浅谈体育文化与体育教育关系

浅谈体育文化与体育教育关系

作者：天天论文网日期：2016-5-25 11:51:37 点击：7

我国经济飞速发展，从而促使社会主义文化发展，其中体育文化是我国社会生活非常关注的一种文化，同时也是组成社会主义先进文化的一部分，背负着把我国建设成为体育强国的使命。我国体育教育在改革方面能否做出较好的成绩，很大一部分取决于我国体育文化是否有一个好的发展。

我国体育教育的改革，能够进一步提高我国青少年的身体素质。体育文化以及体育教育构成了学校体育发展的重要组成部分，在日常生活中带给学生无限的生机，能完美的表现出学生发展的趋势。因此，对体育文化的内在含义有一个正确的认识，增强学校体育教育的力度，对于促进文化大发展以及建设体育强国，能够显示出非常重要的意义。

1 体育教育在体育文化的范畴内发展，受体育文化制约1.1 体育教育是体育文化呈现方式之一，是构成体育文化的重要内容我国体育学者认为体育文化是一个整体，在一定的文化背景下，人类进行的体育活动具有一定的共性与统一性，决定了多种多样的体育存在方式具有一定的共性与统一性。我们把体育文化看做是一个整体，同时也可以对其进行整理归类，首先是从古至今通过传承和创作保存下来的体育价值，其次是丰富多彩的各式各样的活动，然后是人类和如何进行活动的各种理论，最后是服务部门和各种体育场所和设施。

总结一下，我们可以简略的分为四部分，体育传统、体育活动、体育教育、体育部门。因此，我们可以看出体育教育是体育文化的构成部分并且受到推广文化的约束。

国际奥委会主席罗格认为:“国际奥委会的职责不应仅局限于主办体育赛事，我们同样应该肩负起对青少年运动员进行教育的责任，因为体育就是一种教育”［1］。体育是以发展体力、增强体质为主要任务的教育［2］。马克思指出:“我们把教育理解为三件事，第一德育，第二体育，即学校和军事训练所教授的那些东西，第三技术教育……对儿童、少年和工人应当按不同年龄循序渐进地教授智育、体育和技术教育课程”［3］。要充分发挥体育文化的育人功能，通过体育教育，培养人们良好的生理、心理、社会适应关系，形成一个健康的人。

1.2 传统的体育文化对体育教育有一定影响，体育文化的多样性促使不同体育教育的发展传统的体育文化具有展示民族体育的独有的民族精神、观念、思维等特点。我们可以把传统的体育文化的基本内容简略的分为独有的体育价值观、技能理论知识、逻辑思想、体育符号这几个方面。这些方面对体育教育思想、教学内容、教学方法都有着一定的制约。传统的体育文化在人们继承和创新中与特有的体育价值观保持一致。这种特有的民族体育价值观制约、影响体育教育的发展。每个民族都有自己特有的体育文化，同时其也是这个民族得以存在的基础，我国民族众多，丰富多彩的体育文化组合成了中国的体育文化。体育的产生最初是由劳动生产、军事技能、祭祀活动等衍化而来，因而受到各种因素的影响，民族体育文化各不相同，但是同一个民族的体育文化全部展现了本民族的特色，具有统一的风格，展现出来的民族逻辑思想受到体育文化的制约。

体育符号是体育文化传统的基本内容之一，肢体运动作为其载体对体育文化的影响是较大的。有些民族创造语言文字时，根据肢体动作进行简单绘画，从而演变成象形字。体育语言符号作为体育文化的载体，表现出了体育文化的历史、民族等。《事物纪原》中的“燧人氏以匏济水”；《帝王世纪》中关于尧时期出现击壤；《世本》中的“尧造围棋”；《别录》中的黄帝发明蹴鞠、角抵等等［4］。《路史》等古籍中则记载歌颂、祭祀伏羲、神农、女娲、黄帝、尧、舜、禹的乐舞[4]。

《干戚舞》开创了战争舞蹈的先河［4］。体育语言符号是体育文化传播的重要工具，对于体育文化的传承与发展具有重大的意义，对体育教育的影响更是深远。

由此，我们可以了解到不同的体育教育思想组成了不一样的体育教育体系，同时展现了多种风格的传

统体育文化。

在展现传统体育民族文化时，可以使得学习者充分的感知本民族体育运动所蕴含的民族精神。在我国

草原地区，人们把骑马运动在日常生活中教授给儿童，从而使其充分体验，激发其潜能，达到体育教育的

目的。在平原地区，为了强身健体练习武术、跳广场舞等等。不同的体育文化有不同的教育方式。

1.3 体育教育的发展受体育文化大融合的影响在中华民族的发展过程中，所有的事物都在发生着变化，体育教育的观念、思想、价值也在时刻变化着，这表明了不同的体育文化在相互融合。

人类生活的初始阶段，知识结构贫乏。体育运动在劳动中被发掘出来。在距今170 万年至110 万年左右，中华大地上能够直立行走的“元谋人”和“蓝田人”不但使用了简单的石器，而且还制造出了供狩猎

投掷用的石球，尽管此时原始人类狩猎时的走、跑、跳、投还不能被称为体育，但古猿在向人进化过程中

所形成的肢体技能孕育发祥了中国的古代体育和体育文明是不容质疑的[4]。从社会实践中得到的体育文化，具有现实、感性的特点。体育文化的形态比较原始，所以传承过程中只能以口口相传以及肢体示范作为体

育教育的主要方法。当人类随着历史的发展得以进步，人们的思想认识得以提升，发明创造了文字，使得

最原始的体育活动和事物得以保存和传承。史记《苏秦列传》记载了齐国的临淄之民“无不斗鸡、走狗、

陆博、蹴鞠。”［4］《礼记•杂记》记录了子贡在观“蜡”以后对跳蜡舞时万人沸腾的热闹场面发出“一

国之人皆若狂”的感慨[4]。《列子》中记载了宋国有人能踩着高跷舞弄七枝剑的绝技[4]。随着体育运动

的多样化、复杂化，从而对于掌握者有了更高的要求，必须要接受十分严格的训练。由此，随着社会的发展，体育教育发展的过程中需要有专业的教授人员，还要有场所和受教育者，最重要的是有实施教育需求

的条件，促使其成为社会实践活动，并最终发展成为以学校体育教育为中心的体育教育系统。

如今经济飞速发展，世界各国都在朝着现代化的目标而奋斗，当今体育文化也在为了实现现代化而发展。关于体育文化的现代化，经过简单的总结归纳，得出了三个观点：首先是如今的中国体育人要博取众

家之长，全面发展中国体育文化；其次是中国体育不反对学习世界各民族体育文化，但是绝不允许取代的

事情发生；最后是以我国体育文化为主体，适当的汲取外来体育文化精华，以便于促进我国体育文化的发展。在体育学这一领域中，体育文化现代化的定义较为广泛，每个学者都有不一样的见解。我国体育文化

发展的目标是在世界体育文化中脱颖而出，走向全世界。如今我国体育文化需要实现现代化已经成为不争

的事实。所以，与此相对应的体育教育的现代化成为了体育教育改革的重点。欧美等发达国家的教育制度

为了适应现代化，要求各类教育的开展都要在统一的制度之内使得各学科之间的结合更加紧密。在我国体

育教育本身所具有的人文内涵，已经被学者们发掘，而且所发挥的作用越来越重要。关于体育教育现代化

的理论也成为了众多学者们关注的重点。其中关于体育教育现代化的标准以及特色，还有我国与世界体育

教育的共同点与区别成为热点。例如关于体育教育标准化的一系列难题、关于体育教育特色化的难题、如

何合理对待体育教育现代化与特色化的难题。这么多的问题都需要体育教育相关的功能来解决。中国的体

育教育应增加关于中、西人文学术方面的科目，从而完善我国的课程建设，还要重视与体育相关的文化学、历史学、美学等科目。中国体育教学方面重武轻文，不了解这些学科，难以领略体育运动中浓厚的文化底蕴，博取发达国家的先进体育理论之长。体育文化对于体育教育思想有着比较大的影响，对于体育教育的

发展有着深远的影响。