古诗词诵读ppt完美版1

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听了你们的发言，我被你们刻苦好学 的精神 所感动 ，为你 们的聪 明而赞 叹，为 你们的 收获而 高兴， 那所有 的同学 在综合 性学习 活动中 都那么 令人骄 傲吗？ 我们组 内的同 学互相 评价一 下活动 中的表 现吧！
10 清平乐
部编 RJ·六年级下册
清 平 乐
黄 庭 坚 (1045-1105) ， 字 鲁 直 ， 号 山谷道人，又号涪翁，洪州分宁(今江 西修水)人。所选是一首悼春词。词人 少年得意，中进士，任校书郎。后因 新党重新执政，作者政见偏于保守， 晚年屡遭贬谪，死于西南荒僻的贬所。 这首词写于被贬之时，词人借伤春悼 春来抒写暮年无为的感慨。
的叫声十分婉转，但无人能够理解，一阵风起，黄鹂便随风飞过了 盛开的蔷薇。
诗意: 此词为表现惜春、恋春情怀的佳作。全词的构思十分精妙:作者不知 春归何处,一心要向别人请教;无人能知时又向鸟儿请教。问人人无语, 问鸟鸟百啭,似乎大有希望,然而词人自己又无法理解,这比有问无答 更可叹。最后,鸟儿连“话”都不“说”，翻身飞走。在这番妙趣横 生的抒写中,作者的惜春之情跃然纸上,呼之欲出。
百度文库
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3.小组代表在全班交流
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在综合性活动中，有不少同学在查阅 资料或 调查访 问的过 程中遇 到了不 少麻烦 ，可他 们发挥 自己的 聪明才 智，克 服了一 个个困 难，你 想了解 他们解 决问题 的锦囊 妙计吗 ？想知 道他们 辛苦后 的收获 吗？那 就请你 们听听 他们的 精彩发 言吧！
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4.抽生交流
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学完这组课文后，许多同学都被中华 儿女的 爱国情 深深地 打动， 莎士比 亚曾说 ：“一 千个读 者眼中 有一千 个哈姆 雷特。 ”那么 ，本组 课文哪 个人或 哪件事 让你铭 记在心 呢？说 的时候 注意说 出印象 深刻的 理由。 请同学 们先在 组内交 流。
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2.小组内交流本组课文中让你印象深 刻的人 和事。 选出交 流的好 的同学 参加全 班交流 。
思考：词人的思想感情变化经历了哪几个变化？
春归无行路(寂寞伤春)→若有人知(假设希望)→春无踪迹(更 加失望)→问取黄鹂(最后希望)→无人能解(彻底绝望)。 觅春思春伤春之情层层深化。
词意: 春天回到何处?留下一派清静找不到它回去的道路。若是有人知
道春天归去之处，叫它仍旧回来与我同住。 可是春天去得无影无踪，什么人会知晓?除非你问一问黄鹂。它
思考： “若有人知春去处，唤取归来同住。”运用怎样的手法，
表达了什么感情？
句析：作者把春天拟人化，赋予春天以生命。表达此人强 烈的留春之意，希望春天能够一直陪伴自己，以解人生之 仇。因此千呼万唤地呼唤春天“归来”与词人“同往”。
春无踪迹谁知？除非问取黄鹂。百啭无人 能解，因风飞过蔷薇。
句析：向黄鹂询问，但鸟语更难懂，且随风而去。一个童 话般的联想，却有问无答。暗示伤春的永无慰藉，表现出 伤春是人类永恒的烦恼。
徽宗崇宁二年（1103），党祸已起，蔡京立元祐党人稗，黄庭坚 被除名，编管宜州。有诗题为《十二月十九日夜中发鄂诸，亲旧携酒 追送，聊为短句》，这“十二月”是崇宁二年（1103）十二月，黄庭 坚至崇宁童年二月才过洞庭，五、六月间方抵达广西宜州贬所。此词 的内容是“惜春”，而实际是影射时局。此送春词作于贬宜州的翌年， 即崇宁四年（1105）。同年九月黄庭坚便溘然长逝于宜州贬所。
《清平乐》为惜春之作。词人以清新细腻的语言， 感叹时光去而不返，抒写了对春天逝去的沉痛和惋 惜，表现了对美好春光的珍惜和热爱。
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1.阅读交流平台的内容，说说交流的 内容。
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（1.本组课文中让你印象深刻的人和 事，2.综 合性学 习开展 的活动 、活动 中遇到 的困难 、问题 和解决 办法， 活动的 收获。 3.同学 互评活 动中的 表现。 ）
清平乐
[宋]黄庭坚
春归/何处?寂寞/无/行路。若有/人 知/春/去处，唤取/归来/同住。 春无/ 踪迹/谁知?除非/问取/黄鹂。百啭/无人/ 能解，因风/飞过/蔷薇。
译文
春天回到了哪里？寻不见它的踪迹 只感苦闷寂寞。如果有人知道春天的消 息，定要帮我呼唤它回来与我同住。
谁也不知道春天的踪迹，只好去问 一问黄鹂。然而黄鹂的婉转鸣声，谁又 能懂呢？一阵风起它便随风飞过了盛开 的蔷薇。
清平乐 清净，寂静。 没有留下春去的行踪。 叫来，喊来。 春归何处？寂寞无行路。若有人知春去处，唤取归来同住。
互换，询问。 鸟婉转地鸣叫。 春无踪迹谁知？除非问取黄鹂。百啭无人能解，因风飞过蔷薇。
有谁知道春的踪迹。
懂得，理解。 借着风势。 因，凭借。
春归何处？寂寞无行路。若有人知春去处，唤取 归来同住。