第九课科学思维与创新能力

讨论：
丁谓的施工方案，如何取得 了“一举三得”的效果？他运用 了什么思维方法？
介绍几种思维方法
联想思维
联 想 思 维
是人们在进行创新时常用的一种思 考方法，就是把表面上看似无关的一事 物与另一事物相联系，从而引发思路。 （如：鲁班发明木工锯，斯本塞发明微 波炉等等）
新型收割机
一位美国发明 家在一次理发时看到 理发推子的动作，突 然与其正在思考的收 割机结构方案联系 起来，成功地开发出 利用理发推子动作原 理的新型收割机。
(3) 敢于提出问题、善于提出问题， 是激发创造力的有效途径。
1.良性暗示激发创新思维的潜能
在内心深处要时时暗示自己（我行， 我一定行！）在创新思维中一开始就认 定自己的思维能力强，你的思维能力会 越来越强。
2.全身心的投入与适时的放松对激发灵感 非常重要灵感犹如“众里寻他千，募然回 首，那人却在灯火阑珊处”。
有趣的思维训练
给故事创作幽默的结尾
一个人去看牙医，当他看到医生拿 来的工具时，被吓坏了。医生为了使他 安静下来，给他喝了一点酒，病人感觉 好多了，随之又要了一杯酒喝了下去。 这时医生问他：“这次有勇气了吧？” 病人在这个时候却大声说：„„
病人究竟说了什么？请设计结尾。
给故事创作幽默的结尾
病人在这个时候却大声说： “是啊，我倒要看看谁敢动 我的牙！”
置换思维
置 换 思 维
用另一样东西或元素来替换某 个原有的东西或元素，从而解决一 些原本难以解决的问题或是使问题 得到更好的解决。
组合思维
是把两个或两个以上的事物、现 象、原理等组合起来，从而产生新 的构想的思维方式。
组 合 思 维
结合教材所给资料，说明爱因斯坦 之所以能提出“波粒二象说”,从思维 方法上看，他运用了什么思维方法？
立体思维
立 体 思 维
将事物与其周围的立体空间联系 起来思考。它要求人们跳出点、线、面 的限制，站在空间的位置来思考问题。
发散性思维
发 散 性 思 维
就是从不同方向、不同途径和不 同角度去探寻多种可能性的解决方 案，最终获得对问题的圆满解决。
请说出红砖的多种用途
建筑材料：盖房子(包括盖大楼、宾馆、教室、 仓库„„)、铺路面、修烟囱等； 从砖头的重量：压纸、腌菜、砝码等； 从砖头的形状：尺子、多米诺骨牌、垫脚等； 从砖头的颜色：水泥地上当笔、画画、磨碎掺 进水泥做颜料等； 从砖的硬度：凳子、锤子、支书架、磨刀等； 刻成一颗红心献给心爱的人、在砖上制成自己的 脚印变成工艺品留念，等等。
创 新 的 感 悟
创新不是 遥不可及，而是 伸手可得！
创造性人格特征 好奇 灵活 热情而有理性 宽容 独立思考
创 造 性 人 格
创造型学生人格的一般特征
1.具有浓厚的认知兴趣 2.情感丰富、富有幽默感 3.勇敢、甘愿冒险 4.坚持不懈、百折不挠 5.独立性强 6.自信、勤奋、进取心强 7.自我意识发展迅速 8.一丝不苟
3．培养科学的思维方法，要求我们 ABCD 。 A.必须以正确的世界观和方法论为指导 B.运用辩证思维的方法 C.遵循形式逻辑的要求，正确地运用形式逻辑 D.不断进行思维创新
4．辩证思维的基本方法主要有 ABCD。 A.归纳和演绎 B.分析和综合 C.从抽象上升到具体 D.逻辑的和历史的统一 5.学会运用科学思维方法，用辩证的思维指导人生，就能 ABCD。 A.更深刻地洞察人生、认识人生 B.减少人生的迷误 C.有助于我们汲取前人思维方法之精华，少走弯路 D.正确认识事物、解决问题，更好地实现人生价值 6．教材中“被斥责的勤奋”的故事，在于强调 AC 。 A.思考的重要性 B.勤奋是多余的 C.培养科学思维方法的重要性 D.不要一天到晚做实验
1.哈利是如何使营业额比以往增加了十 几倍的？
2.结合事例说明创新能力对当代青年成 长的作用。
考考你
如果你是梳子推销员，你应如何向和 尚推销你的梳子？
创新并不神秘—— 创新是一种精神——反叛、破坏、探索、 冒险、责任、奉献、执著、 无畏、牺 牲„„ 创新是一种能力——善于发现、思考、捕 捉、借鉴、变化、突破、加工、开发、 收获„„
逻辑思维训练
1.在8个同样大小的杯中有7杯盛的 是凉开水，1杯盛的是白糖水。你能只 尝3次，就找出盛白糖水的杯子吗？
（1）将其中四杯水都倒点出来，混 在一起尝尝。如果有甜味，则这四杯水 里有糖水，否则是另外四杯。 （2）将有糖水的那四杯，选两杯倒 点出来，混在一起尝尝。如1。 （3）将有糖水的两杯，任选一杯尝 尝。
许多人都有手被草 割破的经历，但只 有鲁班在手被草割 破以后，观察到草 叶的边缘存在的无 数的细齿，联系到 了木工工具，从而 发明了木工锯。
在两个没有关联的信息间寻找各种联 想，将它们联结起来。 例：粉笔—原子弹 粉笔—教师—科学知识—科学家—原子 弹 1.足球—讲台； 2.黑板—聂卫平； 3.汽车—地图； 4.油井—台灯
4．人生发展需要不断通过 和学习提高能力。 A.实验 B.实践 C.工作 D. 体验 5． B 是学会学习的重要标志。 A.学会生存 B.学会思考 C.学会做人 D.学会做事
B
6．创新是一个民族进步的 A.动力 B.灵魂 C.基础 7．科学的本质是 A.创新 B.发明
A
B
。 D.支柱
。 C.思维
D.创造
D 8．科学思维就是 。 A.立体思维 B.发散思维 C.逆向思维 D.创新思维
9．科学思维所说的 特指人们在实践中有所发 B 现、有所发明的思维活动。 A.思路创新 B.思维创新 C.观念更新 D.思想创新
10．运用科学思维方法提高创新能力，要学会把 起来。 A.理想和现实 B.发散思维和聚合思维 C.理论和实际 D.具体和抽象 11．热爱生活、关注生活、享受生活是创新的 A.必要条件 B.必然结果 C.前提和基础 D.有效途径
第九课
二、现代青年必须具备创新能力
1．创新是一个民族进步的灵魂
深圳：
昨天 今天 明天
2．创新能力对当代青年成长的作用
21世纪的竞争，实质上是知识创新 和技术创新的竞争，归根到底是具有创 新能力的高素质人才的竞争。可以这样 说，一个人的创新能力，特别是创新思 维能力的强弱，将决定他未来的发展前 途。
3.幽默的氛围 任何幽默都是创新。 （1）头脑在笑声中开放。（2）幽默 Nhomakorabea一种宽容。
（3）在笑声中走向新生活。
笑口常开利己而悦人，益处非凡。
4. 保持快乐的心情
所谓能引起快乐的事情，不过就是 “能够满足人的某种需求的事情”，人 的需求得到满足 ，心理上便产生某种 快乐。
常言道：知足者常乐。
5.转换视角走出专业的小圈子
C B
结合
。
二、多项选择题
1．掌握科学的思维方法，对人们正确认识世界和改造世 界具有重要指导作用。它可以帮助我们 ABCD 。 A.正确地认识事物 B.把握事物的本质和规律 C.提高面对新情况、解决新问题的能力 D.更好地改造世界
2．辩证思维就是用 A.联系 B.发展
ABC
的观点看待事物和思考问题。 C.全面 D.正确
教师点燃一支蜡烛，要求学生在5 分钟内在纸上写出使蜡烛立即熄灭的 方法。
方法：
快速移动蜡烛；把棉线剪掉；用脚 踩；用手掐灭；用嘴吹；用扇子扇；罩 一个玻璃杯；用水浇；扔到水中；用灭 火器；放在二氧化碳的集气瓶中；放入 真空的容器中；放在冰箱里；湿毛巾扑 盖；用沙土；在火焰上放一冰块；用电 风扇吹；拿到太空上去；放在风大的地 方„„
创新能力小测验
1. 一共24个人，排成6列，每5个人为 一列，应该怎么排列？ 2.你前面是两个各用三根火柴搭成的等 边三角形，你的任务是改变其结构，变成 四个等边三角形。
创 新 能 力 小 测 验
3．中职生应如何培养创新精神？ (1) 热爱生活、关注生活、享受生 活是创新的前提和基础。
(2) 培养自信心，有战胜困难 的勇气和冒险精神，是形成创造力 的必要条件。
“买一赠一”
美国宣传奇才哈利十五六岁时在一家马戏团做童 工，负责在马戏场内叫卖小食品。但每次看演出的人 不多，买东西吃的人更少，尤其是饮料，很少有人问 津。有一天，哈利的脑瓜里诞生了一个想法：向每一 个买票的人赠送一包花生，借以吸引观众。但老板不 同意这个“荒唐的想法”。哈利用自己微薄的工资作 担保，恳求老板让他试一试，并承诺说，如果赔钱就 从工资里扣，如果赢利自己只拿一半。于是，以后的 马戏团演出场地外就多了一个义务宣传员的声音：“ 来看马戏，买一张票送一包好吃的花生 !”在哈利不停 的叫喊声中，观众比往常多了几倍。观众们进场后， 小哈利就开始叫卖起柠檬冰等饮料，而绝大多数观众 在吃完花生后觉得口干都会买上一杯，一场马戏下来 ，营业额比以往增加了十几倍。
中等职业教育德育课课程改革国家规划新教材
第三单元 坚持实践与认识的统一 提高人生发展的能力
第九课 科学思维与创新能力
传说宋真宗在位时，皇宫曾起火。一夜之间，大片的宫 室楼台变成了废墟。宋真宗派丁谓主持修缮工程。当时，要 完成这项重大的建筑工程，面临着三个大问题：第一，要运 来大量新土；第二，要运来大批木材和石料；第三，需要把 大量的垃圾清理掉。丁谓研究了工程之后，制订了这样的施 工方案： 首先，从施工现场向外挖了若干条大深沟，把挖出来的 土作为施工需要的新土备用，于是就解决了新土问题。第二 步，从城外把水引入所挖的大沟中，于是就可以利用木排及 船只运送木材石料，解决了木材石料的运输问题。最后，等 到材料运输任务完成之后，再把沟中的水排掉，把工地上的 垃圾填入沟内，使沟重新变为平地。按这个方案施工，取得 了“一举三得”的效果。
逆向思维
逆 向 思 维
与人们习惯性思路相反的一种思 维方式，即打破常规思路，换一个
角度倒过来进行思考。
司马光砸缸
众所周知的“司马光砸缸救人”的 故事，就是逆向思维的精彩范例。当时 ，按照一般的习惯救人思路是“人离开 水”，可是在场的小朋友没有一个能胜 任。而司马光果断地搬起石头，砸破水 缸，水流走了，落水的小朋友也得救了 。
要警惕和防止视角的凝固现象！
6.头脑风暴（brain storming）
“头脑风暴法”又称集体思考法或智力激 荡法，它由美国创造工程学家奥斯本首先提 出。头脑风暴的特点是让参与者敞开思想， 集体讨论，相互启发、相互激励、相互弥补 知识缺陷，引起创造性设想的连锁反应，产 生尽可能多的设想，使各种设想在相互碰撞 中激起脑海的创造性风暴。最后对提出的设 想逐一客观、连续地分析，找出解决问题的 “黄金”方案。
8．现代青年要具备创新能力，首先要有 A.强烈的创新意识 B.坚强的意志 C.顽强的创新精神 D.健康的体魄
AC
。
ABCD 9．一个人的创新精神主要表现为 等。 A.首创精神 B.进取精神 C.探索精神 D.科学精神
10．增强创新能力的方法有 ABCD 等等。 A.及时抓住灵感 B.会“胡思乱想” C.环境刺激 D.扩大思路 ABC 11．中职生培养创新精神要做到 。 A.热爱生活、关注生活、享受生活是创新的前提和基础 B.培养自信心，有战胜困难的勇气和冒险精神，是形成创造 力的必要条件 C.敢于提出问题、善于提出问题，是激发创造力的有效途径 D.埋头苦干，任劳任怨 ABC 12．创新要敢于质疑。应做到 。 A.首先，要敢于对一些保守的习惯和传统产生怀疑 B.其次，尊重书本知识，尊重权威，但不能迷信书本知识、 迷信权威 C.最后，要敢于和善于提出各种问题 D.书本知识都是真理
一、单项选择题
1．人们要正确认识事物的本质和规律，必须培养科学 的 C 。 A.行为习惯 B.工作方法 C. 思维方法 D. 认知态度 2．辩证思维就是用联系的、发展的、全面的观点看待事物 和思考问题，其实质与核心是运用 B 。
A. 比较分析法 B. 矛盾分析法 C. 分析综合法
D. 类比法
3．培养科学的思维方法，要求我们遵循形式逻辑的要求， A 正确地运用 。 A. 形式逻辑 B. 概念 C. 判断 D. 推理
7．下面关于创新能力的表述，正确的有 ABCD 。 A.创新能力是指通过创新活动、创新行为而获得创新性成果的能力 B.创新能力的实质就是创造性解决问题的能力 C.21世纪的竞争，实质上是知识创新和技术创新的竞争，归 根到底是具有创新能力的高素质人才的竞争 D.一个人的创新能力，特别是创新思维能力的强弱，将决定 他未来的发展前途