中职数学教学如何打造高效课堂

中职数学教学如何打造高效课堂

摘要：作为中等职业学校数学教学，如何实现高效课堂，让基础数学与专业课程融合，进行教学改革是本文试图探讨的问题。

关键词：打造高效课堂；为专业服务；数学教学；应用

笔者在普通高中与中等职业学校的数学教学过程中发现：中等职业教学与普通高中教学有显著的区别。普通高中数学是三大主科之一，是通向高考的重要学科，所以在教学过程中，学生会很认真的听，并且会课后大量的练习。而中等职业数学教学是作为基础课在中职学校出现的，在进行文化课教学的同时，实施专业理论与专业技能教学，培养有一定专业技能的中等职业人才。因此，中等职业教育是以就业为导向、能力为本位原则，组织实施教学活动。作为中职的数学教学，既要满足未来公民的基本教学要求，也要为学生进一步的学习提供必要的数学准备，更要突出地为现行的专业教学服务，如何能将短短的40分钟打造高效课堂，又不能让学生产生厌倦感，真正愿意学习基础数学，这就是值得我们研究。对此，在具体的教学中如何体现。笔者谈以下几点浅见：

一、设计问题情境应注重专业应用

数学教学的抽象性是它的一个特殊性，在教学中要竭力从学生的认知水平出发，加强数学与日常生活的联系，以现实生活中的实际问题，创设教学情境，调动学生的认知元素可大大提高学生的数学意识，提高学生学习数学的兴趣。

例如在讲函数概念这一节课时，我将学生熟悉的学校超市创设情

境，让学生身临其境，扮演不同角色表演，对于市场营销专业的学生来讲这是很感兴趣的，充分的调动学生的积极性，让学生在做中学，学中做，让其发现问题从而调动他们的积极性进而解决问题。现实生活的实例与数学区别与联系，让学生自己总结，首先瓶数不能使负的，也不可能是半瓶，所以引出实际上变量是有范围的，那么这种范围是使得有意义的值，所以我们把这样的范围起名定义域，学生潜意识中认识到不是任意数都可以的，进而导出值域也是有范围的，价格是由瓶数的变化而变的，是通过的变动而变动的，最后两者又通过一定的对应法则联系起来的，引出函数的概念，这样一堂看似枯燥的函数概念课在不知不觉中学生就掌握了。然而，中等职教的数学教学若能更主动地寻求与专业相关的数学问题，用与专业相关的实际问题背景作为数学教学的背景，效果会更好。在文化学科教学中，经常接触专业学科中的问题，了解专业技能中需要的专业知识，熟悉专业问题解决中应用的数学知识。这种形式，让学生处在一个有实质内涵的专业教学氛围中，无时无刻不受到专业思想的熏陶，潜移默化地催生学生专业思想的健康发展；这种形式，改变了传统数学教学的枯燥，有利于激发学生的学习兴趣；这种形式，既能提升学生数学知识的应用能力，也能锤炼学生解决实际问题的能力。

二、选材应该贴近生活实践

在数学教学内容中，根据不同知识的特点，选取不同背景内容的材料，涉及到的行业较为广泛把简单化的数学应用问题还原成实际

专业背景下的具体应用问题，如大连商场76周年庆的实例：现在商场上实行换季打折，有的商家就标高产品的价格再来打折，它的实际折扣是多少？利润率如何计算？如何结合这些商业行为来分析成本、标价、售价之间的关系，让学生弄清怎样来计算标高率、盈亏率、折扣率。又如，社会上各种贷款方式与还款方式的组合及选择，学生们能对它们作出理性的认识和鉴别吗？这是一些现实生活中和每个人都息息相关的事情。

三、寓教于乐的学习

在传统的数学教学中，学生只是一味的听，教师讲解为主，如果对中等职业学校的学生仍然采取这样的方式教学，课堂上只会出现一种效果，那就是睡到一片。那么如何能抓住学生在课堂上的每一分钟的注意力就显得尤为重要的。我总是在想为什么综艺节目总能吸引我们的眼球呢？芒果台的《快乐大板营》现在引进一个全新的版块——啊啊啊啊科学实验室。主要是向观众讲授物理的一些科学知识，在嘉宾的游戏中阐述其中的物理知识。我想那在我的数学教学过程中能不能也寓教于乐呢？这样学生不仅能学到知识，并且最关键的是可以牢牢的记住。所以我在教学的实践过程中，我尝试了以下几种方法。

（一）抓住学生感兴趣的现实生活中的实例

尤其我们学生现在都处于青春期，学生崇拜明星，2012年全球点击率最多的视频莫过于韩国“鸟叔”的江南style骑马舞。在讲到含有绝对值不等式这一节课时，我做了一个数字故事，这段数字故

事主要述鸟叔再成名后，认为没有能难得到他的事情，一天他遇到个数学问题，鸟叔就像以前一样跳骑马舞可是当他走到-a的位置时，他犹豫了，结果掉入河中，这时杭州的美女交警将其救出，给了他一本交通法规，其实是解四种类型的绝对值的解法。之后又让小人动态的跳动这回又加上，跳的很好，将这段舞蹈起名“脱绝对值舞”，最后还总结出规律：鸟叔心语：大于两边走，小于中间留。这样不用老师多说，学生愿意看，自己就总结出规律。

（二）动起来

课堂不是教师讲授学生听课死板的课堂，而是一个“动”的过程。同样再回忆初中的绝对值问题时我创设情境找8名学生上前面表演，每名学生对表一个数字，我站在中间当原点。之后我让学生报数，然后到原点为1的请留下，到原点为2的请留下，到原点大于2的请留下，到原点小于2的请留下，反复的游戏，学生真正的做到了“做中学，学中做”，不但将学生的积极性调动起来，而且既复习了初中绝对值的几何意义，又讲新课不等式内容灌输进来。达到了预期的目的。

（三）数学课不在是算数课

学生还都处于16岁，17岁左右，对于枯燥的数学大家都很头疼。刚接班的时候，学生都有抵触的情绪。我就在平时做课件上下了功夫。学生也和我们一样，喜欢冒险，喜欢刺激，我将课件设置为大冒险，不同的图片下面对应的是不同的难度系数，有的是炸弹，有的是元宝，当然预先谁多不知道，这样留下悬念后，学生更愿意参

与到其中，平时不愿学数学的学生都举手发言。这样就更能将课堂气氛调动起来。

同时我也采取小组pk，分组讨论的方法，小组展示方法等等还有很多，都是值得我们研究的，如何打造中职数学教学高效课堂是我们每一位中职教师研究的方向。让基础学科专业化是我们未来教学过程中要掌握的本领。

参考文献

[1]李广全；高等教育出版社中等职业教育数学2012年

[2].王利霞；职业技术学校学生数学兴趣研究；苏州大学；2008年

[3].候欣诲；中等职业学校数学课与专业课整合的实践研究；华东师范大学；2010年

[4].丁咏；浅谈中等职业学校数学学科的服务功能[j]；新课程研究（中旬刊）；2011年11期