大学英语口语教学之探索

大学英语口语教学之探索

【摘要】新时期，大学英语口语教学由于缺乏语言环境，课时较少等原因，面临诸多问题，学生的口语运用和交际能力相对薄弱。本文在系统分析大学英语口语教学现状的同时，有针对性地对教学方法进行一系列的探索与改进，以求达到口语教学的最终目的。

【关键词】大学英语口语教学方法

近年来，我国大学英语教学取得了卓有成效的进步，然而大学生的英语口语能力和交际能力仍不尽如人意，我们经常能听到“哑巴英语”、“中国式英语”等此类的批评。在教育部制定《大学英语课程教学要求》中，在强调英语五项技能协调发展的同时，更突出了听、说能力的发展与培养。本文针对当前大学英语口语教学现状，试探讨其教学方法。

1 大学英语口语教学中存在的问题

从主客两个角度来分析目前所存在的问题。首先，主观方面。英语语言功底薄弱。现在的大学生的英语基础知识掌握不牢固，词汇量小，语音语调不规范，发音不准确，甚至更多时候表现在用汉语的思维方式构建英语句子，组织英语口语。这样导致对口语表达缺乏信心。

担心无话可说或出错而羞于开口；大学生开口难，顺

畅准确表述则更难，越怕就越不敢说，越不说就越不会说，长此以往，导致恶性循环，这些都制约了口语教学和大学生口语能力的提高。

其次，就是客观原因。不少高校中，无论从课程结构体系还是课程安排，英语口语课程得不到足够重视。特别在非英语专业中，大学英语基础课程主要分为精读和听说两大类。由于精读课课时多，教材涉及知识面广，语言点多，并涵盖大量词汇、语法等基础知识，受到学生的普遍关注；听说课由于受到班级规模、教学设施等限制，课堂上大都是以学生“听”为主，留给口语表达的时间少之甚少，英语口语表达依然得不到锻炼。还有大学英语教学无论在教学理念，教学方法还是教材内容上，仍然偏重对词汇语法等语言点的讲解和强调，忽略口语能力的提高和培养。

2 如何提高大学英语口语教学

大学英语口语教学存在着诸多问题，但并非不能解决。可以从以下几个方面试着努力。

第一，要从师生的角色上去解决。教师要充当“教练”，为学生做示范。课堂教学对提高大学生英语口语水平具有至关重要的辅助作用。合格的教师更是教学模式和教学方法的设置者和完成者。一方面，教师应安排丰富多彩的课堂活动，积极引导学生进行看图说话，即兴演讲或分组讨论等口语练习，加大学生口语实践量。另一方面，教师应鼓励

大学生课下多多阅读，扩大知识面，同时积极思考，与同学老师或朋友多多相互交流。再次，英语教师应适当布置丰富多样的课后作业，比如：课前演讲，角色扮演，短剧演出，话题讨论，分组练习等等，以增加学生对口语的兴趣，同时提高其讲述，表演，演讲，辩论等多方面能力。

第二，学生应是口语课堂积极主动的参与者。大学生要对英语口语充分认识其重要性，树立信心，勇于开口，勇于表现自己。无论英语基础知识牢固与否，性格内向外向，都应抛开一切杂念，积极主动参与课堂活动，以达到提高自身口语交际能力的目的。英语口语并非是一种简单的语言表达，而是与社会生活和人文习惯等紧密相连，因此大学生应掌握东西方文化差异，了解英美文化。这样，在英语口语表达中才能做到准确顺畅，收放自如，避免闹出笑话或引起对听者不必要的伤害。

第三，加强语音语调的训练。从语言学的角度来看，语言的三大要要素是语音，词汇和语法。语音是处于核心地位的，其次是词法和句法。在英语中，语音和语法、构词法、拼法都有关系，所以在实际运用中很好地掌握语音，不但有利于正确地从声音方面来表达思想，对听说技能的获得是必需的，而且也有助于对语法和词汇的学习，有助于阅读速度的提高。可以说，要全面地、较巩固地学好一门外国语，必须有声地来掌握该门语言，即首先应该掌握语音。

第四，注重语法知识的学习。语法是英语语言的基础，语法掌握不好，无论是笔头还是口头都很难准确地表达语句。但是，近年来不少高校在英语口语教学中，排斥语法的重要性。许多大学生认为，把花在学习语法上的时间和精力用来练习口语会事倍功半。试想一个连句子时态和基本结构都不清楚的学生，又怎能够正确表达出完整的语句和语意呢？又怎能够与他们进行交流呢？对于这种情况，英语教师在口语课堂应首先纠正学生忽视语法的错误认识，同时强调掌握好语法对未来运用发展语言能力具有至关重要的作用。

第五，积累词汇量。学生可以通过课堂活动或课外阅读，积累英文常用单词，词组，谚语习语等，还可以通过大量阅读或看英文电影、听英文歌曲等辅助方式，积累句子结构和常用表达法，同时，要多创造机会，如积极参与课堂活动，或课下参加英语角等，学以致用，在实际操作中去体会、理解、加深记忆，最终做到活学活用。

第六，理解掌握文化和语言思维的差异。汉英民族各有各的思维方式。不同的思维方式导致了各自语言表达上的差异。因此在运用英语口语过程中，大学生要正确运用英语语言的逻辑思维方式来构造语句，对语句结构进行适当调整，以求复合彼此的思维方式和表达习惯。同时还要注重文化因素的融入，去体会、理解并尊重对方文化，这样交流才会成功。

3 结束语

英语口语是英语学习中很重要的一部分，是英语语言体系中一种与时间、努力和付出成正比的基本技能，是一种需要不停地学习、训练，并结合实际运用才能掌握的能力。不管是教师还是学生都应对英语口语引起足够重视，努力架设一条口语学习的道路，最终做到活学活用，能说一口流畅漂亮的英语口语。

参考文献

[1]葆青.实用英语语音 [M].北京：高等教育出版社，1994 .

[2]包惠南，包昂.中国文化与汉英翻译 [M]. 北京：外文出版社，2004.

[3]封文和.对大学英语口语教学策略的探讨[J].陕西师范大学学报（哲学社会科学版），2（X）3，（l0）：88～91.

[4]穆可娟.英语口语教学中如何消除学生的紧张感[J].安徽教育学院学报，20（X），18（4）：55一56.