史料教学策略论文

论史料教学策略
摘要：史料教学是实现历史课程目标的重要途径之一，有利
于转变传统的学习方式和培养学生的创新意识。

本文通过对史料教
学的介绍，阐述了史料教学的教育价值，并针对当前史料教学存在
的问题，提出史料教学的实践策略。

关键词：高中历史；史料教学；价值；问题；策略
中图分类号：g632 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2012）16-268-01
在历史课程改革的可持续推进过程中，史料教学的重要性越来
越突出。

可以说，几乎每一节历史课都会有史料教学的环节。

作为
一个重要的能力考查目标，近年来史料分析题在高考试卷中的比重
越来越显著。

如何理性地对待新课改背景下的中学历史教学呢？
一、史料教学及其教育价值
1、史料教学是实现历史课程目标的重要途径
2003 年，教育部颁布《普通高中历史课程标准（实验）》。

《课
标》在许多地方对史料教学提出具体而明确的要求与建议。

例如，
在“知识与能力”目标中明确提出，“在掌握基本历史知识的过程
中，进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力”。

2、有利于转变传统的学习方式和培养学生的创新意识
在我国，中学生长期以来“喜爱历史，但不喜欢上历史课”的
状况也与过分强调接受性学习密切相关。

史料教学，注重应用史料
来进行学习，包括史料的收集、甄别和运用，把史料作为探究历史
的证据，藉此来认识历史的本来面貌，寻找历史的规律。

这样的学习方式，有利于培养学生的创新精神与实践能力。

3、有助于学生历史方法的习得和历史思维能力的提高
通过史料可以呈现历史事实，但史料与历史事实存在着有同有异的关系。

因为历史学家在整理史料、叙述历史的过程中，渗透了个人的情趣、意向，包含了他的历史观。

4、有助于学生形成正确的价值观和提升道德修养
史料教学要求学生在教师的指导下自己获取相关史料，鉴别、分析史料，进而分析、解答历史问题。

在这样的学习过程中，学生经历一个具有切身感受的情感体验，并提出了自己对历史问题的看法。

二、史料教学存在的问题
1、许多高中历史教师对于史料教学的相关常识性知识仍比较缺乏，比如什么是史料？可利用的史料种类有哪些？史料选择最基本的原则是什么？
2、许多教师由于时间安排不合理，对于史料抱着有时间讲，没时间放过的教学态度，造成史料教学不全面，不系统。

3、基层中学由于条件限制，所利用的史料基本上局限于课本上的文字或图片史料，难于开展课外各种史料的搜集、整理、分析、利用等活动。

4、史料运用不充分
在学习中，“论从史出”大致有以下步骤：研读史料，辨析史料，
提取信息，论从史出。

某一步不到位即会导致史料运用不充分。

不充分具体表现为：引导学生研读不到位，导致学生对史料理解不透，也就谈不上辨析史料的可信度，更谈不上提取有效信息，史论或问题的结论也只能由教师得出，这样的情况致使史料运用成了招牌，走形式而已。

5、史料失真失准
我们在教学中使用的史料许多是从网上获得的。

应该说现代信息技术为查找历史资料提供了便捷，但也带来了弊端。

网络上所提供的史料多为转手的间接史料，其真实性和准确性都需要考证。

6、影视作品的干扰。

目前历史题材的电视剧很多，走“戏说”路线的绝不能成为历史课堂的教学资料，即使非“戏说”类也很难成为真实可信的史料。

三、史料教学的策略
1、立足课本，充分利用教材中选取的史料
高中新课程历史教材中，有非常多的史料。

课文中的史料不仅内容丰富，而且形式多样，教师可充分利用。

选配的史料中有些设计了较高质量的问题，可引导学生积极思考，最大限度地从史料中获取有效信息，形成探究思维能力。

2、巧妙设问，创设新的教学情境
在历史教学中，运用史料教学不仅仅是为了补充教材的内容，而是为了促进学生对历史材料的理解，拓展学生的思维能力。

而最有效的方式就是通过巧妙设问创设新的教学情境，激发学生强烈的
学习欲望，增强学生的注意力，进而培养学生的探究能力。

3、论从史出，引导学生解决问题解决问题是史料教学过程中达成三维教学目标的重要一环。

在和谐、民主、宽松的课堂环境中，学生经过积极地参与，自由地讨论，主动地探究，在理解史料的基础上，对问题已经有了较为清晰认识。

4、适当补充史料，加深对问题的理解教材中的史料是经过精心编写的，是史料教学的主体，但教师还可根据需要对史料进行适当的补充。

历史资料丰富多彩，包括历史遗址、遗物，当事人口述、后代传述，非文字性地图、绘图、图片、简图，文献资料，音像资料等。

学生通过多样性的史料，能比较容易地形成较为客观的真实历史认识。

这就要求教师广泛阅读，平时注意积累。

史料收集的主要方法有：从历史著作中收集史料；从教学杂志中收集史料；从历史试题中收集史料；从网上按主题收集史料等等总之，中学历史教育的主旨在于培养学生的历史思维与历史观、掌握历史学习方法，因此，高中历史教师在教学过程中，应加强史料教学的应用，更好地实现课程目标。