论心理咨询在在学校教育中的地位和作用

学校心理咨询在我国的发展和现实应用
王俊梅 09社会工作 0912121059 [内容摘要] 今年来，在校学生的心理疾病发病率在不断的提高甚至出现暴力、自杀一些极端问题。

因此学校心理咨询越来越得到相关部门的关注和重视，学校心理咨询也得到了极大的发展，但仍然存在着很多不足。

学校心理咨询也面临着很多的困境。

我们必须要更加重视起来并采取相关措施促进学校心理咨询的发展和完善。

[关键字]学校；心理咨询；发展；困境；完善
一、学校心理咨询的相关概念和需求
学校心理咨询是学校心理咨询人员运用心理学原理和方法对在校学生的学习、生活、适应、发展等问题给予直接或间接的指导和帮助。

由此我们可以看出学校心理咨询的独立地位和重要性。

首先心理健康教育活动是相对独立的教育活动，是体育、美育等教育都不可替代的。

而心理咨询则是学生心理健康教育的关键手段和方法。

心理咨询的独立地位还表现在它的专业性。

学校心理咨询必须是有一定心理学知识背景、持有心理咨询师的专业证书并且具有从事心理咨询工作的能力和职业道德的相关专业人员才可以从事的。

而且心理咨询和心理治疗的开展也是要建立在相关专业知识基础上的。

还有就是它所针对对象的特殊性，学校心理咨询的对象，大多是那些存在一定心理方面的困扰，或是处于亚健康状态而需要寻求相关帮助的学生群体。

其次学校心理咨询的重要性是不可小视的。

伴随着社会飞速的进步和信息技术的迅猛发展，现在的学生们在这样一个日新月异的时代中，每天都面临着巨大的诱惑和心理的冲击。

网络、不良书籍带来的色情、暴力，升学压力、情感问题、就业压力带来的心理困惑导致心理问题开始在这一特殊人群中蔓延。

而这些心理问题所带来的后果也非常的严重。

在我们推行素质教育的过程中，心理健康是我们不可忽视的关键点，而在保证学生心理健康的过程中，心理咨询就占据着举足轻重的地位。

因为心理咨询的专业性和针对性，它可以帮助解决学生的具体困惑和问题，增强他们对自己的全面认识和认同，促进了其自我发展和自我解决问题的能力。

二、我国学校心理咨询的发展和运用状况
（一）心理咨询在学校的引进和发展史
心理咨询的起步在我国是比较晚的，特别新中国成立前基本处于空白期。

根据钱铭怡的观点，我国心理咨询的启动阶段是1949至1956，而在次阶段影响最大的工作就是为50年末、60年代初对神经衰弱的快速综合治疗。

这一治疗首先
就是在北京大学对患有精神衰弱的学生们进行治疗，然后在扩展到其他对象的。

可见学校中的心理咨询基本与我国心理咨询同步启动的。

当然这并不是严格意义上学校咨询工作的开展。

从20世纪80年代开始上海、北京一些高校相继开展了大学生心理咨询工作。

其中，1985年9月，上海交大率先成立“益友”咨询服务中心，开国内高校心理咨询之先河。

1987年至今，我过高校心理咨询得到了迅猛的发展。

从政府到学校都开始对心理咨询方面的工作重视起来。

政府特别是教育部门开始提倡、要求在大中小学引进相关的专业人才，开展相关的专业教育。

很多学校增开了心理学的相关课程。

引进心理学方面的专业老师，为大家集体讲授相关的心理咨询知识，开设心理咨询的课程。

不仅仅是大学，在很多条件较好的地方，一些中小学校也设立了心理咨询室，以为学生提供个别化的心理辅导。

（三）心理咨询在学校的积极运用
学校心理咨询工作的开展越来越广泛而具体，比如一些学校对于入学新生会进行一些心理的测评和开展心理学知识的相关讲座。

特别是在遭遇重大自然灾害或突发事件的学校，学校心理咨询部门都会进行积极的心理干预。

而这些咨询工作开展过程对于预防学生心理疾病的发生，帮助学生走出心理困境，解决所面临的问题，发展健康心理，起到一定的积极促进作用。

心理咨询工作取得了一些积极的成果。

现在遭受心理疾病困扰的学生人数在日益的增多，更有很多学生都有过自杀的念头。

根据相关统计，有过自杀念头的人如果没有得到得到的心理干预，有超过35%的人会去实施。

而学校中的咨询工作开展大大减少了这一数字。

学校心理咨询的发展，还表现在相关方面的专业研究以及相关专业书籍、著作的发表增多，。

比如，杨宏飞、朱月仁编著的《大学生心理咨询和心理治疗》，王登峰、张博源主编的《大学生心理卫生与咨询》，陈仲舜《大中学生的心理障碍与询治》等等，这些著作在为学校心理咨询相关的方法、技巧的指导，并且在相关的运用过程中产生了重大的影响。

（四）学校心理咨询的不足
学校心理咨询的工作开展也有很多的不足和缺陷。

首先变现在心理咨询工作的开展方面。

目前大多数学校选择的都是开设相关心理知识，但其实这种班级式的心理知识授课只能起到一定的预防作用，而对于那些存在心理困扰，急需接受心理咨询方面治疗的学生来说就没有多大帮助了。

因为这样的心理教育工作主要是针对一些普遍状况和问题，而在实际的心理咨询中大家遇到到的困惑其实是各不相同的。

其次，一些的心理咨询工作只是流于形式，没有实质的作用。

比如在学生入学时，很多学校对学生进行的心理测试，测试后做的工作并不到位。

对一些在测试中已经暴露出一些问题的同学并没有给予积极的关注和干预。

最后，现在仍然存在对校园中心理咨询工作的不重视。

心理咨询过程中的地点、环境是至关重要的。

但有的学校心理咨询室保密效果更不好、更有甚者出现心理咨询室出现和其他老师共用的现象。

心理咨询老师的职业素质也是参差不齐的。

三、目前我国学校心理咨询面临的主要困境。

虽然心理咨询工作开展有了很大的进展，但在我国，在学校心理咨询过程中依然面临着很多的困境和挑战。

主要表现在以下几方面：
（一）保密问题
保密，是心理咨询过程中的一条重要原则，也是心理咨询工作者应该具备的基本职业素养，更是学生们所关注的问题。

在这个过程中咨询也面临着很大的挑战。

如果学校领导、老师或者是父母咨询，能不能透露呢？什么情况需要透露，什么需要保密，这一问题不仅仅是与心理咨询者本身有关也可能会收到父母、老师的深刻影响。

学校心理咨询中保密性状况对于学生对心理咨询的信任度和参与度都有着很重要的影响。

（二）学生对心理咨询的认识不足
虽然当前很多学校开设了心理咨询室，但前去咨询的学生却是寥寥无几。

因为很多学生缺乏对心理咨询的学习和了解，也不了解心理咨询室工作者的具体情况。

特别是一些中小学生，没有获得过相关的认知，没有对心理咨询的正确认识。

出现不敢轻易的相信心理咨询工作人员，也无法信任心理咨询这以心理治疗方法或是对心理咨询的过度依赖两个极端。

所以如何消除学生的顾虑，加深对心理咨询的认识和信任也是必须亟待解决的问题。

（三）相关专业人才的缺乏和职业素质偏低
据不完全统计，中国全日制在小大学生1500万、民办420万、中学生6500万、小学生3800万，这些学生对与专业心理咨询老师的需求是巨大的。

但我国接受过关于心理学知识教育和专业训练的从业人员较少。

学校心理咨询工作的这一需求与供给之间的矛盾也是其发展的一巨大的挑战。

而且现在相关正在从业人员的专业素质也急需提高。

四、改善我国学校心理咨询状况的建议
（一）政府、学校的关注支持
促进学校心理咨询发展，改善现状，政府、学校的支持是必不可少的。

相关部门需要完善学校心理咨询相关的法律和规章制度，规范相关人员的准入机制。

学校也应为心理咨询的开展提供所需的场地和环境，开设心理咨询的相关活动。

在心理咨询工作人员的招录过程中要更严格。

多开展一些针对在职工作人员的培训和学习活动。

（二）心理咨询工作开展手段的多样化
在具体心理咨询开展的过程中不应该总是一味采取授课和开设心理咨询室的方法。

应该加强学生与心理咨询工作者的互动，加强学生对于心理咨询的了解。

比如可以带领同学做一些心理知识相关的游戏、实验，开展心理咨询相关知识的互动问答比赛等等形式多样的活动。

（三）学校心理咨询者自身素质的提升
作为学校心理咨询的重要角色，相关心理咨询工作者们应该时时注意提升自身的专业素质。

加强对专业知识的学习应用，并且要积极参加相关的培训，积累工作经验，提高自己处理问题的能力。

要遵循心理咨询的原则，有较高的职业素质，特别是要遵循保密原则，获得学生们的信任。

（四）心理咨询者与家长、老师的紧密配合
学校心理咨询者应该和学生的父母亲人以及学校的老师形成紧密的配合。

心理咨询不仅仅是一个面对面的谈话过程。

还需要从学生所处的学习、成长环境入手，以全面了解来访者所面面临问题的成因、并根据现状采取解决的办法。

心理咨询中的治疗、学生问题的解决也需要和家长学校的密切联系和全面配合才能刚好的完成。

作为学校心理咨询者，要积极与来访者奖状、老师联系，运用可利用资源，
以更好的帮助前来咨询的学生。

总而言之，我国的学校心理咨询工作还是在不断的进步发展中的。

就我国心理咨询在学校工作的开展我们发现，依然有许多的不足和需要改进的地方。

但学校心理咨询工作的开展并不是哪一方面的力量就能完成的，而是需要各方面的积极努力和相互配合。

虽然面临挑战和困境，但总的发展前景还是乐观的。

[参考文献]
钱铭怡. 心理治疗与心理咨询在中国的发展，转《当代中国心理学》，北京：人民教育出版社，2001：177
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