用爱心架起心灵沟通的桥梁

用爱心架起心灵沟通的桥梁

肃宁县付佐乡戈庄完小张俊茹

教坛耕耘数年，一直从事小学低年级教学，根据学校工作安排，今年让我教五、六年级。刚接手的班级又有很多毛病：调皮、捣乱、不学习，科任老师也反映让人头疼。面对现实我有些困惑；转念又想，这八十名孩子寄托着家长的希望。“世上无难事，只要肯登攀”，我决心迎难而上，决不能辜负家长和学校的企盼。

一、深入了解，分析原因

经过一段时间与学生接触、谈心、调查、分析，找到了问题的症结：缺乏老师正确的引导。冰心老人曾教诲：有了爱便有了一切，有了爱便有了教育的先机。于是我尝试着用爱的教育，去扣开孩子们天真、幼稚的心扉，开展班级工作。首先主要地去接近学生，明确先知学生，我既是你们的老师，又是你们的朋友，消除师生之间的心理差距，自觉地建立与学生的平等关系。如此孩子们也开始愿与我接近、谈心，这就拉近了师生之间的距离感，于是我便针对一个个问题有目的性地去跟他们聊天，同时还考虑到儿童心理脆弱，尽量不伤其自尊心，用间接或侧面了解情况。工作很有成效，摸到班级之所以乱大体分为三类：一种是个别学生故意捣乱，大家跟着起哄；另一种是自作聪明，自以为都会，不爱学习；第三种是有强烈的自我表现欲，但又得不到老师的表扬，于是破锣破敲。

经过深入调查了解，终于找出了造成班级现状形成的根本原因。

二、善用评语，培养信心

面对不同学生的各种缺点和毛病，我不是用指责、训斥的简单粗暴的

方法去硬性改变他们，利用作业批语，有针对性地措辞，在表扬的同时善意而委婉地指出其弱点或毛病，循循诱导培养他们改正缺点的勇气和信心。

对于上课时故意说话，扰乱秩序的同学，在评语中我这样告诉他：字写得真好，连老师我都有点羡慕了，上课爱说话这点小毛病你有勇气改掉吗？老师相信你能改；对于自作聪明、自我炫耀的学生，又这样措辞：你天资聪明，但不肯刻苦，如果以后再勤奋点，成绩会更好；当发现有的同学有了进步，我在评语中又“快马加鞭”：你真棒，我为你高兴，再刻苦点成绩会更好；对于爱写错字，但做题很好的同学又这样写：题做得很好，但老写错字影响成绩，学习要认真，从小要培养自己细心的优秀品质。我企盼着。就在这样潜移默化的师生交流中，学生们的自觉心、自信心得到良好培养。

三、营造氛围，寓教於乐

利用课外时间，尽量多搞一点学生感兴趣而又贴近他们性格的活动。搞演讲比赛，找学习差而有口才的学生主讲，讲得很成功；搞朗读比赛，又以表达能力强而性格内向，成绩平平的同学，讲得很成功；搞活动的组织者又找表现欲强而有一点能力的同学，活动组织得很好，在这样的氛围中课文的内容既得以充分表达，学生们各自所长，又能得到展示，培养其能力，使他们各自都有精神上的收获，有成就感，培育其自信心。利用这些而继在适当的场合或个别谈心时，再往学好文化课或遵守纪律方面加以诱导，效果也很明显。

四、优势互补，正确引导

在改善班风的过程中，也曾作过这样的尝试：利用课外活动培养起来的学生们的自信心和成就感。划分学习小组，根据学生各自的优势，因材适用，让活泼好动的学生担任组长，让学习好的同学当辅导员，围绕一个疑难问题展开讨论，各抒己见或说明思路或进行辩解，调动了他们学习的积极性，贪玩的同学也在环境影响下，改正了自己的学习态度，自觉投入到学习中来，在这里孩子爱说好动的天性也得到表现，在探索中求知。比如在教学《叙利奥》一课最后几段时，我创意以课文内容为脚本，以话剧表现形式进行教学。课文最后几段内容，心与心的碰撞与交融，是最富感染力的文字。课文中设置的情景，通过满带感情的朗读和表现，使人更能深刻地感受到叙利奥爱戴父母、热爱家庭的优秀品质，感受到父母子女之间相互关心、爱护体贴入微的亲情。同学们那饱含情感的对白，那互相关爱的拥抱，那富有创造力的动作，会心感受到心与心的碰撞，那是情感的释放，是心灵的表白……，不少同学为之感动得泪下。通过这样的教学活动，使那些有演说能力的同学的天赋得以施展，使儿童好说爱动的天性充分表现，在整个班级活动中增强了同学之间的团结、合作，也一步拉近了师生之间的距离，也收到了比较理想的教学效果。

真诚的爱中也蕴藏着教育，正为“春风潜入夜，润物细无声”。一次一个爱调皮的学生，上课时私下玩小刀，一不小心造成创伤，又不敢说，当时我正在讲课，发现他的表现异常，急忙奔向他的座位时才看到小手指上鲜血直流，从表情上也读出了他内心的恐惧：刀位的疼痛和老师的训斥。我急忙找来纱布和药面，耐心地进行了妥善的伤口处理后又和颜悦色地叮嘱他一句：“以后千万再不能这样了，懂吗？”事后他私下跟同学说：“当

时可把我吓坏了，我认为老师奔我去得狠狠训斥我呢，没想到，不但没有训，还耐心地为我包扎伤口，以后咱们可不能再让老师着急了。这是爱的教育，润物无声”。

爱是互换的，自担任这个班级数月，改变班风的工作一直坚持着，令人可喜的是班里教学悄然有了转机，但其中滋味，惟有自知。由于上课时的高音教学，加上跟孩子们着急上火，嘶哑的嗓音伴着我每一次地发声，工作状态可想而知，繁琐的农务，老人孩子又责无旁贷，也无暇顾及这点小毛病，天长日久不知不觉中越发严重。没想到的是却被学生发现了。一天一个同学塞给我一盒含片（治哑嗓的药）并很认真地告诉我：“老师，你把药片含到嘴里，嗓子就会好些，你看你的嗓子都快说不出话来了”。多朴实的话语，多细心的孩子呀，孰不知，这个女同学以前很闹，我也没少作她的工作，没少跟她着急。当时一股暖流涌入心田，双眼被泪水模糊了……

又有一天，我发现办公桌上放着一封信，封面写着：语文老师亲启。信文如下：

敬爱的老师：

您好！我们有一肚子的话想对您说，可是又说不出来，就写在这封信上吧！

亲爱的老师，我真想对您说，您辛苦了！您教着我们两个年级，这两个班还是咱学校人数最多的两个班。尤其是我们六年级，您在我们身上不知花费了多少心血。有时候我们不听您的话，您急得都把嗓子喊哑了，每天听着您沙哑的讲课声，比挨顿打还难受。在这里我们真诚地说一声：老

师，对不起！您能原谅我们的年幼无知吗？有时候，虽然您很生气，但是您并没有表现出来，您是怕影响我们学习，怕耽误我们宝贵的时间。您是在用您那博大的胸怀包容我们，用您那深情的爱感化我们。人非草木，孰能无情？您给我们的爱我们感受到了，它就像阳光，似雨露，温暖我们，滋润我们。

……

签名是一朵七色花瓣，花瓣上写满了同学们的名字。

一个个学生的改善，带来了班风建设的好转，在这漫长地过程中，有我的付出，但我的收获巨大，班里秩序好了，教学效果明显改善，同时深切地意识到：

有什么比理解更重要呢？你做的他们都体会到了。毕竟他们都是一些孩子，哪里不犯错误的？“不贵无过，贵于能改过”，就看你怀着一颗怎样的心去对待他们的错误。原苏联著名教育家马卡连柯说过：没有爱便没有教育。我给予孩子们的都是我应该做的，我却得到了孩子们丰厚的回报――孩子们用他们那特有的方式表达着对老师的爱。

如果把教育工作比喻成太阳底下最光辉的事业，我有理由相信，祖国的花朵将会茁壮成长。