对高师音乐教育器乐教学的认识

革 探 索 与 实 践 的 心 得 体 会 总 结 出 以 下 几 点 在 高 师 音 乐 专
业器 乐教 学过程 中 存在 的 问题 并 根 据 自 己 的 体 验 提 出 一
些 改进 措施 以便 为进 一步 深化 器乐 教学 改革 教 学 质 量 探 索 音 乐 教 育 成 功 之 路
＝．当■■乐ｔ学的现状
１ 器 乐 教 学 目 标 不 够 明 确 高 师 音 乐 教 学 大 纲 中 只 是 模 糊 地 列 人 了 器 乐 课 程 但 没 有 明 确 指 出 此 门 课 程 教 学 对 象 到 底 是 那 些 学 生 开 的 是 音 乐 技 能 技 巧 课 还 是 理 论 欣 赏 课 ．且 未 指 出 学 生 学 习 结 束 后应 演 赛何种 乐器 达 到 那 种 水 平 。 教 学 大 纲 中 对 器 乐 课 的 安 排 模 糊 不 清 就 舍 导 致 发 生 教 学 混 乱 ． 教 师 教 学 缺 乏 条 理 性 等 一 系 列 教 学 问 题 的 发 生 ２ 教 师 在 器 乐 课 教 学 中 随 意 性 太 强 很 多高 师院 校没 有制 定严 格正 规的 教学计 划 和教 学进 度 只 是 粗 碚 地 写 一 份 本 学 期 的 教 学 计 划 和 教 学 进 度 表 导 致 器 乐 教 师 在 教 学 中 随 意 备 课 。 另 外 教 师 对 每 节 课 的 上 课 内容 课 程 赛 点 所 存 在 的 问 题 殛 注 意 事 项 都 没 有 精 心 准 备 缺 乏 严 肃 性 认 真 性 和 系 统 性 。 不 按 照 教 学 进 度 进
高师音乐教育器乐教学的认识
文 ＼李 肖仙 擒 ■：嚣乐教学是高师音乐教育的重要基础课程之一，随着改革的不断深八，
器乐教实 践 ， 莹结 出 下 ｍ点 在高
师 音 乐专 业 嚣乐教 学过 程 中存 在 的问题 ，并提 出一 些改 进措 施 美 餐 词 ： 高师 音 乐教育 乐教 学
一
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而 是 按 中 国 民 间 传 统 陈 旧 的 教 授 法 结 果 只 能 使 学 生 机 械 地 学 些生 硬 的技巧 而不 能上 升到 一定 理论 高 度。
器 乐 教 学 是 高 师 音 乐 教 育 的 重 要 基 础 课 程 之 一 也 是 高 校 艺 术 类 教 育 不 可 缺 少 的 重 要 组 成 部 分 。 近 年 来 高 师 音 乐 教 学改 革 工程 在 全 国范 围内 已取 得 了 很 大程 度 地进 展 但 随 着 改 革 的 不 断 深 八 器 乐 教 学 也 不 时 暴 露 出 很 多
弊 病 。 笔 者 根 据 多 年 教 学 的 实 践 结 台 本 人 对 器 乐 教 学 改
４
教 材选 用困难
教学评 价单一 每 个 学 校 每 位 教 师 使 用 业 余考 级或 自编
目 前 关 于 高 师 器 乐 教 材
的 都 不 相 同 大 体 上 都 是 沿 用 音 乐 学 院
的 教 材 ＋ 没 有 统 一 的 规 定 更 没 有 体 现 出 师 范 教 育 ” 特 的 点。 且高 师器 乐教 学评 价一 直沿 用高 等 音乐 学院 模式 以 演奏 一首 音 乐作 品作 为考核 评价 标准 在器 乐教 学评 价过
程 中 忽 视 学 习 过 程 只 看 考 试 结 果 仅 仅 用 传 统 的 单 一
三，敢进墨乐ｔ学的对镶
１ 明 确 器 乐 教 学 目 的 及 其 重 要 性
在高 师音 乐 专业 教学 中 受 传 统 因 素 的 影 响 很 多 ＾ 对 于 器 乐 教 学 的 目 的 和 重 要 性 认 识 不 清 所 以 在 高 师 音 乐 专 业 器 乐 教 学 中 高 师 院 校 应 从 当 前 中 小 学 对 音 乐 教 师 综 合 素 质 要 求 八 手 满 足 器 乐 课 程 学 习 对 适 应 中 小 学 基 础 教 育 的 重 要 性 以 厦 器 乐 教 学 在 音 乐 教 育 中 的 重 要 地 位 与 功 能 作 用 另 外 要 深 八 了 解 社 会 各 层 面 对 现 代 音 乐 教 育 中 器 乐 学 习 的 发 展 动 态 功 力 目 的 等 问 题 宣 传 器 乐 学 习 对 陶 冶 情 撮 开 发 智 力 等 方 面 的 独 特 作 用 论 证 器 乐 教 学 在 音 乐 教 育 中 的 地 位 ． 以 噩 对 中 小 学 生 综 台 素 质 提 高 的 促 进 作用。 ２ 制 定 出 一 套 幕 统 的 详 细 的 器 乐 教 学 计 划 高 师 院 校 一 定 要 具 体 台 理 地 为 每 位 学 生 安 排 好 和 上 好 每 节 器 乐 谭 每 位 器 乐 教 师 每 学 期 开 始 就 应 该 给 每 娄 型 的 学 生 制 定 出 一 套 详 细 系 统 地 教 学 计 划 和 教 学 大 纲 。 根 据 学 生 不 同 的 基 础 不 同 的 进 度 来 台 理 认 真 地 进 行 器 乐 教 学 选 用 好 每 门 乐 器 所 使 用 的 教 材 在 选 教 材 过 程 中 除 选 取 已 有的较 为 优秀 的练 习 曲外 还 需 专 业 作 曲 家 与 演 奏 家 能 够 投 身 进 来 ． 创 作 出 一 些 适 台 高 师 学 生 练 习 的 练 习 曲 与 乐 曲 。 调 查 显 示 目 前 社 会 对 键 盘 乐 器 教 师 的 需 求 ■ 很 大 其次 为 中 西 管弦 乐器 老 师 如 二胡 古筝 琵 琶 小提 琴等 希 望高 校今 后加 大 此粪人 才 的培 养力 度 。这是 当 今 社 会 需 求 的 焦 点 也 是 现 在 器 乐 教 学 的 中 心 ３ 教 学 形 式 与 教 学 方 法 的 改 革 随着 世界 多 元音 乐教育 的 发晨 ．在器 乐 教学 中应 改 变 这种 单一 的教 学模 式 ＋把个 别课 小组谭 和 集体 谭等 多种
提 高 器 乐
因 素 评 价 法 去 评 价 学 生 的 演 奏 水 平 综 台 素 质 难 以 得 出 全 面 的评 价结 果 。
高 师 器 乐 课 程 不 同 于 一 般 的 以 传 授 知 识 为 主 的 学 科 教 学 它 是 一 门 实 践 为 主 的 教 学 。 ＃ 主 要 目 标 是 通 过 系 统 的 学 习 ． 掌 握 所 选 乐 器 的 发 展 筒 史 和 所 选 乐 器 演 奏 的 基 本 知识 方 法和 技能 技巧 提 高 学 生 自 身 的 音 乐 素 质 适 应 当今 中小 学 音乐 教学 的工 作 需要 。