积分考核”激励大家向优秀者学习，人人赶超先进，营造了竞争土壤，形成学校良性竞争的氛围，极大的调动了教师工作的积极性和热情，激发了教师的内在潜能，促进了学校的持续发展。

理必求真，事必求实，做事求实，做人求真。

从“实事”中寻求真理“是”，一直是中国文化的传承，更是三联师生寻求的教育最高境界。

五、校训：博文约礼乐学求真
博文约礼：“博文约礼”，语出《论语·雍也》：“君子博学于文，约之以礼，亦可以弗畔矣夫！”这是孔子对他的学生颜渊说的一句话，大意是说，一个人如果既能广博地学习，又能用礼法来约束自己的言行，就可以不离经叛道了。

三联小学教育的目的就是要培养有学识、有修养的君子。

“博文约礼”是三联小学小学融传统教育思想与现代教育理念为一体提炼而成的教育文化，是对三联小学办学理念和育人目标的高度概括，反映了三联小学教书育人崇高的职业理想，这既是对教师的勉励，也是对学生的鞭策。

它要求每一个三联人都要具有热爱学习、不断进取的精神；要树立终身学习的理念，广泛的学习一切科学文化知识；要严格要求自己，用良好的社会行为规范和人际礼仪规范来指导自己的言行；要树立健康第一的思想，勤于锻炼，炼就强健的体魄，做适应社会的合格的建设者。

为了实现自己的教育理想，为了将学校打造成全体师生共同的心灵家园，为了让“博文约礼、乐学求真”的教育文化早日开花结果，三联教师尽情挥洒着自己的心血和智慧。

六、教风：严教善导高效求精
“严教善导”，严谨是一种治学做事的态度。

我校倡导严格管理，严谨治学的方针。

学校管理不马虎，教师教学从细处着眼，要求学生学习、做事也要从“严”字开始。

“善导”，要求教师循循善诱，做
一个学生喜欢的老师，从教学理念到教学方法，从知识结构到信息传导手段，从学生的技能培养到心理健康疏导，要求教师做一个合格的复合型人才。

“高效求精”：“高效”就是减少无效投入，获得最高效率。

要实现学校管理的高效能，师生需要坚持积极主动、自主发展的原则，坚持以终为始、自我领导的原则，坚持要事第一、自我管理的原则，坚持团结务实、创造性合作的原则，坚持不断更新平衡、自我调节的原则，进而由内而外全面造就自己。

“求精”即对所做工作、所学知识要吃透弄懂，精益求精，不囫囵吞枣不求甚解。

七、学风：自主合作静思求新
“自主合作”，自主：即学生为自己负责，替自己做主，这是培养学生独立人格和民主精神的一种要求。

小学生在生活、学习和社会实践方面要逐步减少对家长、老师的依赖，摆脱盲从，善于思考和判断，善于自我管理和自我教育，努力做学习的主人、生活的主人、社会的主人。

合作学习能培养学生的集体主义思想和互助友爱之情；能指导班干部在工作上密切协作；能培养学生学习上的互助精神；能促使学生在各项活动中友好合作；能鼓励学生在生活上互相关心，互相帮助。

从学习生活中，从合作中，得到学习的乐趣，掌握学习的好方法，探真知，共成长。

静思求新：“学而不思则罔”，善于思考，主动探究，保持思考的习惯、热力，既要有欣赏式的接纳，还要勇敢地质疑。

学习讲究善于思考，思考能创新，学习的目的就是创新、进步。

学习的过程，
也是不断发展智力的过程。

必须培养学生勤于思考、善于思考的习惯，形成多思的良好学风。

宁静致远，沉默致深，宁静沉默之时，乃是思考的最佳辰光，唯思考可以致深远。

八、校徽
校徽整体设计方案为圆形，简洁大方，
圆融美满。

核心图案是一只大鹏展翅翱
翔在知识的海洋上，又是三联首写字母的
变形组合。

绿色象征着生命与希望；红色象征着光
明与前程;绿、红、白三色组合象征着家庭、
学校、社会三方齐心协力，共同为孩子创造
美好未来。

九、校歌：《放飞梦想铸就辉煌》
校歌主要是歌颂学校的办学理念“弘
真校园”。

“经典相伴”,弘扬国粹，“礼仪
相随”，养成习惯，乐学求真，放飞梦想。

三联小学是一个美丽的地方；这里是师生成
长的摇篮，辛勤的教师，敬业奉献；莘莘的
学子，奋勇登攀。

“弘真”校园如明灯一盏，
指引我们走向美好的明天！
十、校园文化
校园文化建设的主题是：让书香充满童年，让礼仪伴随成长。

“经典驿站”：在板块中我们主要节选了《诗经》、《论语》唐诗、宋词、
元曲等经典传统美文。

我们通过节选这些内容，主要对学生进行民族教育、爱国主义教育。

“千学万学学做中国人”这句话已化为学生心中最美的情愫。

“美文欣赏”。

我们通过节选《弟子
规》的图文解释等内容，增加了学校的
文化底蕴，对经典中的道德观、行为观、
责任观予以发扬光大。

“千教万教教人
求真”这句话已成为三联教师教书育人
的准则。

十一、楼道文化：
大厅：教学楼是学校教育教学的主要场所。

清明上河图它生动记载了中国十二世纪城市生活面貌。

这是中国乃至世界绘画史上独一无二的。

我们选择这幅画旨在激发学生的爱国主义情感，使学生在欣赏画的同时，对中国文化的博大精深感到自豪。

前面横梁上的“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，是我校的办学思想，整个大厅分四个板块：1.学校简介、办学目标和发展规划。

2.校徽、校歌和校风校训3.教师风采分四个内容：思想引领教育行动、科研促进专业成长、个性凸现精彩人生、团队成就非凡事业。

4.学生风采也分为四个内容：通往梦想的阶梯、塑造健美的身姿、展示自我的舞台、争当耀眼的明星。

楼道：走廊文化着力突出三联小学的办
学品位，一楼，主要是对学生进行文明礼貌和道
德修养的养成教育，从小要培养孩子要懂礼貌，
会说话，会交往，会处事的学生。

主要是对
学生进行良好的行为习惯的培养，主要是培养学
生的生活习惯、学习习惯和行为习惯。

使之真正
成为具有良好的行为习惯的学生。

二楼，以经典诵读为主题，提升“书香校园”的品味。

中国传统文化源
远流长、博大精深，它是古老文化的精华，
是中国文化和中华民族精神形成的基本根
源，也是我们应该生生不息传播的瑰宝。

经典诵读，使孩子在最佳的年龄段能接受
祖国源头文化的熏陶，通过中华古诗文经
典诵读活动板块，弘扬祖国优秀的传统文化，潜移默化地形成优良的道德思想，并逐渐完善自己的人格。

三楼，主题是民间艺术。

三联小学从
2009年开始就特别注重学生的技能培养，先
是开展兴趣小组，后来发展成如今的社团活。