如何提高医学研究生培养质量的思考
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弱 的 “ 分 低 能 ” 象 ， 乏 临 床 工 作 经 验 ， 而 给 研 高 现 缺 从 究生 临床 能力培 养造 成一 定难 度 。 无 论 临 床 型 还 是 科 研 型 学 位 的 研 究 生 ， 应 重 都 视 临床实 践 能 力 的提 高 。理论 与 实 践 同 样 重 要 ， 临
生在 科学研 究 中要 坚持 科 学精 神 ， 弃 名利 地 诱 惑 ， 摒 甘于 淡泊 ， 默默 追求 ， 正科 学 精神 和科 学态 度 已经 端
成为 研究 生教 育重 中之重 的问题 。 ２ ２ 加 强研 究 生 临床 实践 能 力 的 培 养 ．
也 是他 们 事 业 成 功 的最 好 保 障 。另 外 ， 重 视 导 师 要
２ 重 视 研 究 生 入 学 后 的 管 理
２ １ 加 强 研 究 生 的 思 想 道 德 建 设 ．
在研 究生 的培 养 过 程 中 ， 师 作 为 完 成 研 究 生 导 教 育 的重 要执 行者 ， 研 究生 培 养 方案 进 行 贯彻 、 对 执 行、 监督 、 检查 ， 特别 是 对研 究 生 毕业 论 文 的选题 、 开 题 和论文 总结 、 改定 稿 等工 作 发 挥着 重 要 的作 用 ， 修 对研 究生 科研 道德 、 学 态度 、 业 精 神 、 利关 系 、 治 敬 名 乃 至 人 生 观 、 值 观 等 方 面都 有 不 同程 度 的 影 响 。 价
实践 ， 或重 实践 轻理 论都 是 有 失偏 颇 的 ， 符 合 现 代 不
医学发 展 对 高 层 次 人 才 的需 求 。一 般 而 言 ， 临床 型 研究生 侧重 于培 养学 生 从 事某 一 特定 临床 专 业 实 际
工作 的能力 ， 以培养 高级 临 床 应用 性 人 才 ， 养 高 水 培 平 临床 医生 为 目标 ， 求 毕 业 后 达 到 高 年 住 院 医 师 要
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生！ 旦笙 鲞笙 塑
Ｑ Ｚ
真分 析所 得 的结 果 ， 断 发 现 新 问题 ， 决 新 问题 ， 不 解
这是 科研 工作 的基 本要 求 。
床 实践 ， 至根 本就 不 参加 临床 实 习 。 因此 ， 本 科 甚 在 毕业 之 时 ， 应 该 通 过 临床 实 习掌 握 一定 的 ｌ 技 本 临床 能， 对疾 病诊 断 、 治疗 也 有 一定 的基 础 ， 多 数 人 却 而 达不 到要 求 ， 在书 本 理论 知 识 强 ， 实 际动 手 能 力 存 而
所谓 “ 师 出 高徒 ” 导 师 的 言 行举 止 、 想 意 识 、 名 ， 思 精
对研 究生 的 培 养 应 该 是 做 学 问 、 人 并 重 。 当 做 前 部 分 研究 生 缺 乏 对 人 生 价 值 的 正确 理 解 ， 乏 献 缺 身精 神 ， 缺乏事 业 心和 抱 负 ， 缺乏 社 会 责任 感 和人 生 使命 感 ， 缺乏 实 事 求 是 的科 学 态 度 ， 德 水 准 不 高 ， 道 在学 术研 究过 程 中思想 浮 躁 、 功近 利 ， 至 出现 违 急 甚 反学 术道 德 ， 造实 验 数 据 ， 编 弄虚 作 假 等 现象 。具 备 这种 不 良心理 素质 的研 究 生不 可 能 承担 起 国家 和 社 会赋 予 的重任 ， 永远 不 可 能实 现 真正 意 义 上 的突 破 ，
量 ， 摆 在 研 究 生 管 理 部 门和 导 师 面 前 的 一 项 新课 题 。 笔者 就 如 何 提 高 医学 研 究 生 培 养 质 量 进 行 一 些 探 讨 。 是 关 键 词 ： 究 生 ； 学 教 育 ； 养 质 量 研 医 培 中 图 分 类 号 ： ４ Ｇ６ １ 文 献 标 识 码 ： Ｂ 文 章 编 号 ：０ ７ ２ ３ （ ０ ０ ０ ０ ０ — ３ １０ —９０ ２ １ ） ９— ８ ６ ０
竞 争 中 立 足 。 研 究 生 教 育 阶 段 是 走 向 科 学 生 涯 的 重 要 驿 站 ， 通 过 研 究 生 教 育 培 养 品 德 高 尚 、 问 高 应 学
深 、 趣 高雅 的具 有科 学精 神 的人 才 。 情 （ ） 学 精 神 的 培 养 是 研 究 生 整 体 素 质 的一 个 ２科 重 要组 成 部 分 ， 通 过 系 统 的 锻炼 赋 予 他 们 可持 续 要
的 水 平 ， 此 加 强 研 究 生 临 床 实 践 能 力 的 培 养 是 必 因
神则 不是 那 么容 易 和 简 单 。一 位 哲 人 说 过 ： 个 拥 一 有 科 学知 识 的人 不 一 定 具 有 科 学 精 神 ， 强 培 育 ］加 研 究 生 的科 学 创新 精 神 已经 成 为 一件 刻 不 容缓 的 大 事 。医学研 究 生 正 处 在 人 生 中精 力 最 充 沛 、 想 最 思 活跃 、 求知 欲 最 强 烈 、 新 精 神 最 旺盛 的 阶段 ， 于 创 处
中医药管理杂志 Ｊｕｎｌ １ ｒ ｉ ｎｌ ｈ ｅ ｄ ｉ ｏ ｒａ０ Ｔａ ｔ ａＣ ｉ ｓ Ｍｅｉｎ ｄｉ ｎ ｅ ｏ ｃｅ
科生 临床 实 习时期 ， 处在 研 究 生备 考 阶段 ， 正 由于 专
注 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 考 研 ， 于 理 论 复 习 ， 视 了 本 科 实 习 阶 段 的 临 忙 忽
床 型和科 研 型 学 位 的 研 究 生 相 比 ， 只是 培 养 的侧 重
点 有 所 不 同 。在 研 究 生 培 养 过 程 中 ， 理 论 科 研 、 重 轻
发展 的 内 在 品 质 和 潜 在 能 力 。对 于 研 究 生 群 体 来
说 ， 握 具 体 的 科 学 知 识 也 许 并 不 难 ， 培 养 科 学 精 掌 但
另 外 ， 师 和 研 究 生 培 养 管 理 者 的重 要 任 务 是 导
培 养 研 究 生 的 科 研 创 新 能 力 。 创 新 是 一 个 民 族 进 步
的灵 魂 ， 国家 兴 旺发 达 的不 竭 动 力 。没 有 创 新 能 是 力 的研究 生将 来很 难 在 激 烈 的市 场 经 济竞 争 和 社 会
和导师 面前 的一项 新 课 题 。笔 者就 如 何 提 高 医学研 究 生培 养质 量进行 一些 探讨 。
１ 加 强 导 师 队 伍 建 设
生培 养需 要 高 水 平 医 学 研 究 生 导 师 队伍 。 因此 ， 加 强导 师 队 伍 建 设 ， 善 导 师 责 任 制 ， 设 一 支 高 水 完 建 平 、 任心强 的研 究 生导 师 队伍 ， 充 分 发挥 导 师 的 责 并 工作 积 极 性 和 创 造性 ， 提 高研 究 生 培 养 质 量 的先 是 决 条件 。学 校 应 完 善 导 师 遴 选 制 度 ， 拔 出德 才 兼 选 备 的、 高素质 的导 师 。优 化学 术 梯 队结 构 ， 善 导师 完 考 核制 度 ， 督促 导 师不 断 提 升 自己的学 术 水平 ， 握 把 学 科 前 沿 ， 能 培 养 出 一 大 批 具 有 创 新 意 识 、 素 才 高 质、 高层 次 的医学人 才 。
河 南 省 中 医院 妇 产 科 副 主任 ； 南 中 医学 院 中 医妇 科 学 科 带 头 人 。从 事 与 妇 科 专 业 有 关 的 医 疗 、 学 和 科 研 工 作 。研 究 方 向 ： 河 教 ①
女性 生 殖 内分 泌 ； 妇 科 肿 瘤 。Ｅ ② —ｍａｌｆｊ ｇ ｉｇ ０ ３ １ ３ ｃ ｍ ｉ ｕｉ ｙｎ ２ ０ ＠ ６ ． ｏ ： ｎ
他 们 的 学 术 是 经 不 起 科 学 检 验 的 。要 知 道 ， 求 真 追
神风 貌 、 学作 风等 对 学生 有 举 足轻 重 的 影 响 ， 些 科 这
影 响 中 有 许 多 是 只 能 意 会 而 难 以 言 传 的 ， 潜 移 默 是
化 、 知 不 觉地 进 行 的 。导 师 的榜 样 作 用 和 影 响 力 不
对 研 究 生 来 说 是 最 直 接 也 是 最 深 远 的 ， 至 会 影 响 甚 研 究 生 的 一 生 。 导 师 的 学 术 水 平 和 道 德 素 质 很 大 程
度上决 定 了研究 生 的 培养 质 量 。导 师要 切 实 担负 起 自己的责任 ， 既要 督 导研 究 生 的“ 学” 又 要督 导 研 为 ，
究生 的“ 为人 ” 以身 旁 的事 例 影 响研 究 生 并 让 他 们 ， 逐步认 识 到 肩 上 担 负 着 病 人 的生 命 与 健 康 的责 任 ，
要让研 究 生摆 正个 人 利 益 、 人 利 益 和 团 队协 作 的 他 关系 ， 让他 们 认 识 到 这 是 职 业 的要 求 、 时代 的 要 求 ，
理 之路 布满 了荆 棘 ， 真 的科 学 精 神 同 时意 味 着 勇 求 敢 的奉献 精神 。健康 的心 理 和思 想 素质 是 研究 生 走 向现 代化 、 向世界 、 向 未来 和 建 功立 业 的重 要 条 走 走 件 。因此 ， 切实 加强研 究 生 思想 道 德 建设 ， 鼓励 研 究
究 生对 科学 问题 敢 于设 问 ， 大胆 创 新 ， 入 探 索 。既 深 要 提倡 新 理论 、 技 术 的研 究 ， 要 重 视 方 法 创 新 。 新 也
要 鼓 励 研 究 生 敢 于 与 成 功 者 接 触 ， 习 他 们 的 科 研 学
终 成果 也 要服 务 于 ｌ 。 因此 ， 强研 究 生 临 床 实 临床 加 践 能力 的培 养 ， 启 发 研 究 生 的 科 研 思 路 起 着 至 关 对
摘要 ： 医学 研 究 生 培养 是 医学 教 育 结 构 中最 高 层 次 的 教 育 ， 负 着 培 养 高 素 质 人 才 和 发 展 医 学 科 学 技 术 的 双 重 任 务 ， 担
直 接 影 响 到 我 国 医 学 事 业 的 发 展 。随着 研 究 生 招 生 规 模 不 断 扩 大 ， 究 生 数 量 不 断 增 加 。如 何 保 证 研 究 生 培 养 的 质 研
指导小 组 的作用 ， 师指 导 小 组不 是 形 式 上 的 ， 要 导 需 他们 给予真 正 的协 同 配合 ， 能 顺 利 完 成 研 究 生 培 才
养 任务 。高水 平 的具备 临床 及科研 能力 的 医学研究
目前 ， 究生 中大 部分 为应届 本科毕 业生 。本 研
作 者 简 介 ： 金英 （ ９ ８ ， ， 傅 １ ６ 一） 女 医学 博 士 ， 副教 授 ， 士 生 导 师 。 河南 中 医学 院妇 科 学 科 主任 ， 南 中 医 学 院 第 二 附属 医 院 、 硕 河
医学研 究生 培 养是 医 学教 育 结构 中最 高层 次 的 教育 ， 担负 着 培 养 高 素 质 人 才 和 发 展 医 学 科 学 技 术 的双重 任 务 ， 接 影 响 到 我 国 医学 事 业 的 发 展 。如 直 何 保证 研究 生 培 养 的质 量 ， 摆 在 研 究 生 管 理 部 门 是
从 事 医 学 科 学 领 域 创 造 性 研 究 的 最 佳 时 期 。要 使 研
须 做 到 的 。科 研 型 学 位 研 究 生 的 临 床 技 能 培 养 目
标 ， 没 有 临 床 型 研 究 生 要 求 标 准 高 ， 医 学 是 个 实 虽 但 践 性 很 强 的专 业 ， 研 的 思 路 来 自于 临 床 ， 研 的 最 科 科
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生 旦笙 鲞箜 塑
中医药管理杂志Ｊｕｎ１ｆ ｒ ｉ ｎｌ ｈ ｅｅ ｄ ｉ ｎｇｍ ｎ ｏｒａｏＴａ ｔ ａＣ ｉ ｓ Ｍｅｉｎ Ｍａａｅ ｅｔ ｄｉ ｎ ｃ ｅ ｏ
如何提高医学研究生培 养质量的思考
傅 金 英
河 南 中 医 学 院 （ 南 郑 州 河 ４０ ０ ） ５ ０ ８
生在 科学研 究 中要 坚持 科 学精 神 ， 弃 名利 地 诱 惑 ， 摒 甘于 淡泊 ， 默默 追求 ， 正科 学 精神 和科 学态 度 已经 端
成为 研究 生教 育重 中之重 的问题 。 ２ ２ 加 强研 究 生 临床 实践 能 力 的 培 养 ．
也 是他 们 事 业 成 功 的最 好 保 障 。另 外 ， 重 视 导 师 要
２ 重 视 研 究 生 入 学 后 的 管 理
２ １ 加 强 研 究 生 的 思 想 道 德 建 设 ．
在研 究生 的培 养 过 程 中 ， 师 作 为 完 成 研 究 生 导 教 育 的重 要执 行者 ， 研 究生 培 养 方案 进 行 贯彻 、 对 执 行、 监督 、 检查 ， 特别 是 对研 究 生 毕业 论 文 的选题 、 开 题 和论文 总结 、 改定 稿 等工 作 发 挥着 重 要 的作 用 ， 修 对研 究生 科研 道德 、 学 态度 、 业 精 神 、 利关 系 、 治 敬 名 乃 至 人 生 观 、 值 观 等 方 面都 有 不 同程 度 的 影 响 。 价
实践 ， 或重 实践 轻理 论都 是 有 失偏 颇 的 ， 符 合 现 代 不
医学发 展 对 高 层 次 人 才 的需 求 。一 般 而 言 ， 临床 型 研究生 侧重 于培 养学 生 从 事某 一 特定 临床 专 业 实 际
工作 的能力 ， 以培养 高级 临 床 应用 性 人 才 ， 养 高 水 培 平 临床 医生 为 目标 ， 求 毕 业 后 达 到 高 年 住 院 医 师 要
ａ！ ！ ｇ
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Ｑ Ｚ
真分 析所 得 的结 果 ， 断 发 现 新 问题 ， 决 新 问题 ， 不 解
这是 科研 工作 的基 本要 求 。
床 实践 ， 至根 本就 不 参加 临床 实 习 。 因此 ， 本 科 甚 在 毕业 之 时 ， 应 该 通 过 临床 实 习掌 握 一定 的 ｌ 技 本 临床 能， 对疾 病诊 断 、 治疗 也 有 一定 的基 础 ， 多 数 人 却 而 达不 到要 求 ， 在书 本 理论 知 识 强 ， 实 际动 手 能 力 存 而
所谓 “ 师 出 高徒 ” 导 师 的 言 行举 止 、 想 意 识 、 名 ， 思 精
对研 究生 的 培 养 应 该 是 做 学 问 、 人 并 重 。 当 做 前 部 分 研究 生 缺 乏 对 人 生 价 值 的 正确 理 解 ， 乏 献 缺 身精 神 ， 缺乏事 业 心和 抱 负 ， 缺乏 社 会 责任 感 和人 生 使命 感 ， 缺乏 实 事 求 是 的科 学 态 度 ， 德 水 准 不 高 ， 道 在学 术研 究过 程 中思想 浮 躁 、 功近 利 ， 至 出现 违 急 甚 反学 术道 德 ， 造实 验 数 据 ， 编 弄虚 作 假 等 现象 。具 备 这种 不 良心理 素质 的研 究 生不 可 能 承担 起 国家 和 社 会赋 予 的重任 ， 永远 不 可 能实 现 真正 意 义 上 的突 破 ，
量 ， 摆 在 研 究 生 管 理 部 门和 导 师 面 前 的 一 项 新课 题 。 笔者 就 如 何 提 高 医学 研 究 生 培 养 质 量 进 行 一 些 探 讨 。 是 关 键 词 ： 究 生 ； 学 教 育 ； 养 质 量 研 医 培 中 图 分 类 号 ： ４ Ｇ６ １ 文 献 标 识 码 ： Ｂ 文 章 编 号 ：０ ７ ２ ３ （ ０ ０ ０ ０ ０ — ３ １０ —９０ ２ １ ） ９— ８ ６ ０
竞 争 中 立 足 。 研 究 生 教 育 阶 段 是 走 向 科 学 生 涯 的 重 要 驿 站 ， 通 过 研 究 生 教 育 培 养 品 德 高 尚 、 问 高 应 学
深 、 趣 高雅 的具 有科 学精 神 的人 才 。 情 （ ） 学 精 神 的 培 养 是 研 究 生 整 体 素 质 的一 个 ２科 重 要组 成 部 分 ， 通 过 系 统 的 锻炼 赋 予 他 们 可持 续 要
的 水 平 ， 此 加 强 研 究 生 临 床 实 践 能 力 的 培 养 是 必 因
神则 不是 那 么容 易 和 简 单 。一 位 哲 人 说 过 ： 个 拥 一 有 科 学知 识 的人 不 一 定 具 有 科 学 精 神 ， 强 培 育 ］加 研 究 生 的科 学 创新 精 神 已经 成 为 一件 刻 不 容缓 的 大 事 。医学研 究 生 正 处 在 人 生 中精 力 最 充 沛 、 想 最 思 活跃 、 求知 欲 最 强 烈 、 新 精 神 最 旺盛 的 阶段 ， 于 创 处
中医药管理杂志 Ｊｕｎｌ １ ｒ ｉ ｎｌ ｈ ｅ ｄ ｉ ｏ ｒａ０ Ｔａ ｔ ａＣ ｉ ｓ Ｍｅｉｎ ｄｉ ｎ ｅ ｏ ｃｅ
科生 临床 实 习时期 ， 处在 研 究 生备 考 阶段 ， 正 由于 专
注 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 考 研 ， 于 理 论 复 习 ， 视 了 本 科 实 习 阶 段 的 临 忙 忽
床 型和科 研 型 学 位 的 研 究 生 相 比 ， 只是 培 养 的侧 重
点 有 所 不 同 。在 研 究 生 培 养 过 程 中 ， 理 论 科 研 、 重 轻
发展 的 内 在 品 质 和 潜 在 能 力 。对 于 研 究 生 群 体 来
说 ， 握 具 体 的 科 学 知 识 也 许 并 不 难 ， 培 养 科 学 精 掌 但
另 外 ， 师 和 研 究 生 培 养 管 理 者 的重 要 任 务 是 导
培 养 研 究 生 的 科 研 创 新 能 力 。 创 新 是 一 个 民 族 进 步
的灵 魂 ， 国家 兴 旺发 达 的不 竭 动 力 。没 有 创 新 能 是 力 的研究 生将 来很 难 在 激 烈 的市 场 经 济竞 争 和 社 会
和导师 面前 的一项 新 课 题 。笔 者就 如 何 提 高 医学研 究 生培 养质 量进行 一些 探讨 。
１ 加 强 导 师 队 伍 建 设
生培 养需 要 高 水 平 医 学 研 究 生 导 师 队伍 。 因此 ， 加 强导 师 队 伍 建 设 ， 善 导 师 责 任 制 ， 设 一 支 高 水 完 建 平 、 任心强 的研 究 生导 师 队伍 ， 充 分 发挥 导 师 的 责 并 工作 积 极 性 和 创 造性 ， 提 高研 究 生 培 养 质 量 的先 是 决 条件 。学 校 应 完 善 导 师 遴 选 制 度 ， 拔 出德 才 兼 选 备 的、 高素质 的导 师 。优 化学 术 梯 队结 构 ， 善 导师 完 考 核制 度 ， 督促 导 师不 断 提 升 自己的学 术 水平 ， 握 把 学 科 前 沿 ， 能 培 养 出 一 大 批 具 有 创 新 意 识 、 素 才 高 质、 高层 次 的医学人 才 。
河 南 省 中 医院 妇 产 科 副 主任 ； 南 中 医学 院 中 医妇 科 学 科 带 头 人 。从 事 与 妇 科 专 业 有 关 的 医 疗 、 学 和 科 研 工 作 。研 究 方 向 ： 河 教 ①
女性 生 殖 内分 泌 ； 妇 科 肿 瘤 。Ｅ ② —ｍａｌｆｊ ｇ ｉｇ ０ ３ １ ３ ｃ ｍ ｉ ｕｉ ｙｎ ２ ０ ＠ ６ ． ｏ ： ｎ
他 们 的 学 术 是 经 不 起 科 学 检 验 的 。要 知 道 ， 求 真 追
神风 貌 、 学作 风等 对 学生 有 举 足轻 重 的 影 响 ， 些 科 这
影 响 中 有 许 多 是 只 能 意 会 而 难 以 言 传 的 ， 潜 移 默 是
化 、 知 不 觉地 进 行 的 。导 师 的榜 样 作 用 和 影 响 力 不
对 研 究 生 来 说 是 最 直 接 也 是 最 深 远 的 ， 至 会 影 响 甚 研 究 生 的 一 生 。 导 师 的 学 术 水 平 和 道 德 素 质 很 大 程
度上决 定 了研究 生 的 培养 质 量 。导 师要 切 实 担负 起 自己的责任 ， 既要 督 导研 究 生 的“ 学” 又 要督 导 研 为 ，
究生 的“ 为人 ” 以身 旁 的事 例 影 响研 究 生 并 让 他 们 ， 逐步认 识 到 肩 上 担 负 着 病 人 的生 命 与 健 康 的责 任 ，
要让研 究 生摆 正个 人 利 益 、 人 利 益 和 团 队协 作 的 他 关系 ， 让他 们 认 识 到 这 是 职 业 的要 求 、 时代 的 要 求 ，
理 之路 布满 了荆 棘 ， 真 的科 学 精 神 同 时意 味 着 勇 求 敢 的奉献 精神 。健康 的心 理 和思 想 素质 是 研究 生 走 向现 代化 、 向世界 、 向 未来 和 建 功立 业 的重 要 条 走 走 件 。因此 ， 切实 加强研 究 生 思想 道 德 建设 ， 鼓励 研 究
究 生对 科学 问题 敢 于设 问 ， 大胆 创 新 ， 入 探 索 。既 深 要 提倡 新 理论 、 技 术 的研 究 ， 要 重 视 方 法 创 新 。 新 也
要 鼓 励 研 究 生 敢 于 与 成 功 者 接 触 ， 习 他 们 的 科 研 学
终 成果 也 要服 务 于 ｌ 。 因此 ， 强研 究 生 临 床 实 临床 加 践 能力 的培 养 ， 启 发 研 究 生 的 科 研 思 路 起 着 至 关 对
摘要 ： 医学 研 究 生 培养 是 医学 教 育 结 构 中最 高 层 次 的 教 育 ， 负 着 培 养 高 素 质 人 才 和 发 展 医 学 科 学 技 术 的 双 重 任 务 ， 担
直 接 影 响 到 我 国 医 学 事 业 的 发 展 。随着 研 究 生 招 生 规 模 不 断 扩 大 ， 究 生 数 量 不 断 增 加 。如 何 保 证 研 究 生 培 养 的 质 研
指导小 组 的作用 ， 师指 导 小 组不 是 形 式 上 的 ， 要 导 需 他们 给予真 正 的协 同 配合 ， 能 顺 利 完 成 研 究 生 培 才
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目前 ， 究生 中大 部分 为应届 本科毕 业生 。本 研
作 者 简 介 ： 金英 （ ９ ８ ， ， 傅 １ ６ 一） 女 医学 博 士 ， 副教 授 ， 士 生 导 师 。 河南 中 医学 院妇 科 学 科 主任 ， 南 中 医 学 院 第 二 附属 医 院 、 硕 河
医学研 究生 培 养是 医 学教 育 结构 中最 高层 次 的 教育 ， 担负 着 培 养 高 素 质 人 才 和 发 展 医 学 科 学 技 术 的双重 任 务 ， 接 影 响 到 我 国 医学 事 业 的 发 展 。如 直 何 保证 研究 生 培 养 的质 量 ， 摆 在 研 究 生 管 理 部 门 是
从 事 医 学 科 学 领 域 创 造 性 研 究 的 最 佳 时 期 。要 使 研
须 做 到 的 。科 研 型 学 位 研 究 生 的 临 床 技 能 培 养 目
标 ， 没 有 临 床 型 研 究 生 要 求 标 准 高 ， 医 学 是 个 实 虽 但 践 性 很 强 的专 业 ， 研 的 思 路 来 自于 临 床 ， 研 的 最 科 科
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生 旦笙 鲞箜 塑
中医药管理杂志Ｊｕｎ１ｆ ｒ ｉ ｎｌ ｈ ｅｅ ｄ ｉ ｎｇｍ ｎ ｏｒａｏＴａ ｔ ａＣ ｉ ｓ Ｍｅｉｎ Ｍａａｅ ｅｔ ｄｉ ｎ ｃ ｅ ｏ
如何提高医学研究生培 养质量的思考
傅 金 英
河 南 中 医 学 院 （ 南 郑 州 河 ４０ ０ ） ５ ０ ８