“拒绝校园欺凌”主题PPT
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绰 号 ，
恐吓、威胁同学做其不 想做的事情，逼迫其服 从命令
看一看，你身边有没有这些欺负行为？
学涂 在 课乱 同 本画 学 等， 衣
撕服 毁上 同乱
随意诋毁同学，散播不实 谣言，背着同学说其闲话、 坏话
看一看，你身边有没有这些欺负行为？
排挤、孤立、赶走同学， 不与其共同学习与玩耍
诬告或陷害同学违反校际校 规，使其受到批评和处罚
家里有熊孩子的家长吗们，注意看好你 们的孩子了，最高检明确指出，遇到未 成年人欺凌弱小，成年人制止无效，那 么成年人保护弱小者一方的行为，属于 正当防卫。
• (1)安全第一，预防为主
①与同学友好相处。有的同学遇到矛盾时，不愿意吃亏，认为忍让就是 没了面子失了尊严，最终只能使得矛盾不断升级，不断激化。我们应该 宽宏豁达，不应为一丁点儿小事僵持不下，斤斤计较，甚至拳脚相加， 做出降低人格的事情。 ②避免自己成为施暴者的目标。我们平时不要随身携带太多的钱和手机 等贵重物品，不要公开显露自己的财物。学校僻静的角落、厕所或楼道 拐角都是校园暴力的多发地带，我们在这些地方活动时尤其要注意，最 好结伴而行。 ③养成善于观察的好习惯。多留意身边发生的事，很多暴力事件的信息 可以从校园同学间的交流中得到。为了保障我们自身的人身安全，避免 施暴人对我们打击报复，我们可以通过电子邮件的形式匿名报告。预防 暴力重于应对暴力，而这一切需要我们共同参与。
• 要应对暴力，我们必须增强五个意识：
• 第一，要有依法的意识。违法行为是不受法律保护的。
• 第二，要有强烈的自我保护意识。
• 第三，要有方法和策略意识。在力量悬殊的情况下，切记不 能蛮干。
怎样预防自己对他人的欺凌行为？
如果是你被人愚弄，辱骂甚 至殴打，你会是什么感受？
这样的结果是什么？对解决问题 有帮助吗？想一想你以后的处境， 相信正义必将战胜邪恶。
拒绝校园欺凌 安全警钟长鸣
新闻案例
张某和王某是某校四年级的学生，下课时， 张某欲拉着王某陪其去教室外面玩，但王某不 愿意，于是张某便一意孤行拉着王某的衣服往 教室外走，甚至，将王某拉出教室后，还骑在 其身上玩耍。
新闻案例
2016年1月11日晚上，两段共长达3分钟的 视频在微信朋友圈里疯转，在视频中，一名女 生在宿舍角落里遭到数名女生持续捏脸、打手、 扯头发，甚至是砸椅子。旁边围观的学生竟然 无动于衷，并且时不时发出哄笑。
各种欺负行为
1、叫受害者侮辱性绰号；指责受害者无用。 2、对受害者施以重复的物理攻击，攻击其 身体或物件。例如：拳打脚踢、掌掴拍打、 推撞绊倒、拉扯头发及对射橡皮筋等。 3、干涉受害者的个人财产、生活与人权与 前途和受教权、教科书、衣裳等，损坏，或 通过他们嘲笑受害者。 4、传播关于受害者的消极谣言和闲话。
案例1：
校园暴力现象：
海南省三亚校园暴力，女生3打1，男生拍照忙。一名女 生阻栏丝毫不起作用。
看一看，你身边有没有这些欺负行为？
对同学拳打脚踢，故意推 撞绊倒，拉扯同学头发， 扇同学耳光
给同学起侮辱性绰号， 嘲笑、辱骂同学
看一看，你身边有没有这些欺负行为？
嘲给 笑同 、学 辱起 骂侮 同辱 学性
国家发布《加强中小学生欺凌综合治理方案》 要求
对实施欺凌行为的学生实施教育惩戒！
1. 由 学 校、 公 安 机 关 对 实施欺凌学生开展批评、 教育；
2. 屡 教 不 改 或 者 情节恶劣的严重欺 凌事件，转送专门 （工读）学校进行 教育。
3.屡教不改或者情节 恶劣的严重欺凌事件， 转送专门（工读）学 校进行教育；
• (2)应对暴力，临危不乱
①遭受语言暴力时的自救 应对语言暴力，我们通常可以采取以下方式： 一是淡然处之。二是自我反省。三是无畏回应。四是肯定自己。五是调整心理。 六是法律维权。 ②遭受行为暴力时的自救 如果被攻击者殴打，我们该怎么办？ 一是找机会逃跑。二是大声呼救。三是借助一些小动作给自己寻找逃跑的机会。 四是求饶。求饶不是懦弱的表现，是减少伤害的策略。五是如果以上退路被攻 击者截断，那么应双手抱头，尽力保护头部，尤其是太阳穴和后脑。
种族、收入水平、国籍、家人或其他不同之处。
其实，这些行为都属于校园欺凌了！
发生范围：校园内外
实施主体：同学、校外人员
定义：发生在校园（包括中小学校和中等职业 学校）内外、学生之间，一方（个体或群体）单次 或多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实 施欺负、侮辱，造成另一方（个体或群体）身体伤 害、财产损失或精神损害等的事件。
各种欺负行为
• 5、恐吓、威迫受害者做出受害者不想要做的行为，威胁受 害者听从命令。
• 6、在各方面让受害者遭遇麻烦。 • 7、诬告或陷害受害者违反校规、欠交功课等，使受害者招
致处分。 • 8、当班上有同学做错事，老师尚未找到真凶时，欺凌者便
假定是受害者所为，并传播此假定给其他同学。 • 9、中伤、讥讽、贬抑评论受害者的体貌、性取向、宗教、
1.讲出来
2.换位思考
3.反问自己
4.想一想
如果谁惹恼了你，你想“收拾”他，在做 之前把想法告诉老师或年长者，他们会想 出一个合理的办法解决你的愤怒。
做这件事给你带来批评、处分 甚至法律处罚，仅仅是自己一 时冲动，值得吗？
校园欺凌的危害
受到严肃批评、 2 无ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ完成学业
难以获得社会认可 4 走上犯罪道路
1 承担治疗赔偿费用
3 承担相应法律责任 拘留或坐牢
校园欺凌的危害
性格懦弱、自卑 2 缺乏勇气和信心
难造成心理的阴影 4 或伤害
1 肉体损伤或残疾 3 厌学甚至辍学
最高检：
遇到未成年人欺凌弱小，成年人制 止无效，可正当防卫。
在人身和财产双重危险时，应以人身安全为重，舍财保命，以免受到更激 烈的伤害。
(3)及时报告，以法维权
由于校园暴力事件的随机性，许多同学对其产生了恐惧和焦 虑。一些同学不敢把事情告诉家长和老师，更不敢报警，甚至警 方破案后也不敢出面作证，成为“沉默的羔羊”。忍气吞声往往 会导致新的暴力事件的发生。
• 自己或发现他人遭遇紧急情况时，一定要在第一时间向家长、 老师或警察求助，采取最有效的救助措施。
恐吓、威胁同学做其不 想做的事情，逼迫其服 从命令
看一看，你身边有没有这些欺负行为？
学涂 在 课乱 同 本画 学 等， 衣
撕服 毁上 同乱
随意诋毁同学，散播不实 谣言，背着同学说其闲话、 坏话
看一看，你身边有没有这些欺负行为？
排挤、孤立、赶走同学， 不与其共同学习与玩耍
诬告或陷害同学违反校际校 规，使其受到批评和处罚
家里有熊孩子的家长吗们，注意看好你 们的孩子了，最高检明确指出，遇到未 成年人欺凌弱小，成年人制止无效，那 么成年人保护弱小者一方的行为，属于 正当防卫。
• (1)安全第一，预防为主
①与同学友好相处。有的同学遇到矛盾时，不愿意吃亏，认为忍让就是 没了面子失了尊严，最终只能使得矛盾不断升级，不断激化。我们应该 宽宏豁达，不应为一丁点儿小事僵持不下，斤斤计较，甚至拳脚相加， 做出降低人格的事情。 ②避免自己成为施暴者的目标。我们平时不要随身携带太多的钱和手机 等贵重物品，不要公开显露自己的财物。学校僻静的角落、厕所或楼道 拐角都是校园暴力的多发地带，我们在这些地方活动时尤其要注意，最 好结伴而行。 ③养成善于观察的好习惯。多留意身边发生的事，很多暴力事件的信息 可以从校园同学间的交流中得到。为了保障我们自身的人身安全，避免 施暴人对我们打击报复，我们可以通过电子邮件的形式匿名报告。预防 暴力重于应对暴力，而这一切需要我们共同参与。
• 要应对暴力，我们必须增强五个意识：
• 第一，要有依法的意识。违法行为是不受法律保护的。
• 第二，要有强烈的自我保护意识。
• 第三，要有方法和策略意识。在力量悬殊的情况下，切记不 能蛮干。
怎样预防自己对他人的欺凌行为？
如果是你被人愚弄，辱骂甚 至殴打，你会是什么感受？
这样的结果是什么？对解决问题 有帮助吗？想一想你以后的处境， 相信正义必将战胜邪恶。
拒绝校园欺凌 安全警钟长鸣
新闻案例
张某和王某是某校四年级的学生，下课时， 张某欲拉着王某陪其去教室外面玩，但王某不 愿意，于是张某便一意孤行拉着王某的衣服往 教室外走，甚至，将王某拉出教室后，还骑在 其身上玩耍。
新闻案例
2016年1月11日晚上，两段共长达3分钟的 视频在微信朋友圈里疯转，在视频中，一名女 生在宿舍角落里遭到数名女生持续捏脸、打手、 扯头发，甚至是砸椅子。旁边围观的学生竟然 无动于衷，并且时不时发出哄笑。
各种欺负行为
1、叫受害者侮辱性绰号；指责受害者无用。 2、对受害者施以重复的物理攻击，攻击其 身体或物件。例如：拳打脚踢、掌掴拍打、 推撞绊倒、拉扯头发及对射橡皮筋等。 3、干涉受害者的个人财产、生活与人权与 前途和受教权、教科书、衣裳等，损坏，或 通过他们嘲笑受害者。 4、传播关于受害者的消极谣言和闲话。
案例1：
校园暴力现象：
海南省三亚校园暴力，女生3打1，男生拍照忙。一名女 生阻栏丝毫不起作用。
看一看，你身边有没有这些欺负行为？
对同学拳打脚踢，故意推 撞绊倒，拉扯同学头发， 扇同学耳光
给同学起侮辱性绰号， 嘲笑、辱骂同学
看一看，你身边有没有这些欺负行为？
嘲给 笑同 、学 辱起 骂侮 同辱 学性
国家发布《加强中小学生欺凌综合治理方案》 要求
对实施欺凌行为的学生实施教育惩戒！
1. 由 学 校、 公 安 机 关 对 实施欺凌学生开展批评、 教育；
2. 屡 教 不 改 或 者 情节恶劣的严重欺 凌事件，转送专门 （工读）学校进行 教育。
3.屡教不改或者情节 恶劣的严重欺凌事件， 转送专门（工读）学 校进行教育；
• (2)应对暴力，临危不乱
①遭受语言暴力时的自救 应对语言暴力，我们通常可以采取以下方式： 一是淡然处之。二是自我反省。三是无畏回应。四是肯定自己。五是调整心理。 六是法律维权。 ②遭受行为暴力时的自救 如果被攻击者殴打，我们该怎么办？ 一是找机会逃跑。二是大声呼救。三是借助一些小动作给自己寻找逃跑的机会。 四是求饶。求饶不是懦弱的表现，是减少伤害的策略。五是如果以上退路被攻 击者截断，那么应双手抱头，尽力保护头部，尤其是太阳穴和后脑。
种族、收入水平、国籍、家人或其他不同之处。
其实，这些行为都属于校园欺凌了！
发生范围：校园内外
实施主体：同学、校外人员
定义：发生在校园（包括中小学校和中等职业 学校）内外、学生之间，一方（个体或群体）单次 或多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实 施欺负、侮辱，造成另一方（个体或群体）身体伤 害、财产损失或精神损害等的事件。
各种欺负行为
• 5、恐吓、威迫受害者做出受害者不想要做的行为，威胁受 害者听从命令。
• 6、在各方面让受害者遭遇麻烦。 • 7、诬告或陷害受害者违反校规、欠交功课等，使受害者招
致处分。 • 8、当班上有同学做错事，老师尚未找到真凶时，欺凌者便
假定是受害者所为，并传播此假定给其他同学。 • 9、中伤、讥讽、贬抑评论受害者的体貌、性取向、宗教、
1.讲出来
2.换位思考
3.反问自己
4.想一想
如果谁惹恼了你，你想“收拾”他，在做 之前把想法告诉老师或年长者，他们会想 出一个合理的办法解决你的愤怒。
做这件事给你带来批评、处分 甚至法律处罚，仅仅是自己一 时冲动，值得吗？
校园欺凌的危害
受到严肃批评、 2 无ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ完成学业
难以获得社会认可 4 走上犯罪道路
1 承担治疗赔偿费用
3 承担相应法律责任 拘留或坐牢
校园欺凌的危害
性格懦弱、自卑 2 缺乏勇气和信心
难造成心理的阴影 4 或伤害
1 肉体损伤或残疾 3 厌学甚至辍学
最高检：
遇到未成年人欺凌弱小，成年人制 止无效，可正当防卫。
在人身和财产双重危险时，应以人身安全为重，舍财保命，以免受到更激 烈的伤害。
(3)及时报告，以法维权
由于校园暴力事件的随机性，许多同学对其产生了恐惧和焦 虑。一些同学不敢把事情告诉家长和老师，更不敢报警，甚至警 方破案后也不敢出面作证，成为“沉默的羔羊”。忍气吞声往往 会导致新的暴力事件的发生。
• 自己或发现他人遭遇紧急情况时，一定要在第一时间向家长、 老师或警察求助，采取最有效的救助措施。