语文活动课程在语文教学中作用

语文活动课程在语文教学中的作用传统的语文教学的观念以知识的传授为主，以应试教育为最终目的。在教学评价上忽视学生的语文技能的形成和运用。在素质教育的大旗下，语文教育观念发生根本的转变，认识到语文作为一们基础的语言学科，其在人的全面发展中所起到的多方面的作用。为了弥补语文传统教学上的不足之处，人们开始重视语文活动。伴随语文教学改革深化，语文活动逐渐从课外走向课内。近年来各种各样的语文活动课如雨后春笋，茁壮成长。语文活动课程在整个语文教学中有着怎样的作用呢？

１．有助于实现语文的素质教育

任何教学都具有教育性，语文做为一门基础学科，决不是简单的起到传授知识的作用，更应当承担起素质教育的任务。在对学生的语文能力进行培养的时候，从思想、道德、身心等各发面对学生的素质进行培养，语文活动课在这方面有其先天的优势。正如陈钟梁先生在与青年教师的一次谈话中说：“现代课程论力求把理论框架放在一个三角形上，三角形的一个中心为人的素质。在这个理论框架下，语文才可以改变单一的课程结构，设立必修课、选修课、活动课三个板块。这样才真正有利于学生能力的培养，个性的发展，适应社会主义市场经济建设的需要。”语文课外活动是对学生进行素质教育的一条有效的途径。一堂好的语文活动课，最终实现的教学目标不是单一，往往是多种语文能力的实践和锻炼，甚至是多学科的综合运用。而且在实施的过程中，教学目标是具有开放性，决

不是仅限于语文科内。如一次课本剧的表演过程，不仅需要学生对课本知识的掌握，在改编的过程中学生要充分发挥想象力，表演中更要求学生的语言表达和一定形体表现能力。

２．有助于语文知识技能的形成和系统化

学生语文知识技能的形成，需要有较高的认识能力、阅读能力，广阔的知识面，具有较好的智力品质和非智力品质，而这些素质的培养，可以通过语文课外活动来进一步完成。语文能力的形成仅仅靠教师的讲解是无法形成的，我们认识到“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。要提倡灵活多样的教学方式。”语文活动课决不是教师的讲解课，而是学生对语文知识的实际的操作。在活动中学生必须运用课内所掌握的语文知识，在实际的操作过程中获得对语文知识的直接经验，从而进一步深化对语文知识的理解，在熟练的基础上高度迁移，形成语文能力。

语文活动课课题的确定、内容的选择、形式的安排、方法的采用，都经过形象生动的感知性活动到具有一定难度的思维性活动、初级性活动到高级性活动、一般性活动到专门化的特殊活动的全过程，而不是想到什么做什么，所以在活动中有助于使学生的知识技能系统化、完整化。例如对学生说的能力的培养，可以从课内的三分钟演讲到课外的讲故事比赛，从初一的朗诵比赛到初三的主题演讲比赛。这都是一个系统化的过程，最终培养学生的语言表达能力。

３．有助于语文的工具性和人文性的两翼齐飞

语文活动课能做到把思想性寓于知识性之中，用趣味性带动知识性，使知识活灵活现，更好地把语文教学的审美和人文因素挖掘出来。比如在诗歌的教学中，为了让学生充分感受诗歌的意境之美，可以开展配乐诗朗诵，或者是一次为诗配画的比赛。这都需要学生在了解诗歌的语言这个工具的基础上从人文精神方面进一步深化。又如每周一课的唐诗鉴赏课，介绍课内学过的诗人的生平和作品，给学生以传统文化的熏陶。

４．有利于因材施教原则的实施

课堂教学的一个明显的弊病就是不利针对每一个学生的个别情况进行教学。学生在个体上存在着差异，每个学生的兴趣所指向的对象是各不相同的，在语文活动课中，有的学生喜欢阅读艺术作品，有的喜欢看电影和戏剧，有的喜欢写诗歌散文，有的喜欢辩论、朗诵、演讲，当然也有兴趣基本比较平均，即表现不出任何突出兴趣倾向的学生，他们往往对活动类型抱有选择态度。而多样的语文活动课正可以提供给他们一个选择的机会，发挥自己的个性和特长。教师也可以针对不同学生的个性以及知识能力缺陷有目的加以锻炼。有的学生可能在听说方面的能力较差，那在语文活动课中通过教师的诱导鼓励他参加演讲比赛。有的学生在写作方面不足，就动员他参加校园新闻写作报道组。使学生在语文的缺陷方面得到锻炼和补充。

５．有助于促进思维的多样化

语文课堂教学的最终指向多是一种求同思维，而语文活动课中

更多是要求学生发挥求异思维，限制求同思维的负面作用，从各个角度出发，寻求多种答案和结局。比如在初一《皇帝的新装》课本剧的写作过程中，有的学生选择了为其加上结尾。学生们在大胆想象的基础上，出现了各种各样的剧本，骗子的结局各不相同。

总之，语文活动课程正是语文课和语文课外活动中的一座桥梁，一头是语文课上所掌握的知识，一头是课外生活中获取的零乱的直接经验，在语文活动课的架构下，两者实现联系。