中年级作文教学之路
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中年级作文教学之路
天府路小学江红梅
1、作文是教出来
我不完全赞成,为什么同一个老师教,有的学生可以写出流利的文章,有的却寸步难行。
可见,写作基础和写作天赋同样重要。
当然,教的作用体现在同一个学生,有方法的老师教比不讲究方法的老师教,效果要好。
这就是作文教学中教的价值所在。
有教胜过无教,有法胜过无法。
2、作文是练出来的
既然好的作文需要一定的写作基础和写作天赋,那写作基础又来自哪里“观千剑而后识器,观千曲而晓声”,毫无疑问,写作基础来源于扎扎实实地笔头实践。
“字要写,拳要打,曲要唱,一日不写水准降。
”写作作为一项基本的语文能力,也需要在练习中得到提升。
我们看过许多运动员,之所以坚持每天超负荷的运动量训练,就是这个道理。
写作也是这样,熟能生巧。
平日不练兵,战时就要流血。
练兵千日,用在一朝。
3、作文是背出来的
作文写的是文字,表达的是思想。
有了思想,但找不到合适的文字,这就是茶壶里煮饺子,有货倒不出。
因此,积累大量的语言素材,积累经典的表达句式,还包括积累情感,积累体验,积累观察,积累人生感悟。
只有在大量积累的基础上,才能流畅地表达,文章好比是一辆马车,光有好马和好车这些物质材料还不行,一定要有好的车夫,好的语言,这样,车夫的驾驶技术可以让好马和好车的功能发挥到极致。
4、好文章是读出来的
没有信息的输入怎么会有信息的输出。
“熟读唐诗三百首,不会吟诗也会吟。
”博览群书,博采众长,胸中有滔滔江水,笔下才能有豪情万丈。
读万卷书,行万里路,阅读越广,见识就广,联想就丰富,思维就有深度和广度,写作表达就有了知识基础。
否则,思想苍白,腹中空空,文笔之花岂能不枯竭
有这样一位作家说过这样一段话:如果要让我告诉一个从事写作工作的人,我会说:“阅读、阅读、再阅读。
”对那些说“我的语法不行。
”或“我对标点断句一无所知”等等的人,我还是说:“阅读、阅读、再阅读。
”---- 如果说作文是一棵树,那么它需要的不仅是阳光,也需要土壤和空气。
具体来说,作文教学的呈现方式应该是多元的,多渠道的。
课堂作文指导是重要的一个方面,此外还包括:多读,多背与多写。
接下来,我就从以下四方面谈谈自己对中年级作文教学的思考与实践:
一、作文是教出来的,怎样教有效(怎样教)
1、言之有物:
如果说作文教学有法可依的话,那么第一步,也就是最关键的一步是解
决有话说,巧妇难为无米之炊,有话说,保证了有事写。
所以有经验的作文教师一定会通过各种方式的设计,各种情境的创设,勾起学生对往事的回忆,或者是通过活动再现的方式,让学生即兴表演和体现,目的就是让学生通过回忆或体验,有表达的内容基础。
这一环节的教学在朱阳阳老师的课中体现得很鲜明。
她通过成长树的方式,让学生梳理自己成长过程中经历过的一些事,在学生反馈的基础上对成长进行了很好的诠释,那就是身心的成长以及生活技能的增长。
近乎头脑风暴式的狂轰乱炸,激发了学生的表达欲望,生生之间的思维在互相碰撞中得到了点燃与升华,如同一圈圈涟漪,激荡得满湖生辉。
成长的花絮犹如空气,充满了整个教室,充满在每个学生的心头。
怎样保证学生言之有物呢
A、解题深刻:我觉得最关键的一点是教师要做到心中有数,胸有成竹。
这就要求教师自身在解读作文的时候,一定要做到深刻而全面。
只有这样,才能在学生交流的基础上给予更高层次的引导:
比如:语文园地六——感谢与安慰(可以写生活中亲身经历的,也可以写听到的或看到的,把事情经过写清楚,最好还能写出自己的感受。
)怎样让学生有话可说——
解读:感谢谁——感谢爸爸妈妈,同学,老师,陌生人等;
感谢什么——感谢爸爸妈妈为我做的一顿早餐,感谢妈妈为我背书包;感谢风中妈妈搂住我的手,感谢失败时爸爸鼓励的一句话语;感谢咳嗽时
妈妈为我寻医问药;感谢写作困难时,妈妈到处为我寻找好书;感谢同学急需时送上的一把尺子,感谢下雨时同学让伞的无私,感谢公交车上陌生人为自己递上两元钱解危。
为什么感谢——因病,因困,因难,因急
再比如五年级第一单元作文,谈谈自己读书感受。
解读:对我们的影响——喜怒哀乐〈读书四味〉〈我为书狂〉
《读书三味》《我是书痴》《我为书狂》《窃读记》《借书记》《一生只为书》《书中自有黄金屋》《漫谈书趣》《为了你》《书改变了我》《我与书的故事》《读书给了我启示》《书给了我快乐》《书伴我成长》《书——我成长的伴侣》
教师对题目解读得越深透,学生的思维触角就能延伸有多远。
再比如三年级:我的发现
动物类:动物的习性和特点类。
植物类:植物的特点。
好的命题:蜗牛不见了鸡蛋长毛了香蕉不香苹果变色泡泡里学问我发现了彩虹
B、体验深刻:
素描作文——素描原是绘画术语,指以单色线条描绘的画,也是美术教学的一种方法。
按照美术教学的经验,要画好人物或者环境,首先要通过对各个面部的素描来训练造型基础。
例如:要画好脸,先要分别进行眼、耳、口、鼻、嘴和脸型的素描。
要画好人,先要分别进行手、脚、头和身躯的素描。
素描作文就是借鉴绘画原理,先训练学生片断描写的能力,在这基础上再进行整篇文章的创作。
为了提高孩子们准确的表达能力,我常常将写作与生活联系起来,培养孩子应用恰当的语言刻划生活中顷刻间发生的场景。
其目的是帮助儿童认识周围世界,培养观察、想象和思维能力以及语言表达的基本功。
由于
作文教学中素描训练的方式新颖、生动、快捷、多变,孩子们的兴致很高。
他们觉得作文就像观看一场电影,一副漫画那样有趣,所不同的是,看完以后,必须对所见所闻进行一番描述,或对其进行精当的评价。
于是,作文在他们的眼中简直就是一件快事。
有一次,我请两个小朋友演一幕生活短剧:小明、小红同时到教室。
小明不小心撞倒小红,小红破口大骂,小明也不相让。
两人发生争执。
之后我请孩子们就看到的事件进行快速报道,要求用词准确,真实生动。
由于感受真切,孩子们的描述也很精彩。
观察作文——案例〈观察与想象〉
体验作文——案例〈鸡蛋历险记〉
案例〈推销〉有一次我教学作文《推销》。
一开课,我就在黑板前摆出了几十条款式不一、花色各异的毛巾,接着把自己打扮成商人的模样,向学生推销毛巾。
学生觉得非常奇怪,我便因势利导:这些毛巾是一个厂家的样品,为了扩大销售,厂家特向我们征集广告词。
孩子们觉得这是一件很富有挑战意义的事情,便积极开动脑筋,纷纷写出了自以为满意的广告词。
这时,我又请学生上台扮演小商贩,吆喝贩卖,体验生活。
孩子们情绪高涨,我又引导他们试着以《街头小贩》为题写一篇记叙文。
由于有了亲身的体验,孩子们写作完成得很顺利,最后,我又设计了这样的问题:在推销产品的过程中,我们会发现顾客对产品有不同的需求,请你们根据自己的调查,写一份调查报告,反映顾客的各种需求。
然后以消费者的身份向该厂的厂长写一封信,陈述自己的想法。
这样,我以“毛巾”
为题材,设计了三种不同的文体:一是广告词,二是记叙文,三是书信。
学生们可以根据自己现有的知识、体验、兴趣,选择不同的文体进行写作,整个教学过程洋溢着浓浓的生活气息,学生的思路大为开阔。
活动作文——〈你演我猜〉〈做做怪脸逗逗乐〉〈吹牛比赛〉
实验作文——〈有趣的实验〉
话题作文——围绕一个话题,如〈照片的故事〉〈童年的傻事〉〈国庆小诗〉
想象作文——我的故事你来接
2、言之有序
在写作中,当素材摆在面前的时候,如何组织成文就成了让学生头痛的事情。
今天的作文课上,朱老师通过突出“变化”这条线索,让学生紧扣心理活动过程,这样就把事情的叙述顺序梳理得清清楚楚了。
要想让学生的文章言之有序,我们可以从以下几方面入手:
(1)确定叙事的线索:比如〈秋天〉,可以通过地点的变化写;可以通
过事物某一方面的特征写。
比如写景文章,可以围绕着景物的特征写,也可以围绕着浏览的顺序写。
比如白云山,可以按照游览的线路。
比如美丽的阳江,可以只突出某一方面的特征写。
(2)确定叙事的重点:〈我教儿子写作文〉
(3)确定构段的方式:并列式,递进式,总分式,因果式等。
陈家祠不但历史悠久,而且具有很高的艺术价值;
圆明园不但建筑宏伟,还收藏着最珍贵的历史文物。
圆明园在北京西北郊,是一座举世闻名的皇家园林。
它由圆明园、万春园和长春园组成,所以也叫圆明三园。
此外,还有许多小园,分布在圆明园东、西、南三面,众星拱月般地环绕在圆明园周围。
圆明园中,有金碧辉煌的殿堂,也有玲珑剔透的亭台楼阁;有象征着热闹街市的“买卖街”,也有象征着田园风光的山乡村野。
园中许多景物都是仿照各地名胜建造的。
如杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照,海宁的安澜园,苏州的狮子林。
还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的。
如蓬莱瑶台、武陵春色。
园中不仅有民族建筑,还有西洋景观。
漫步园内,有如漫游在天南海北,饱览着中外风景名胜;流连其间,仿佛置身在幻想的境界里。
圆明园不但建筑宏伟,还收藏着最珍贵的历史文物。
上自先秦时代的青铜礼器,下至唐、宋、元、明、清历代名人书画,各种奇珍异宝。
所以,它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
〈秦兵马俑〉——递进式
兵马俑规模宏大。
已发掘的三个俑坑,总面积达19120平方米,足有50多个篮球场那么大,坑内有兵马俑近8000个。
在三个俑坑中,一号坑最大,东西长230米,南北宽62米,总面积有14260平方米。
坑里的兵马俑也最多,共有6000个左右。
一号坑上面,现在已盖起了一座巨大的拱形大厅。
走进大厅,人们无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。
站在高处鸟瞰,坑里的兵
俑、马俑相间,一行行,一列列,十分整齐,排成了一个巨大的长方形军阵,看上去真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。
兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,形象鲜明。
将军俑身材魁梧,头戴金冠,身披铠甲,手握宝剑,昂首挺胸,站在队伍前列,像是在指挥身后的军吏和士兵行进。
那神态自若的样子,一看就知道是久经沙场、肩负重任的高级将领。
武士俑高米左右,体格健壮,体态匀称。
身上穿着战袍,套着铠甲,脚上蹬着前端向上翘起的战靴,头发大多挽成了偏向右侧的发髻。
它们有的握着铜戈,有的擎着利剑,有的拿着盾牌。
个个目光炯炯,双唇紧闭,神态严峻,好像一场大战就在眼前。
骑兵俑上身着短甲,下身着紧口裤,足蹬长筒马靴,右手执缰绳,左手持弓箭,随时准备上马冲杀。
车兵俑则分为驭手和军士,驭手居中而立,驾驭着战车,军士分列在战车两侧,保护着驭手。
弓弩手个个张弓搭箭,两眼盯着前方,或立,或跪,随时准备将利箭射出去。
马俑与真马一般大小,一匹匹形体健壮,肌肉丰满。
那跃跃欲试的样子,好像一声令下,就会撒开四蹄,腾空而起,踏上征程。
〈白鹅〉
总分式:鹅的高傲,更表现在它的叫声、步态和吃相中。
鹅的叫声,音调严肃郑重,似厉声呵斥。
鹅的步态,更是傲慢了。
鹅的吃饭,常常令我们发笑;
〈爬山虎的脚〉——承接式
学校操场北边墙上满是爬山虎。
我家也有爬山虎,从小院的西墙爬上去,在房顶上占了一大片地方。
爬山虎的叶子真好看。
爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的,不几天叶子长大,就变成嫩绿的。
爬山虎的嫩叶不大引人注意,引人注意的是长大了的叶子。
那此叶子绿得那么新鲜,看着非常舒服,叶尖一顺儿朝下,在墙上铺得那么均匀,没有重叠起来的,也不留一点儿空隙。
一阵风拂过,一墙的叶子就漾起波纹,好看得很。
爬山虎的脚真神奇。
以前我只知道这种植物叫爬山虎,可不知道它怎么能爬。
今年我注意
了,原来爬山虎是有脚的。
爬山虎的脚长在茎上。
茎上长叶柄地方,反面伸出枝状的六七根细丝,每根细丝像蜗牛的触角。
细丝跟新叶子一样,也是嫩红的。
这就是爬山虎的脚。
爬山虎的脚步触着墙的时候,六七根细丝的头上就变成小圆片,巴住墙。
细丝原先是直的,现在弯曲了,把爬山虎的嫩茎拉一把,使它紧贴在墙上。
爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。
如果你仔细观察那些细小的脚,你会想起图画上蛟龙的爪子。
爬山虎的脚要是没触着墙,不几天就萎了,后来连痕迹也没有了。
触着墙的,细丝和小圆片逐渐变成灰色。
不要瞧不起那些灰色的脚,那些脚巴在墙上相当牢固,要是你的手指不费一点儿劲,休想拉下爬山虎的一根茎。
〈雅鲁藏布大峡谷〉——承接式
在号称“世界屋脊”的青藏高原,有两个世界之最:一个是世界最高的山峰——珠穆朗玛峰,一个是世界最深最长的河流峡谷——雅鲁藏布大峡谷。
高峰与深谷咫尺为邻,近万米的强烈地形反差,构成了堪称世界第一的壮丽景观。
雅鲁藏布大峡谷的壮丽景观体现在它特殊的地理位置上:雅鲁藏布江河床平均海拔在3000米以上,是世界上最高的大河。
它的下游围绕喜马拉雅山东端的最高峰,形成一个奇特的马蹄形大拐弯,在青藏高原上切割出一条长504千米的巨大峡谷。
峡谷平均深度2268米,最深处达6009米,是不容置疑的世界第一大峡谷。
美国的科罗拉多大峡谷和秘鲁的科尔卡大峡谷,曾被列为世界之最,但他们都不能与雅鲁藏布大峡谷一争高下。
雅鲁藏布大峡谷的壮丽景观体现在它壮丽的自然景观上:雅鲁藏布大峡谷,映衬着雪山冰川和郁郁苍苍的原始林海,云遮雾涌,神秘莫测。
大峡谷的水,从固态的万年冰雪到沸腾的温泉,从涓涓细流、帘帘飞瀑到滔滔江水,真是千姿百态。
大峡谷的山,从遍布热带雨林的山脉到直入云天的皑皑雪山,让人感觉如神来之笔。
大峡谷的奇异景观还体现在生物的多样性上,在同一坡面上,从高到低形成了九个垂直自然带。
不同高度的自然带呈现出不同的自然景观,犹如凌空展开的一幅神奇美丽的画卷。
在这里,可以见到从寒冷的北极到炎热的赤道分布的动植物。
许多珍贵的林木和花卉生长在人迹罕至的地方,各种野生动物攀援穿梭其间,真不愧“植物类型博物馆”和“动物王国”的美誉。
言之有法:引导学生把文章写具体。
“具体”这一标准看似简单,但要做到却不容易。
在具体的基础上再是生动。
把文章写具体有哪些方法
方法一:提问法。
(朱老师刚才这节课就采用了提问法)平时,我们在写作中,要求把起因、经过、结果写完整,但在具体的写作中,不可能分得那么清楚,操作起来不是很奏效。
可是通过提问的方法,让学生不断地把事情写清楚,写明白。
方法二:修饰法。
(语言,动作,神态和心理)这种方法,要求在平时有专门的训练。
二、作文是练出来的,练什么最有用(练什么)
1、练基本功——造句
2、练基本功——仿写
3、练基本功——日记
4、练基本功——诗歌
5、练基本功——抄录
6、作文是评出来的,怎样讲评
三、作文是背出来的,背什么最有效(背什么)
1、背经典格言;
2、背优秀诗句;
3、背优秀文章;
4、背典型段落;
四、作文是读出来,读什么最有用(读什么)
1、读儿童文学;
2、读科学书籍;
3、读
五、作文是评出来的
1、讲评
2、奖励。