论物理学的思想和方法

论物理学的思想和方法

发表时间：2011-05-04T13:53:23.420Z 来源：《学园》2011年02月中旬供稿作者：张秀红[导读] 我们认识物理学思想就是要知道它的发展史，要尊重客观事实，遵循自然规律。张秀红河北省广平县平固店中学【摘要】新课程标准指出教学中要引导学生主动学习，努力减轻学生的精神负担，激发学生的创新兴趣与创新精神。要使课程改革落实到

实处，必须追求物理课堂教学效益，“有效的物理课堂教学”已成为目前广大物理教师普遍关注的重要问题。认识物理学思想和掌握物理学方法是学好物理的保证。【关键词】物理教学教学思想有效方法【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2011）02－0163－01 一物理学思想和方法的重要意义我们认识物理学思想就是要知道它的发展史，要尊重客观事实，遵循自然规律。物理学是不同于其他学科的一门自然科学，就中学物理而言，它是以观察和实验为基础的学科。物理学有它自己的特点，通过了解物理学的发展历史不难知道，它所派生出的物理学体系无不来源于自然，来于实践，它是自然界客观存在的东西，同时又与生产、生活息息相关，与社会发展密切联系。“物理”即事物的内在规律，它的运动形式、物质结构等物理变化、发展必定服从某种特定的规律。我们只有认识和掌握了物理规律，才能更好地认识自然、改造自然，创造美好社会为人类服务。

其次，认识物理学思想，是学习物理学家对物理科学的热爱和努力追求科学的严谨态度；学习他们不怕失败敢于胜利的精神；学习他们不畏艰辛勇于拼搏的工作作风；学习他们善于假设、实验、发现、创新的辨证思想；学习他们对物理的认识有着独创见解，并能自成体系的勇气和胆略；学习他们研究物理在表象、概念的基础上能进行抽象、模拟、分析、综合、判断、推理、总结等认识活动过程的思维方法。

二怎样应用物理学方法方法是沟通思想、知识和能力的桥梁，物理方法是物理思想的具体表现。研究物理的方法很多，如观察法、实验法、假设法、极限法、类比法、比较法、分析法、综合法、变量控制法、图表法、归纳法、总结法、发散思维法、抽象思维法、逆向思维法、模拟想象法、知识迁移法、数学演变法等。运用方法的过程也是思维的过程，思维主要包括抽象思维和形象思维。下面谈谈初中物理教学中常见的一些思维方法及其运用。

观察法：观察法是最古老、最基本、最直接的科学方法，也是科学研究中最常用的方法之一。从某种意义上说，没有观察就没有科学研究。观察主要有两种方式：一是借助眼睛直接观察；二是通过仪器进行间接观察。观察可分三步进行，即一看、二找、三定。一看，就是首先要学会看现象。看又可以通过三个途径进行。一是看生活中的物理现象；二是观察实验，看实验中呈现的现象；三是观察图形。看现象是研究问题、总结规律的基础；二找，就是在反复观察大量的物理现象的基础上找规律，也就是找观察的现象的共同点。这是观察物理现象的结果；三定，就是确定条件。因为任何物理规律的建立都是有条件的，因此，在总结规律时，一定要考虑它在什么条件下成立。

实验法：实验法是利用相关的仪器仪表和设计的装置通过对现象的观测，数据的采集、处理、分析后得出正确结论的一种方法。它是研究、探讨、验证物理规律的根本方法，也是科学家研究物理的主要途径。正因如此，物理学是一门实验科学，这也是区别于其他学科的特点所在。当然，其中也包括了观察法，观察实验应注意重复试验，去伪存真、去表抓本，去粗存精，数据观测正确，发现规律。

极限法：极限法是利用物理的某些临界条件来处理物理问题的一种方法，也叫临界（或边界）条件法。在一些物理运动状态变化过程中，往往达到某个特定的状态（临界状态）时，有关的物理量将要发生突变，此状态叫临界状态，这时有临界值。如果题目中出现如“最大、最小、至少、恰好、满足什么条件”等一类词语时，一般都有临界状态，可以利用临界条件值作为解题思路的起点，设法求出临界值，再作分析讨论得出结果。此方法是一种很有用的思考途径，关键在于抓住满足的临界条件，准确地分析物理过程。

等效法：等效法是科学研究中一种常用的方法。在效果相同的前提下，把实际的、复杂的物理过程等效成理想的、简单的过程来处理，既可以使运算大为简化，又可加深人们对物理概念、规律的理解。如我们可以用作用于重心的一个重力，等效地替代实际作用于物体无数个点上的无数个微小重力。又如利用等效的方法研究了力的合成与分解、运动的合成与分解、等效电路、交流电的有效值。

类比法：类比法是指通过对内容相似或形式相似或方法相似的一类不同问题的比较来区别它们异同点的方法。这种方法往往用于帮助理解，对记忆、区别物理概念、规律、公式很有好处，通常用于同类不同问题的比较，如电场和磁场、电路的串联和并联、动能和动量、动能定理和动量定理等的比较。

学习物理学的思想和方法，有助于学生了解人类对自然界的认识发生发展的基本规律，了解物理学家认识和发现物理定理、定律的基本方法，遵循物理学家认识世界的方式去认识世界。我们要扭转目前物理教学中由于“应试教育”可能给予学生的某些被“题海”歪曲了的物理世界的图景，从而在个人智力、智慧、创造力的发展与其科学知识体系的形成过程之间达到基本平行和同步。〔责任编辑：高照〕