先学后教当堂训练课改论文

浅谈低年级“先教后学、当堂训练”的得与失乘着教育改革的春风，我校在校长的带领下也掀起了学习永威学校“先学后教，当堂训练”课堂改革热潮。通过一个学期的实践和学习，老师从开始的学习、模仿到现在已经能有机地运用在自己的课堂教学中，说明这种先进模式已经深入人心，并收到了很好的效果。下面我主要从低年级运用’先学后教，当堂训练”的得与失来谈一下自己的看法，有不合适的地方希望大家提出批评指正。

“先学后教，当堂训练”的课堂教学结构，虽只有简单的八个字，但其中蕴含的却是先进的教学理念。是让学生在老师指导下有计划地进行自学，在学生充分自学的过程中，提出问题，然后进行课堂教学。教师则真正起到课堂教学的组织者、引导者、参与者的作用。这样充分调动了学生的学习积极性，养成了良好的学习习惯，通过让学生“先学”老师“后教”，能让学生知道自已要学什么，自已什么地方不足，要认真听老师讲解。“先学后教”能真正体现——变“要我学”为“我要学”。

在低年级语文教学中我认真学习、模仿并努力运用这种教学模式，收到了意想不到的效果。

在教学《自己去吧》这篇童话故事时，为了能让学生深入理解课文，课前我精心制作课件。通过出示目标，引导自学，指导后教，最后进行当堂训练这几个环节成功的完成了教学计划。

1、导入：开始上课时三言两语，准确的揭示教学目标，从而激发了学生的学习动机，调动了学生学习的积极性。

2、先学：重视自学前的指导，让学生的自学能有的放矢，起到了桥梁的

作用。学生自学前，提出了明确的要求，即自学什么内容，用多长时间，届时如何检测，以及自学的方法，如读书是独立围绕思考题看书，还是边看书边讨论，边解决疑难题等等本节课在自学前就有明确的要求，使学生有章可循，自学有条不紊地进行，知道从哪入手，怎样学，怎么做，为自主探究奠定了基础。

3、后教:本课我的教学侧重点在教学小鸭学游泳这一自然段，为了更好地让学生理解课文，我运用图片创设情境引导他们走进文本，展开想象体会小鸭的心情，并指导朗读课文。让学生把小鸭的话读出礼貌、请求的语气。感悟到小鸭的有礼貌。通过初读、细读、小组读、同座互读等多种形式的读，让学生感悟道理。这样为下文的学习起到了事半功倍的效果。

4、当堂训练：这个环节我是通过课文填空的形式引导学生背诵，学生积极性很高就连基础差的学生都能够背诵下来。接下来进行拓展练习，出示图片小蜜蜂怎样学会采花蜜和小猴怎么学会摘果子引导学生根据课文的学习编小故事，课堂再次进入高潮孩子们发言积极编写的故事个个生动形象。

当然这节课有成功也有不足：反思自己的教学流程，我发现本节教学仍有许多值得深思的地方。由于设计的不够完善，或许因为学生还不熟悉这种教学模式，导致了教学时间的分配不合理。自学环节，在指导差生时，态度急躁，虽然能做到循循善诱，但还是缺乏耐心。在引导探究，形成概念的同时，教师还是引导过多，不能大胆放手。以后会努力让兵教兵的教学模式贯穿整个教学的始终，成为课堂一道亮丽的风景。大胆放手，让孩子自己发现，自己归纳、自己探究，让课堂真正成为生生互动，师生互动的学习乐园。

但是通过一个学期的实践，我感觉对于低年级来说“先学后教，当堂训练”这种模式还是有很多不利的地方。一年级学生刚入学可以说什么都不懂，年龄

小，自制力差，识字量小，更不用说基础啦。特别是在开展先学这个环节时，每节课只有少部分学生能够按时完成任务，在后教过程中就会浪费很多时间。还有互教这个环节，优生不能很好地帮助差生。还要有老师反复指导和教学才能学会。我认为，一年级只能是培养阶段，要求高了会适得其反，不过我会尽自己最大的努力去引导做到最好。

总之，先学后教，当堂训练的教学模式，在运用的过程中也是边摸索边前进，有收获，有不足，任何事物都在实践中反思，在反思中自省，在自省中成长，我的教学之路也会在反思中醒悟，在反思中成长，在同事的点评中得到完善。

2014年2月24日