计算机网络技术专业课程体系改革建设方案

计算机网络技术专业课程体系改革建设方案

江苏省高级技工学校

2013年10月18日

目录

计算机网络技术专业课程体系改革方案 (3)

一、课程体系改革指导思想 (3)

（一）设计导向的职业教育思想 (3)

（二）综合职业能力的人才培养目标 (3)

（三）学习领域的课程模式 (3)

（四）工作过程系统化的教学原则 (3)

（五）涵盖职业资格标准的课程内容要求 (4)

二、课程体系构建流程 (4)

三、课程体系构建 (4)

（一）典型工作任务分析 (4)

（二）教育教学分析，转化一体化课程 (5)

（三）课程体系结构设计 (6)

（四）基于工作过程的课程教学设计 (6)

（五）一体化核心课程描述（见表2） (6)

四、课程进度安排 (8)

（一）一体化课程进度安排 (8)

（二）综合教学进程安排（包含所有科目） (9)

计算机网络技术专业课程体系改革建设方案

一、课程体系改革指导思想

（一）设计导向的职业教育思想

按照人才培养目标要求，由专业带头人、行业专家、教学骨干等组成课程开发小组，根据计算机网络技术专业职业岗位的任职素质和技能要求，参照国家有关职业资格标准和行业资质认证标准，分析岗位工作过程、典型工作任务、技能要求、职业素质要求，确定工作岗位能力目标，转化为学习领域课程，并按照技能人才职业成长过程，进行学习领域的课程有序化，构建建网、管网、用网职业技能合一，基于工作过程的课程体系。

（二）综合职业能力的人才培养目标

本专业培养德、智、体、美全面发展，具有与本专业相适应的文化知识、专业知识和良好的职业道德，能够从事中小型企业网络组建、维护和管理工作，网站开发、建设与维护工作，系统集成工作，计算机及网络产品的营销及售后服务等工作的高素质技能型专门人才。

（三）学习领域的课程模式

本专业课程体系改革通过调研企业相应岗位群，访谈企业实践专家提取典型工作任务，经过专家论证后形成对应职业发展阶段基于工作过程的课程体系，充分体现职业发展的阶段性和渐进性。

（四）工作过程系统化的教学原则

工作过程是在企业里为完成一项工作任务并获得工作成果而进行的一个完整的工作程序，课程设计必须建立在符合职业情境的工作分析基础之上，在教学环节也必须有与学生未来岗位工作职业环境相吻合的硬件条件。涉及到师生角色的转换和学生实践参与度的提高，它对实践教学场地、教学工具、设备等都提出了较高的要求。通过创造仿真的工作环境，让学生在教师设计的学习环境中进行学习，学生从专业技能、需求分析到现场管理等方面得到全方位的锻炼，因此，“工作过程系统化”的实践教学需要必须的教学设备及环境，而且要求教学设备达到兼具综合性和先进性，只有这样，才能为专业教学提供较为真实的职业环境，使专业课实践教学贴近企业经营的实际，为培养学生的实际工作能力提供必要的保证。

（五）涵盖职业资格标准的课程内容要求

专业核心课程建设是实现高职人才培养目标的重要保障，课程内容既

要充分反映社会、经济和学生自身发展的需要，保证学生掌握的一定专业知识、为实现终身教育做好准备，与职业岗位代表性工作任务衔接，体现职业性的特点，符合职业教育的发展规律以及学生职业能力的养成规律，使学生俱废胜任相关岗位的职业能力。

二、课程体系构建流程

按照人才培养目标要求，由专业带头人、行业专家、教学骨干等组成课程开发小组，根据计算机网络技术专业职业岗位的任职素质和技能要求，参照国家有关职业资格标准和行业资质认证标准，分析岗位工作过程、典型工作任务、技能要求、职业素质要求，转化为学习领域课程，并按照技能人才职业成长过程，进行学习领域的课程有序化，构建建网、管网、用网职业技能合一，基于工作过程的课程体系。

行业情况分析→工作任务分析→学习领域描述→学情境设计→课程实施与评价

三、课程体系构建

（一）典型工作任务分析

针对计算机网网络管理员职业岗位设臵，结合校内专业实际情况，围绕“网络设计与实施”、“网络管理与维护”、“网站建设与管理”三个职业岗位，通过对其典型工作任务进行分析，形成本职业8个典型工作任务，再转化为学习领域的8门专业课程，初步形成计算机网络技术专业课程体系设计方案。

（二）教育教学分析，转化一体化课程

（三）课程体系结构设计

以工作任务为课程设臵和教学内容选择的参照点，以典型工作任务为载体，融合专业能力、社会能力、方法能力，构成既有普遍适应性，又具有特色的计算机网络技术专业课程体系。

（1）职业素养课程：语文、数学、英语、体育、三自教育等

（2）职业基本技能课程：电工基础、CAD制图、PS等，采用单项技能训练

（3）职业能力课程：网页设计与制作、网络设备安装与配臵、网络服务器安装与配臵，综合布线技术，采用一体化教学+模块化训练

（4）职业拓展课程：动态网站建设、存储管理、网络新技术等，采用生产性实训+顶岗实习

（四）基于工作过程的课程教学设计

完整的工作过程有6 个行动步骤，即资讯、决策、计划、实施、检查、评价。基于工作过程的教学过程一般也是由这6 个行动步骤组成，教学组织方式要尽量与实际工作组织方式一致，再现工作情境，常见教学组织方法包括全班集中、小组、伙伴、个人单独等多种形式。

（五）一体化核心课程描述（见表2）

四、课程进度安排

（一）一体化课程进度安排

（二）综合教学进程安排（包含所有科目）

1．课程设臵

本专业理论课程、实习课程教学计划安排如下：

公共基础平台：政治理论、公文写作、英语（一）（二）、高等数学、体育等。

专业公共平台：计算机应用基础、计算机组装与维护、数字逻辑电路、计算机网络基础等。

专业技术方向模块一（网络方向）：Photoshop图像处理、Flash动画制作、c#程序设计、网页制作、网络设备配臵技术、程序设计、数据库原理与应用、windows服务器安装与配臵、网络安全技术、网络管理、Linux操作系统、综合布线等。

专业技术方向模块二（××方向）：无

专业技术选修模块：无

中级技能模块：无

高级技能模块：计算机网络管理员（三级）考证

技能选修模块：无