合唱论文

浅谈童声合唱的训练方法

郑晓华

摘要：童声合唱以它清纯甜美、高雅淡泊的艺术魅力和广泛的普及性深受孩子们的喜爱，优美动听的合唱可以培养良好的音乐感觉和高尚的艺术情操，对少年儿童全面健康的发展具有重要意义。童声合唱训练的过程是一个重要课题，当下在我国素质教育中占有越来越重要的地位。我们在教学研究过程中总结归纳，使童声合唱训练的教学方法和教学思路有所更新，站在儿童的位置看待童声合唱的训练，则是最好的研究方法。在理论联系实际的基础上，本文就童声合唱的总体过程，提出了训练方法和指导思想。

关键字：童声合唱呼吸训练声音训练和声思维训练

在今天大力的提倡素质教育，童声合唱则作为一种高雅的音乐艺术表演形式，成为了中小学音乐教育中的一个有机组成部分,是学生从事第二课堂活动的一个良好形式,也是学校艺术教育成果的一个重要平台，它越来越多的被学校所重视。

童声合唱这种独特的艺术活动形式对少年儿童的全面健康发展具有重要作用。童声是人声中最美好的声音之一，优美动听的合唱，不仅可以引导小学生步入丰富多彩的音响世界，还能对他们进行审美教育，培养其喜爱音乐和提高对音乐的鉴赏能力，激发、振奋孩子们的乐观精神，丰富其思维能力。又因为合唱是集体歌唱，有着群体组织、协调、声部均衡、谐和等综合性的艺术要求，个人必需融进集体的熔炉中得到升华和陶冶，进而让学生具有相互协作的团队精神，为他们未来能够得到协调、和谐的发展奠定基础。

童声合唱的训练是一个难度较大的实践课题，如果对儿童的身心发展了解甚少，对其声音特点、音域情况、气息等问题不够熟悉，就很难使童声合唱发挥它的高雅、清纯的艺术魅力。因此，必须要熟悉和掌握童声的发声特点，探索童声训练的规律特点，并正确把握童声的歌唱规律，使童声合唱更好地体现出春天般的生机和活力。

一、童声发声器官成长变化的三个阶段。

根据童声的发展阶段来看，从能够开始说完整语言的幼儿开始，到5—6岁（幼儿园小、中、大班）这个时期都属于稚声期。这个时期的童声特点是声音细小，口腔开度不大，尤其舌部不够灵活，语言速度比较缓慢，同时肺活量比较小。所以这个时期童声唱歌的乐句比较短小，音域较窄，合唱音域最多六度（不

超过八度），音色比较稚嫩、清脆，但音准不容易稳定。

7—15岁阶段，为真正的童声期。这个时期孩子的吸气量已经开始增大，语言能力增强，声带发育开始具有弹性，音域增宽，音量逐步增大了，音色的可塑性也增强了，同时对音乐的音准性也掌握的比较敏锐。严格地说，这个童声期可分为三个阶段：

1、童声前期。

7—9岁年龄段，这个时期可以对孩子们进行童声合唱的基础训练，培养孩子具有多声部的音乐感觉，音色自然而明亮，合唱音域为小字一组的f—小字二组的C.为孩子们培养具有多声部的音乐感觉，这是一个十分重要的年龄阶段。我国著名的声乐教育家、童声合唱指挥家杨鸿年先生就常常一开始将童声合唱团分为高、中、低三个声部，对他们进行和声听觉的训练，事实证明，这是非常的必要的，而且对他们今后的音乐实践很有价值。

2、童声中期。（成熟期）

10—12岁年龄段，这个时期孩子们可以承担一些比较复杂的音乐作品，对音乐的理解能力也在逐渐增强，音域增宽，合唱的总音域低、中、高三个声部加起来，可以从小字组的g—小字二组的g，合唱音域可以达到两个八度。

3、童声后期。

13—15岁年龄段，这个时期属于儿童与青少年青春期的一个衔接阶段，有的孩子可能在这时进入变声器。童声后期是童声艺术的一个高峰期，不管是在音乐修养方面、语言表达能力方面、以及音响音量表现幅度方面，尤其是在音色的变化方面，再加上音域的宽度和演奏的技巧，都可以达到相当的水平。这时他们演唱的艺术感染力增强，也习惯将此阶段称为“少年合唱团”。

二、呼吸训练。

呼吸得到的气息储存是歌唱的动力，同时也是音准、咬字、吐字、共鸣的动力基础，没有正确的呼吸，就得不到良好的气息支持，也就难以获得好的歌唱声音。在对儿童歌唱呼吸的教学中，由于他们的理解能力有限，没有必要对他们讲“胸腹式联合呼吸法”，而是应该用生动自然的形象比喻来使学生理解领悟。比如：体会平躺时的呼吸，跑上楼梯时很累的喘气。

1、正确的呼吸要求。

根据本人的实习教学实践，采用了“脚踏地，收小腹，嘴出气”这九字口诀。即吸气时，要保持轻松愉快的心情，两脚站稳，胸部挺起而不僵。小腹收拢，双肩自然下垂，打开口腔，提起软腭与眉毛，两肋与腹部扩张，空气从口鼻自然呼入，不能过满。呼气时，努力将气息控制在腰部周围，慢慢地、均匀地、有控

制地呼出，感觉是在吹蜡烛一样，不能让火苗左右晃动，并且保持吸气时的感觉。在教育教学实践中，本人曾有机会给小学生课上声乐课，起初只教给学生呼吸要领，让他们不断练习，可是效果不佳，多数学生不能领会，为了帮助学生理解，我运用了生活中许多生动自然的形象。比喻、列举了一些日常生活中的实例来说明，如闻花时的呼吸，在搬重物之前的吸气，与歌唱时的吸气方法是一样的，并让学生通过搬动钢琴来体会，让学生在实践中找到“气息支持在腰围”的感觉。这样以来，学生很快理解了要领，并且能够做得很好。

2、常用的合唱呼吸种类。

2.1、慢吸慢呼。

这种呼吸方法是指用口、鼻同时将气息缓缓吸入，同时两肋向外扩张，横膈膜下降，小腹微收，呼气时保持吸气状态，体会横膈膜向下坠压产生的阻力与向上呼吸的动力所形成的对抗感，将气息均匀、持续、平稳地输出。

2.2、快吸慢呼。

快吸慢呼是歌唱中最为常用的一种呼吸方法。吸气急促而深入，迅速吸气后将气息保持住，然后缓缓地将气息均匀、持续、平稳的呼出。急促之感如突见久别重逢的好友，惊喜地倒抽一口气，几乎要喊出来的感觉。

2.3、循环呼吸。

循环呼吸是合唱中常用的呼吸方法，即合唱队员轮流换气，使合唱音响不间断，没有句逗间隙，刻画一种连绵高远无垠的意境。例如：《飞来的花瓣》就采用循环呼吸的技巧，合唱队员可以在任何瞬间退出演唱，又可以不动声色地悄悄介入，使句子之间的进行动态天衣无缝。

3、适“度”训练。

要注意的是，气息的储存是相对的，对童声的气息要特殊处理，一定要在他们自然呼吸的基础上稍加注意即可，不可过多的强调气息的深度，以保持儿童歌唱的纯净和甜美。呼吸练习中肋骨的扩张以及肋骨扩张后状态的保持是相对重要的，“应当训练歌者有扩大肋骨和下降横隔膜的能力”[3]。在训练儿童歌唱时的呼吸练习中，要再三的强调在呼吸练习的过程中，身体必须保持直立，注意站姿端正挺拔，精气神充沛十足。在训练过程中，有些儿童动作协调能力差，一开始不可能将这些基本动作做的准确到位，但为了保证训练出来的声音质量，应当耐心细致的纠正他们，为他们下一步进入实质性的发音训练打好必须的基础。

三、声音的训练。

在童声合唱训练中，由于合唱作品种类繁多，各具特色，不同时期、不同民族、不同形象、不同风格的合唱作品，对声音有着不同的要求，加之合唱队员的