写作教学教什么读书心得

《写作教学教什么》学习心得
本学期有幸拜读了王荣生的《写作教学教什么》。

这本书主要有两部分组成：主题学习工作坊和课例研究工作坊。

主题学习工作坊主要是一些专家对写作教学的理论研究，这部分包括写作教学的检讨与前瞻、写作教学的新进展、交际语境写作、功能性写作学习、微型写作课程设计原理和基于量表的写作教学六个章节。

课例研究工作坊提供了小初高三个阶段各两个课例，具体直观的解决了教学中的很多困惑。

研读这本书，我的确收获很大。

以前的写作教学就是首先先给学生提供范文，然后和学生一块赏析，再就是让学生进行写作。

教学目标不明，很少仔细想想“这节课目标是什么”“为什么让学生写这个”。

《写作教学教什么》这本书的第一章就分析了写作教学中存在的种种问题。

对号入座，我感觉很惭愧。

所以我想，我确实应该加强学习，教了这么多年却不知为何而教，真是悲哀！哪怕只有一点收获呢，这次一定坚持学好！
在这本书中我明白了“写作教学首先要研究学生的写作困难，确定针对性的教学内容。

这是写作课程的基本要义。

”联系自己的教学实践，我觉得这句话很有道理，它就应该是我今后写作教学的方向和目标。

它还让我明白了要想让学生提高写作能力，就必须了解学生的写作的学情，从而进行针对性的指导训练，而学情的获得其实就是从作文批改中得到的。

那么对于我现在的日记教学，批改就更显得尤为
重要。

日记比较的灵活，我就可以设计一个个有针对性的教学目标和内容，这样才能真正帮助学生。

教学必须是基于学情的，写作教学也应该关注学情，不能再是一厢情愿的教给学生若干写作技巧和让学生背诵若干范文。

“一切从学生出发”，我们教师在精心钻研教材的同时，更应该关注我们的学生。

语文教学是这样，写作教学更应如此，那么对于日记教学，也要关注他们的学习基础，关注他们的真正需求，我们的教学才能有的放矢，更有针对性，更加高效！。