语文苏教版六年级上册牛郎织女 教学设计

13 《牛郎织女》
第二课时
教材分析：
本文讲述了一个动人的故事：孤儿牛郎在老牛的帮助下认识了美丽的姑娘织女。

他们男耕女织，过着美满的生活。

王母娘娘知道后，拆散了他们，并带着天兵天将抓走了织女。

从此，牛郎织女只能隔河相望，每年农历七月初七的夜晚才能在“鹊桥”上相会。

故事表达了勤劳善良的劳动人民对美好生活的追求，同时也表达了人们对破坏美好生活的专制者的憎恨。

还可以感受到作者对善良的人们的深深同情。

学生分析：
本文的语言通俗易懂，情节生动有趣。

对于六年级的学生来说，语言文字的理解应当不是太难。

教学的重心应当放在让学生从整体上感知课文内容，理清课文脉络，要让学生感受到我国古代劳动人民对自由生活的向往之情和为之奋斗的精神。

教学目标：
1．有感情地朗读课文，复述课文。

2．学会生字，理解由生字组成的新词。

3.读懂课文，感受人物特点，体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求。

4.感受到我国古代劳动人民对自由生活的向往之情和为之奋斗的精神。

教学重点：
感受我国古代劳动人民对自由生活的向往之情和为之奋斗的精神。

体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求。

教学难点：
从整体上感知课文内容，理清课文脉络。

教学过程：
一．导入新课
1．古诗词比赛：
但愿人长久，。

死去元知万事空，。

两情若是久长时，。

金风玉露一相逢，。

导入新课2.
后两句出自民间故事《牛郎织女》。

自古以来，我国民间就有许多关于牛郎织女的传说，这些美丽的传说代代口耳相传，表达了人们对美好生活向往。

今天，我们就来学习---《牛郎织女》，板书课题：《牛郎织女》。

（着重指导“牛郎”读音）
二．讲读课文
1．相识
（1）我们知道女孩子大了要结婚了叫：（出嫁、嫁人）可是我们书上却是——下嫁。

出示句子：王母娘娘得知织女下嫁人间，气得暴跳如雷。

提问：什么是下嫁？（旧时地位高的女子嫁给地位低的男子）在文中指的是谁？为什么说织女和牛郎成亲，是下嫁呢？（从背景、身份、家庭情况分析）
（2）中国人结婚讲究门当户对，男女双方身份、家庭要差不多。

那我们文中的织女贵为仙女，又是王母的外孙女，凡间的牛郎哪一点让织女动心了呢？能在文中找到依据吗？这可关系着织女的一生幸福啊！婚姻大事，不能儿戏。

出示句子：织女见牛郎心眼儿好，又能吃苦，便决心留在人间，做牛郎的妻子。

（板书：心眼好，能吃苦）
（3）从哪儿看出牛郎的心眼好能吃苦呢？指名回答
①哥嫂对牛郎不好，但是牛郎却并没有一句怨言，他拥有着一颗善良的心。

②照看老牛很周到（总是，最好，最干净）——“也很亲密”牛郎对老牛好，把他看成自己的亲人。

孤苦无依的牛郎对老牛照顾有加，老牛也知恩图报。

它向牛郎透露了一条十分重要的信息，指名读（一天晚上……）。

你看，人与动物之间，人与人之间只要用真心来对待对方，对方也会同样回报你的。

提问一女学生：织女，这么一个勤劳善良的牛郎，你决心留在人间了吗？你可要为自己的抉择付出代价的呀！为什么？（因为牛郎肯吃苦，心眼又好）你看，男孩子只要心眼儿好，要能吃苦，舍得出力气，就会收到大家的欢迎。

提问其他女孩子劝劝织女并让织女反驳。

织女没有嫌贫爱富，义无反顾的嫁给了一无所有的牛郎，从中也可以看出她是个怎样的人？（指名回答，相机板书：贤惠善良）
（4）牛郎的勤劳善良，心眼好，不仅打动了织女，也打动了这头与牛郎朝夕相处的老牛，他不但为牛郎牵线搭桥，同时在他死后也为牛郎织女夫妻二人留下了一件-----牛皮衣。

读读老牛临终时说的话，体会老牛的不舍，提问：为什么在这里要写下这段话？它说的“碰到紧急的事”能去掉吗？
提问：老牛做媒，织女下嫁牛郎，日子过得还好吗？
2.相爱
出示句子：从此，牛郎在地里耕种，织女在家里纺织。

．
你觉得他们的生活过得怎么样？能用文中的一个词语说说吗？（美满）我们就用歌声一起来祝福他们吧。

（播放歌曲《夫妻双双把家还》）
3.分离
同学们，民间故事到这里可以结束了吗？（不可以，还要经历磨难和考验！）跌宕起伏的情节才更吸引人！“天有不测风云，人有旦夕祸福”，天上的王母娘娘知道此事的那一刻，灾难便降临了。

（1）请同学们潜心读读9至10节，从这一段中你体会到了什么？哪些句子或词语能让你有了感受，圈画出来做点批注，一会儿我们来交流。

学生读书圈画。

提问：王母娘娘为什么要拆散牛郎织女呢？
交流：王母之狠（你从哪里体会到王母的狠？闯、推、拽、拔、划）
牛郎之急（你是从哪些文字中感受到的？）找、披、放、挑、跑、飞（你能用什么词语形容他此时的心情？）心急如焚、心如刀割
织女之痛（挣扎）
体会写作方法的运用：恰当地使用动作、心理描写能使人物形象更生动、丰满。

（2）同学们感悟得这么好，就将你的爱恨之情放进去读。

学生齐读8、9、10小节。

师：天河很宽，波涛汹涌，牛郎飞不过去了。

从此，牛郎织女只能隔河相望，真是“盈盈一水间，脉脉不得语”。

可是牛郎织女有多少话要说啊！河此岸的牛郎会想些什么呢？河彼岸的织女又想倾诉什么呢？指名交流。

牛郎对织女说：。

织女对牛郎说：。

（3）师：说得多好啊！我又不由得想起了秦观的一句词：“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮！”纵使天河波涛汹涌，也隔不断牛郎织女的情，因为他们心心相印，真情永恒。

同学们，相爱的人能朝夕相处，那是一种幸福，但如果被迫分离，仍然坚守着他们的真情，那就更令人心生敬佩！
4.相聚
（1）日子久了，喜鹊都被他们的精神感动了，每年农历七月初七这一天便会飞到天河上搭成一座“鹊桥”让他们相见一面。

此时此刻，他们又会说些什么呢？
（2）这一段可以去掉吗？为什么？
师：与其说不可以去掉，还不如说你们不愿去掉，不忍心去掉。

因为我们都是有情人，有心人。

民间故事就是这样，用这样较为圆满的结尾来表达老百姓对美好幸福生活的追求和向往，对天下有情人的深深祝福。

这座桥还不如说是老百姓在心中架起的一座“鹊桥”。

齐读该段。

三．拓展延伸
出示《梁祝》片段，感受民间故事的主要特点——反抗专制压迫，追求幸福生活。

四．布置作业《梁山伯与祝英台》、《孟姜女》、《白蛇传》和《牛郎织女》并称为中国四大民间故事。

其实这些都是讲述男女之间的爱情故事，表达了勤劳善良的劳动人民对美好生活的追求，同时也表达了人们对破坏美好生活的专制者的憎恨，都代表了反抗，结局都很凄美。

同学们课后
感兴趣可以去尝试着阅读这些流传了几千年的民间文学故事。

板书设计：
牛郎织女13
织女
（贤惠善良）天
牛郎河
王母（心狠专制）
（勤劳善良）
追求幸福生活反抗专制压迫。