浅析初中美术教学中学生创新能力的培养

浅析初中美术教学中学生创新能力的培养

初中美术课作为九年义务制基础教育，应面向全体学生，以学生发展为本，通过培养学生的人文精神和审美能力，提高学生的综合素质，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，促进学生全面发展，使教学达到最佳效果。本文从几个方面阐述了如何在美术教学中对学生进行创新能力的培养。

美术课作为九年义务教育阶段全体学生的一门必修科目，是实施美育的主要途径，在实施素质教育、培养人才的任务中，创新思维是美术课的重点。艺术的生命就在于创新，课堂教学亦然。美术课程极其重视培养学生的创造能力，并为学生提供丰富的创造机会及创造环境，能充分发挥他们的创造潜力。随着新课程改革的不断深入，学生的创新精神和实践能力得到了越来越多的人们的关注。如何更好的培养学生的创新精神和创新能力，教师必须做好以下几方面工作：

一、激发学生的学习兴趣，培养创新意识

美术表达中创新意识的培养是美术教学的重中之重，是学生独立思考、勤于动脑，德育与智育各项能力综合發展的基础和前提。有些同学认为绘画特别难，往往错误的觉得只要能对照教科书模仿着画得像就行了，缺乏正确的审美感受力。现在有些学校一味地为了抓主课成绩，对美术这门课根本不重视，忽略了对学生艺术方面素质的培养，因而使部分学生失去了对学习美术的兴趣。心理学认为，兴趣是学习的动机。兴趣作为一种非智力的心理因素，对人的智力活动和其他实践活动，有着积极的作用。当学生对学习材料和环境产生了浓厚的兴趣之后，就会对学习活动产生一种积极的心理倾向，他们就会主动地参与和实践，迸发出难以想象的创新能力。

教师在课堂内可以采取电影、游戏、音乐、竞赛等各种手段引起学生的创新兴趣，以各种形式创设充满活泼和轻松的学习环境。在教学过程中可以从学生最熟悉、最感兴趣的话题出发开展教学，比如《有趣的夸张》这节课，为了给学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛，教师选择几位同学分别表演喜怒哀乐不同的表情，学生学习气氛高涨，纷纷举手跃跃欲试，来到讲台前做出各种夸张的表演，引起了学生极大的兴趣，这时，教师因势利导地进行漫画相关知识的讲授，鼓励学生用漫画的形式描绘出同学们夸张、幽默的神态，人物形象生动，取得了良好的效果。《材料的新生命》一课中，从学生生活入手，利用身边常见的材料——回形针为设计元素，鼓励学生大胆想象，通过师生间的热烈讨论，迸发出创新的火花，学生通过各种加工手段，对回形针进行艺术表现和创造。由于选择的材料是学生日常熟悉的，他们在课堂上产生了浓厚的兴趣，进而主动参与、乐于探究、勤于动手。

二、教师精心设计教学结构，为学生的创新提供条件

现代化教育不能局限在死板的传授知识，美术教育应当使用得当的教学方法去完成。教师应该沉到教材中去，深入钻研教材，充分挖掘教材的创新因素，精

心设计教学结构，根据学生的实际经验，学校的教学条件以及地方特点对教材内容进行选择、改造和再创造，开启学生的思维之窗。

1.美术课堂学习内容要贴近学生生活

“美术来源于生活”，在美术教学中，教师应该鼓励学生把美术设计与生活结合起来，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值，综合美术学习与生活经验，进行联想、创意和设计。

生活中的每一处景物、每一件事物都可能成为艺术表现的素材，只要我们善于发现、勤于动脑、敢于创新，我们每一个人都会成为艺术家。在《图案之美》这节课中，学生在学习了图案的构成形式和设计方法的基础上，教师引导学生理论联系实际，运用所学到的知识，为妈妈设计一款方巾。学生们开启自己的想象力，积极创意，动手实践，在方巾上用各种表现手法进行艺术设计，体验丰富的图案之美，作品中充满了浓浓的生活情趣，表达了孩子对母亲深深的爱意。

2.鼓励学生多参加课内外实践活动

教师应鼓励学生多参加课内外实践活动，参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，让学生在宽松的氛围中感受美，在活动中享受其中的乐趣，让学生在知识探索的过程中发现规律，激发他们的创造力。比如，我们利用校园美术活动与校园文化建设相结合，开展“手绘校园”主题活动，学生们纷纷拿出各类作画工具材料，以速写、水粉、水彩、水墨等形式记录下校园的每个角落，书写他们心中美好的校园生活，收集的作品在校园进行展出和评选，最终将获奖作品整理成画册。在校园内指导学生利用现在非常火热的3D艺术墙进行绘制和创作，既美化了校园，给学校增添了一抹靓丽景致，更营造了浓厚的校园文化氛围。通过这样的活动激发了同学们对艺术的兴趣，发现艺术和自然的美，更加热爱艺术。

3.美术教学中渗透德育教育

课堂教学是学校未成年人思想道德建设的主阵地，是开展德育工作最经常、最丰富、最有效和最活跃的一种形式。美术教师不仅要向学生传授美术的基本知识和技能，提高学生的审美素质，而且还要对学生进行灵活多样的德育渗透。在《张贴的画》一课中，学生在了解招贴的特点和表现形式的同时，应围绕不同主题通过对社会热点问题的招贴设计，引发学生对社会问题的关注，比如世界地球日让学生认识到了环境保护的重要性、世界读书日让学生增强了学生学习和积累知识的意识、世界禁烟日让学生懂得热爱生命和健康。课堂教学要积极引导学生之间的相互讨论，充分展开自己的想象力，提出自已的观点，培养学生关注生命、关注自然、关注发展、关注教育等良好的思想品质，并运用所学的知识，维护社会的良知和公众的利益，同时培养学生的创新探求精神，开发学生的创意思维。

三、突出学生的主体作用，积极训练创新思维

在美术教学中，学生是学习的主人，是教学的真正主体，教师是学生学习的

组织者、引导者，教师在教学过程中要启发和引导学生参与进课堂，通过师生间的双边活动，相互讨论，分享经验，共同合作，鼓励学生大胆想象，在题材、形式的选择表现上要留给学生自由空间，创造性的完成作业。

标志设计是一种创造性的活动，学生在收集、欣赏和设计标志的同时，自己动手尝试不断地改善和创造设计一些标志，美化校园和生活。在《标志设计》这节课中我引导学生结合自己的校园生活，以丰富多彩的校园生活为素材，为学校的艺术节、篮球赛、运动会等活动设计一个有特色的标志。通过课前的精心设计，学生们在课堂内热烈讨论，学习气氛轻松愉悦，求知的欲望和积极性很高。教师鼓励学生在课堂上去体验，去探索，去拓展，强化了学生的主体意识，激励学生大胆创新，不仅获得了知识与技能，而且思维能力、情感与态度都得到了培养，有效地促进了学生全面、持续、和谐的发展。

《装点生活》一课中，可以利用生活中许多常见的日用品，如环保购物袋，指导学生运用装饰图案的设计方法对购物袋进行装饰美化，既是一种低碳的生活态度，也会增添购物的情趣。在透明伞上进行个性DIY设计是学生非常感兴趣的主题设计，课堂内要充分给与学生发挥个性的自由，鼓励学生积极地表现，富有想象力，要有独特的见解和创新，此时此刻他们思想活跃，信心十足，表现出强烈的创造欲望和热情。当学生在这一过程中感受到了快乐，体验到了成功时，创新之美也就得以实现了。

美术教学中，培养学生创新能力的机会无处不在，需要我们不失时机地对学生进行创新能力的培养。美术教师应从自身出发，全面了解学生心理发展特点，从培养学生创新意识入手，积极转变教育教学观念，及时调整教育教学模式，有效提高学生的艺术素质，积极探索培养学生创新意识的有效途径，让美术课堂变的丰富多彩，真正实现美术教育的独特价值。