浅谈青年教师个人专业成长的路径
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浅谈青年教师个人专业成长的路径
扬州经济技术开发区实验中学 姜晶
2011年8月24日
一、教师个人专业成长的意义
❖ 学校的发展要靠教师，办学的高质量要靠高 素质的师资队伍。高素质的教师除了在职业 道德上高标准之外，专业素养也是其中重要 指标。教师专业成长既是目标更是一种价值 追求，也是教师由不成熟走向成熟的自主发 展、自我超越的过程。
持着思考、坚持着积累。
❖ 吃透教材很重要 ❖ 了解学生必不可少 ❖ 选择教法要科学
4. 创新教育方式
❖ （1）要了解你的学生 ❖ （2）一定要有耐心 ❖ （3）要善于换位思考 ❖ （4）学会与学生沟通 ❖ （5）注意表扬和批评的艺术
（1）要了解你的学生
❖ 每个学生都是一个千差万别的个性世界。要 充分了解你的学生。
（3）发现自己的潜能
❖ 人生最为重要的事是发现自己。人生最大的 遗憾莫过于没能利用自身的潜能去创造本能 出现的奇迹。
❖ 树立合理的目标 ❖ 提高身心健康水平 ❖ 培养良好的心理品质 ❖ 学会学习
（4）把小事做好
❖ 人，要想成就一番大事业，必须从小事做起， 把小事做好。
❖ 勿以善小而不为，勿以恶小而为之。
3. 打造智慧课堂
❖ （1）个性，创新教学的源泉 ❖ （2）精彩教学源于细节 ❖ （3）教师上课要有激情 ❖ （4）要形成自己的教学风格 ❖ （5）上好课，功夫在课外
（1）个性，创新教学的源泉
❖ 作为教师，在教学上要大胆尝试和创新，就 必须形成自己鲜明的教学个性。
❖ 设计独树一帜的个性化教学思路 ❖ 寻求与众不同的个性化教学艺术 ❖ 塑造别具一格的个性化教学风格 ❖ 展现略高一筹的个性化教学品味
❖ 在新课程中教师专业化成长的标志是：确立了与新课程相适 应的教学观念、教学信念；构建了体现新课程理念的教学方 式、教学模式、教学风格；形成了驾驭新课程教学的有效经 验、教育智慧；具备了校本课程开发的知识和能力；产生了 很多个性化的教学故事和案例。
三、教师专业成长的发展阶段
❖ 1. 调整磨合期——前2年 ❖ 2. 适应发展期——3-5年 ❖ 3. 成熟提高期——6-10年 ❖ 4. 反思创新期——10以后
❖ 作为教师，“研究”自己是提升个人素质、 提高教学水平的最佳途径。
❖ 进行深刻的自我反思
❖ 反思的过程是发现的过程，也是研究过程、 弥补过程、提升过程。
（4）做一个善于思考的智者
❖ 运用认识能力去认识真理，这是一个十分艰 苦的过程，只有那些善于思考的人才能发现 真理。
❖ 对课堂教学的思考 ❖ 对学生发展的思考 ❖ 对教师自身发展的思考 ❖ 对教育改革的思考 ❖ 对人际关系的思考
❖ 充分备课，要形成自己的教学风格
❖ 一个有品味的教师，应该有自己的教学风格。
❖ 在分析中发现 ❖ 在学习中提高 ❖ 在实践中锻炼 ❖ 在总结中升华
（5）上好课，功夫在课外
❖ 汝果欲学诗，功夫在诗外。 ❖ 博观而约取，厚积而薄发。 ❖ 作为教师，要坚持着读书、坚持着笔记、坚
（2）精彩教学源于细节
❖ 细节，往往反映着教师的教学水准，折射着 教师的教学思想。
❖ 真切地关注教学开端的细节 ❖ 切实地关注教学过程中的细节 ❖ 注重课后信息反馈的细节
（3）教师上课要有激情
❖ 有激情的课堂教学，能够使学生带着一种高 涨的激动的情绪从事学习和思考，对面前展 示的内容感到惊奇甚至震惊，学生在学习中 感受到自己的智慧和力量，体验到创造的欢 乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。
四、教师专业成长的途径
❖ 1. 规划职业人生 ❖ 2. 培育职业精神 ❖ 3. 打造智慧课堂 ❖ 4. 创新教育方式
1. 规划职业人生
❖ （1）正确认识自己 ❖ （2）提升个人魅力 ❖ （3）发现自己的潜能 ❖ （4）把小事做好 ❖ （5）学会读书
（1）正确认识自己
❖ 知人者智，自知者明。人只有看清自己，接 纳自己，才能重塑自己，从而成为一个理想 的自己。
二、什么是教师专业成长
❖ 教师专业成长是一个持续不断的过程，教师专业化也是一个 发展的概念，既是一种状态，又是一个不断深化的过程。
❖ 教师专业成长应该包含两个方面：一方面是教师自身的专业 成长过程，这是教师自身自省和反思而在专业知识与技能态 度上的个人成长或自我实现；另一方面是促使教师专业成长 的过程，这是学校或其它部门开展的各种提升专业的学习活 动或培训活动，以期促使教师达到教师专业标准，促进教师 得到专业成熟。
❖ 用“自省法”认识自己 ❖ 用“评价法”认识自己 ❖ 用“经历法”认识自己 ❖ 用“二分法”认识自己
（2）提升个人魅力
❖ 一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术， 都产生于教师对学生无比热爱的炽热心灵中， 产生于教师的魅力之中。
❖ 拥有深厚的学识魅力 ❖ 具有丰富的情感魅力 ❖ 为人师表的人格魅力 ❖ 举止优雅的形象魅力 ❖ 追求完美的思想魅力
❖ 注重细节 ❖ 在平凡中显示伟大、普通中展示特殊
（5）学会读书
❖ 教师要把读书当作第一精神需要，当作饥饿 者的食物。要有读书的兴趣，更喜欢博览群 书，要能在书本面前坐下来，深入地思考。 一些优秀教师的教育技巧的提高，正是由于 他们持之以恒地读书，不断地补充他们的知 识的大海的结果。
❖ 学会浏览提要、目录 ❖ 选择合适的阅读方式 ❖ 重视读书笔记 ❖ 善于质疑
2. 培育职业精神
❖ （1）要有“精”、“气”、“神” ❖ （2）要有良好的心态 ❖ （3）习惯“研究”自己 ❖ （4）做一个善于思考的智者
（1）要有“精”、“气”、“神”
❖ 教学的艺术不在于传授本领、而在于激励、 唤醒、鼓舞。
❖ 教学要体现教师的生命价值和崇高师德。因 此，教师必须要有“精”、“气”、“神”。
❖ 要有对事业、对学生、对所教学科的爱。 ❖ 要对教育教学投入真挚的情。 ❖ 要有健康的体魄、良好的心理素养。
（2）要有良好的心态
❖ 一个人面对太阳，眼中就是阳光灿烂；如果 背对太阳，看到的将永远是自己的影子。
❖ 教师贵在保持一颗平常心 ❖ 教师专业化成长贵在心态 ❖ 幸福享受自己的每一天
（3）习惯“研究”自己
扬州经济技术开发区实验中学 姜晶
2011年8月24日
一、教师个人专业成长的意义
❖ 学校的发展要靠教师，办学的高质量要靠高 素质的师资队伍。高素质的教师除了在职业 道德上高标准之外，专业素养也是其中重要 指标。教师专业成长既是目标更是一种价值 追求，也是教师由不成熟走向成熟的自主发 展、自我超越的过程。
持着思考、坚持着积累。
❖ 吃透教材很重要 ❖ 了解学生必不可少 ❖ 选择教法要科学
4. 创新教育方式
❖ （1）要了解你的学生 ❖ （2）一定要有耐心 ❖ （3）要善于换位思考 ❖ （4）学会与学生沟通 ❖ （5）注意表扬和批评的艺术
（1）要了解你的学生
❖ 每个学生都是一个千差万别的个性世界。要 充分了解你的学生。
（3）发现自己的潜能
❖ 人生最为重要的事是发现自己。人生最大的 遗憾莫过于没能利用自身的潜能去创造本能 出现的奇迹。
❖ 树立合理的目标 ❖ 提高身心健康水平 ❖ 培养良好的心理品质 ❖ 学会学习
（4）把小事做好
❖ 人，要想成就一番大事业，必须从小事做起， 把小事做好。
❖ 勿以善小而不为，勿以恶小而为之。
3. 打造智慧课堂
❖ （1）个性，创新教学的源泉 ❖ （2）精彩教学源于细节 ❖ （3）教师上课要有激情 ❖ （4）要形成自己的教学风格 ❖ （5）上好课，功夫在课外
（1）个性，创新教学的源泉
❖ 作为教师，在教学上要大胆尝试和创新，就 必须形成自己鲜明的教学个性。
❖ 设计独树一帜的个性化教学思路 ❖ 寻求与众不同的个性化教学艺术 ❖ 塑造别具一格的个性化教学风格 ❖ 展现略高一筹的个性化教学品味
❖ 在新课程中教师专业化成长的标志是：确立了与新课程相适 应的教学观念、教学信念；构建了体现新课程理念的教学方 式、教学模式、教学风格；形成了驾驭新课程教学的有效经 验、教育智慧；具备了校本课程开发的知识和能力；产生了 很多个性化的教学故事和案例。
三、教师专业成长的发展阶段
❖ 1. 调整磨合期——前2年 ❖ 2. 适应发展期——3-5年 ❖ 3. 成熟提高期——6-10年 ❖ 4. 反思创新期——10以后
❖ 作为教师，“研究”自己是提升个人素质、 提高教学水平的最佳途径。
❖ 进行深刻的自我反思
❖ 反思的过程是发现的过程，也是研究过程、 弥补过程、提升过程。
（4）做一个善于思考的智者
❖ 运用认识能力去认识真理，这是一个十分艰 苦的过程，只有那些善于思考的人才能发现 真理。
❖ 对课堂教学的思考 ❖ 对学生发展的思考 ❖ 对教师自身发展的思考 ❖ 对教育改革的思考 ❖ 对人际关系的思考
❖ 充分备课，要形成自己的教学风格
❖ 一个有品味的教师，应该有自己的教学风格。
❖ 在分析中发现 ❖ 在学习中提高 ❖ 在实践中锻炼 ❖ 在总结中升华
（5）上好课，功夫在课外
❖ 汝果欲学诗，功夫在诗外。 ❖ 博观而约取，厚积而薄发。 ❖ 作为教师，要坚持着读书、坚持着笔记、坚
（2）精彩教学源于细节
❖ 细节，往往反映着教师的教学水准，折射着 教师的教学思想。
❖ 真切地关注教学开端的细节 ❖ 切实地关注教学过程中的细节 ❖ 注重课后信息反馈的细节
（3）教师上课要有激情
❖ 有激情的课堂教学，能够使学生带着一种高 涨的激动的情绪从事学习和思考，对面前展 示的内容感到惊奇甚至震惊，学生在学习中 感受到自己的智慧和力量，体验到创造的欢 乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。
四、教师专业成长的途径
❖ 1. 规划职业人生 ❖ 2. 培育职业精神 ❖ 3. 打造智慧课堂 ❖ 4. 创新教育方式
1. 规划职业人生
❖ （1）正确认识自己 ❖ （2）提升个人魅力 ❖ （3）发现自己的潜能 ❖ （4）把小事做好 ❖ （5）学会读书
（1）正确认识自己
❖ 知人者智，自知者明。人只有看清自己，接 纳自己，才能重塑自己，从而成为一个理想 的自己。
二、什么是教师专业成长
❖ 教师专业成长是一个持续不断的过程，教师专业化也是一个 发展的概念，既是一种状态，又是一个不断深化的过程。
❖ 教师专业成长应该包含两个方面：一方面是教师自身的专业 成长过程，这是教师自身自省和反思而在专业知识与技能态 度上的个人成长或自我实现；另一方面是促使教师专业成长 的过程，这是学校或其它部门开展的各种提升专业的学习活 动或培训活动，以期促使教师达到教师专业标准，促进教师 得到专业成熟。
❖ 用“自省法”认识自己 ❖ 用“评价法”认识自己 ❖ 用“经历法”认识自己 ❖ 用“二分法”认识自己
（2）提升个人魅力
❖ 一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术， 都产生于教师对学生无比热爱的炽热心灵中， 产生于教师的魅力之中。
❖ 拥有深厚的学识魅力 ❖ 具有丰富的情感魅力 ❖ 为人师表的人格魅力 ❖ 举止优雅的形象魅力 ❖ 追求完美的思想魅力
❖ 注重细节 ❖ 在平凡中显示伟大、普通中展示特殊
（5）学会读书
❖ 教师要把读书当作第一精神需要，当作饥饿 者的食物。要有读书的兴趣，更喜欢博览群 书，要能在书本面前坐下来，深入地思考。 一些优秀教师的教育技巧的提高，正是由于 他们持之以恒地读书，不断地补充他们的知 识的大海的结果。
❖ 学会浏览提要、目录 ❖ 选择合适的阅读方式 ❖ 重视读书笔记 ❖ 善于质疑
2. 培育职业精神
❖ （1）要有“精”、“气”、“神” ❖ （2）要有良好的心态 ❖ （3）习惯“研究”自己 ❖ （4）做一个善于思考的智者
（1）要有“精”、“气”、“神”
❖ 教学的艺术不在于传授本领、而在于激励、 唤醒、鼓舞。
❖ 教学要体现教师的生命价值和崇高师德。因 此，教师必须要有“精”、“气”、“神”。
❖ 要有对事业、对学生、对所教学科的爱。 ❖ 要对教育教学投入真挚的情。 ❖ 要有健康的体魄、良好的心理素养。
（2）要有良好的心态
❖ 一个人面对太阳，眼中就是阳光灿烂；如果 背对太阳，看到的将永远是自己的影子。
❖ 教师贵在保持一颗平常心 ❖ 教师专业化成长贵在心态 ❖ 幸福享受自己的每一天
（3）习惯“研究”自己