语文课堂是有活力的课堂

让生动活泼的生命绽放

语文是一门充满思想、充满人文精神、充满灵性与智慧的学科。如何在语文教学中一改被动、单一的学习方式为自主、合作、探究的学习方式，从而真正让学生的个性、潜力、创新精神和实践能力得以充分发挥呢？

孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，培养学习兴趣对于学生来说，是多么的重要。浓厚的学习兴趣，能调动学生的学习积极性，促使大脑处于高度兴奋状态，造成获取知识、探究未知的最佳心态。在这种心态下，学生的注意力、记忆力、思维力、想象力等都会明显提高。目前，在我们的教学当中，有相当部分学生对文化基础课的学习积极性不高。那么如何激发学生学习语文的兴趣，提高学生的语文能力？使课堂兴趣化呢？

教学要强调学生探求新知的经历和获得新知的体验，体现出一个人能力、智慧成长的内在需求，努力展现一个学习、生长、发展、创造的过程，即生动活泼的生命发展过程.这样的教学才能使学生的理智成长和整个精神世界获得实质性的发展和提升，从而永久地焕发生命活力。

一、符合新课程改革的精神

新课程改革以提高学生的素养和建立科学世界观为目标，强调尊重学生的个体差异、适应学生全面而有个性发展的需要，注重学生能力的培养。初中语文生命化课堂强调从生命的高度，用动态生成的观

点来审视课堂教学，满足不同学校、不同教师、不同学生的需求，并能够根据社会的需要不断自我调节、更新发展，在此基础上发展学生的个性，提高学生的语文素养，健全学生的人格。也就是说，“建构以个性为核心的初中语文生命化课堂”与新课改的精神是高度一致的。

二、符合素质教育的要求

素质教育从本质上说，是以提高全民族素质为宗旨的教育。素质教育着眼于受教育者群体和社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本目的。初中语文生命化课堂关注知识与能力、过程与方法、情感态度价值观培养的同时，面向每一个学生，面向学生的每一个方面，激发每位学生的学习欲望，关注每位学生的全面发展，关注每位学生的长远发展，符合素质教育的全体性原则、全面性原则、发展性原则等，是符合素质教育的要求的。

三、与高效课堂一致

什么是高效课堂？从学生角度来讲，“高效课堂应具备以下两个条件：一是学生对三维教学目标的达成度要高。二是在实现这种目标达成度的过程中，学生应主动参与并积极思考。从这个角度来说，高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。”（摘自《天津教育》2008年5月刊）生命化的课堂是有效促进学生生命整体发展的课堂，即要在有限的时间、空间和资源状态下，以学生为主，以学生的学习为主，广泛调动学生的各种感

官，力求获得最大效益的课堂。且在生命化课堂的构建中，我们一直关注学生的三维目标的达成，在此基础上，我们可以看出，“以个性为核心的初中语文生命化课堂”与高效课堂也是一致的。

四、与学生的身心发展规律一致

生命化课堂的理念是“基于生命，顺遂生命，成就生命”，尊重学生的身心发展规律。“以个性为核心的初中语文生命化课堂”更承认学生的群体差异和个性差异，尊重差异，善待差异，并据此因人施教，分层教学，强调教学内容与方法与学生群体与个体的实际情况相适应，因材而异，因人而异。

五、与语文学习规律一致

古人云：“书读百遍，其义自现”；“读书破万卷，下笔如有神”；“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”；“学而不思则罔，思而不学则殆”。茅盾背《红楼梦》，沈从文背《资治通鉴》，苏步青背《古文观止》，巴金背三百多篇古文等。这些熟语与例子从不同的角度证明了语文就要“听、说、读、记、思、写”。“以个性为核心的生命化课堂”大力提倡这些，特别是“思”与“写”。

六、语文课堂与生命化教育的理念一致

因为教育指向一个个具体的人，关注生命、尊重生命才成为教育的第一要义。生命化的教育倡导“以人为本”，考虑学习者的需要，关注学生的生活世界，关注学生的健康成长，让学生得到情感体验、人格提升、人性张扬的同时，焕发其生命活力。新课程改革又明确提出课堂教学必须关注学生的生命质量与生命意义。作为与每个人生命相随

的语文教学，对生命的发展起着主导作用，更应践行生命化教育的理念：以生命化的语文课堂为载体，以成就每一个生命为目标，尊重生命的独特性、自主性与整体性，促进学生个性与健康地发展。