浅谈教师信息素养的培养

浅谈教师信息素养的培养

龚家巷小学谢西良

[内容摘要]随着现化教育技术的发展，教育信息化日益成为一种重要的资源，教师的信息素养成为教师素质结构中重要的组成部分。本文论述了现代化教育对教师信息素养具体要求，并且提出了教师信息素养的培训内容、方法，以及培训过程中应注意的几个问题。

计算机技术、多媒体技术及网络技术的飞速发展，信息日益成为一种比物质和能量更为重要的资源，信息的流通对社会的政治、经济、科技、文化、教育的发展起着越来越重要的作用。对教育而言，直接引起了教育的信息化，影响到了教育系统的各个方面。教师作为教育系统的一分子，也受到信息化这一大环境的冲击，直接表现为对教师信息素养的素养和能力的要求。

一、教育信息化对教师信息素养的要求。

1、教师具备良好的信息素养，是终生学习、不断完善自身的需要。一名高素质的教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具(网络、电脑)对信息资源进行有效的收集、组织、运用；这些素质的养成就要求教师不断地学习(终生学习)，才能满足现代化教学的需要；信息素养成了终生学习的必备素质之一，如果教师没有良好的信息素养，就不能成为一名满足现代教学需要的高素质的教师。

2、教师具备良好的信息素养，是培养高素质，复合型创新人才的需要。现代高素质的人才具有良好的信息素养。而这些人才培养的速度、数量、和质量直接由教师的信息素养的高低来决定；

3、教师具备良好的信息素养，是教学过程本身的需要。教学过程是一个教育者(主要是教师)对教育信息的整理、加工和传播的过程。教师是这一过程中主要的信源和传输者，他在教育信息的准备、教育信息的传递等方面起着举足轻重的作用，因此，教育系统本身要求教师具备很强的信息素养能力。

4、教师具备很高的信息能力，是教师不可缺少的职业职能。作为一名现代教育工作者都应有很强信息判断、收集、批判、处理、生成及传递等信息能力。教师的信息选择能力是指教师在浩如烟海的信息海洋里选择自己所需要的信息的能力。教师的信息收集能力是指教师根据自身需要通过各种方法收集必要的教学信息的能力。教师的信息批判能力是指教师客观地了解信息生成过程，并探讨信息的信度与效度的能力。教师的信息处理能力是指教师对所获得的信息(素材)进行加工、变换、控制、合成、保存的能力。教师的信息生成能力是指

教师通过对诸多的信息的归纳，抽象出新的相关关系或因果关系，得出新的结论的能力：教师的信息传递力是指教师用一种明白易懂的方式传递教育信息的能力。信息能力是教师信息素养结构中最为重要的因素，教师作为信息的吸收者和传递者，其信息能力的好坏直接关系到教学效果。

二、教师信息素养的培养内容

1、教师信息意识的培养。21世纪，对教师来说，最重要的是在教育理念、教学内容、教学模式和手段，以及学科建设等方面进行全方位的创新，将传授知识、提高学生素质和培养学生能力三者并举，使培养出来的学生才能有效地应用知识，积极参与知识创新。信息环境对人的信息意识的形成和提高有着重要影响，因此，构建良好的学校信息环境，是提高教师信息意识的基础。信息意识的提高并非一朝一夕之功。

2、教师信息知识能力的培养，包括信息的获取、理解、分析、加工、处理、创造、传递的理解和活用能力。

3、教师信息应用水平的培养。教师的信息应用水平与他们平常的教学实践密不可分，教师有了信息意识并对信息活动有了更高的判断力的敏锐感后，才能更好地从事教育教学。提高信息应用水平的重要途径就是培训并创造积极向上的群体学习氛围。

三、教师信息素养培训的途径

1、教师信息意识的培养可以通过以下环节来进行：

（1）领导重视是关键，要让教师的信息意识到位、信息素质提高，学校领导的重视尤为关键。首先，领导的信息意识要先到位，只有领导的观念、意识到位了，才能对学校的信息技术硬软件建设、教师队伍建设等工作做出决策导向和实施规划，工作才会深入和落实。其次，教育信息化冲击的不仅是教师的教学活动，更会影响到教育的人才观、考试评价观和教育的管理模式。因此，领导者应带头用现代教育理论武装头脑，在教学管理和评价活动中率先走在信息化的前列。

（2）建立良好的信息技术环境。良好信息技术环境是培养信息意识的基础。配置足够的计算机，供教师学习计算机基础知识，掌握基本技能；保证局域网及因特网的畅通；配备计算机学习软件、系统软件和应用软件等。

（3）转变教师的教学观念与方法。信息技术的渗透将改变教师的教学观念与方法。信息社会的教育内容必须涉及信息技术，是学生形成信息意识的基础，教师职责不再是传授知识，而是指导学生如何获取知识。因此，教师必须改变原有的教育方法，采用先进的教育手段。这就要求教师有对新事物、新信息的敏锐的反应力，有较高信息意识水平。

2、教师信息知识能力的培养，可以通过以下几方面来培养：

（1）不断地通过计算机进行阅读，提高获取信息的能力。

（2）不断地通过计算机制作教案、总结、论文等，提高信息技术处理能力。

（3）不断地通过计算机对日常事务的管理，提高数据处理能力等。

（4）注重技能的操作性，努力地将其整合到自己的学习和教育教学策略之中，学以致用。

（5）不厌其烦地制作软件或获取有关软件信息用于教学, 经常根据获取的教育教学的最新信息调整自己的教学思路、策略,创造性地利用信息不断改进教学，创新教学思路和方法，创新教学结构和模式，提高教育教学质量和效率。

（6）注意实践过程的评价和反思，把现代教育观念融入到自己的思想观念中，使信息技术能力自然地应用到日常的教育教学中。有可能还可以根据自己对教学的思考，选择某一教改课题进行系统的实验和研究，努力创新，更高层次地提高自身的信息素养。

3、教师信息应用水平的培养：

（1）建立和完善教师计算机培训制度。由专职教师对其他教师进行计算机基础知识的基本技能的培训指导，并鼓励教师阅读信息技术方面的书籍。如指导教师学习Windows 操作系统、Word和Excel文字数据处理软件、多媒体及网络的初步运用，以及PowerPoint、Authorware和Flash等课件制作软件等。

（2）运用行政手段和激励机制，刺激教师参与学习。可以把掌握和运用信息技术的情况用为教师升级、评聘专业技术职务、评优等的必备条件。同时，要求教师每学期至少上一堂多媒体教学公开课。

（3）加强教师间、学校间广泛的交流与合作，开展多种活动，相互学习，相互促进，共同提高。如教学课件的制作和观摩、现代教育理论和经验研讨、网页制作大赛、信息技术论文的评比和交流等。

（4）加强指导教师平时运用“校园网”教学管理、财务管理等。如成绩管理、信息传递、教学BBS、电子备课等，使教师在实践中增强信息意识。

四、教师信息素养培训过程中应注意的几个问题。

1、信息素养培养必须关注教师与信息技术结合的四个层次

信息化学习环境中的教师使用信息技术有四种不同方式：第一种方式是教师仅仅会使用信息技术的一些操作；第二种是熟练掌握操作的教师在教学中开始把IT作为学生的学习对象，如使用信息技术演示与浏览；第三种是教师在教学中把IT作为教学辅助工具，如使