高中英语写作教学现状调查与分析

高中英语写作教学现状调查与分析

摘要：英语写作学习是二语学习的重点和难点。英语写作技能直接影响着听说读译等其他各项语言技能的发展。针对高中英语普遍重视语法，词汇的现状，本文重点研究高中英语写作存在的一些问题。本文通过对教师和学生两方便的调查寻找出写作中教与学存在的弊端。

关键词：英语写作高中生访谈调查书面反馈

一、笔者通过教师和学生分别进行调查研究如下

教师访谈结果分析

（一）教师访谈主要围绕以下几个问题展开

【问题 1】您是怎样对学生的英语作文进行评价的？为什么这样做？被采访的教师中基本上都是采取书面的形式对学生的英语作文进行反馈。他们认为这种方式既简便，又能让学生知道教师对他们作文的看法，以及指出作文中的错误及不足。仍有少数老师倾向于面对面逐一批改的方式。这些老师虽然认为这种面批的方式很耗时，但是他们更坚信这种方式才是最有效的。

【问题 2】学生们收到您的评价后是怎么做的呢？您会怎样要求他们？大部分教师反应，基本上学生收到评价后都会翻阅，看看自己的得分或者等级，然后束之高阁。少数学生会对其中的错误进行查字典或者向老师、同学讨教，并改正其中的错误。另有极少数学生会针对教师的反馈对作文进行重写。教师们一般会要求学生仔细阅读老师们的反馈，并更正其中的错误，最后进行同一篇作文的重

写。

（二）学生访谈结果分析

学生访谈主要围绕以下几个问题展开：

【问题 1】你对英语写作教学中教师的书面反馈满意么？

被采访的学生中有1/3表示对教师的书面反馈比较满意，而多数学生认为教师应该适当改进反馈方式及策略。有位学生反应看到作文本上满满的红色痕迹就崩溃，严重打击他学习英语的积极性。【问题 2】你认为老师的评语和纠错对你们的写作有帮助么？由于有些老师采取的是对部分学生的作文进行抽改，受访的部分学生的作文被批改的次数不多，因此觉得老师评语对自己的写作没什么帮助。但是作文经常被批改的学生大部分都反应老师的评语和改错对自己写作或多或少有帮助。

二、高中英语写作教学中教师书面反馈存在的问题

通过此次对高中英语写作教学中教师书面反馈现状的调查，笔者发现高中英语写作中教师书面反馈存在的问题表现在以下两个方面：

（一）学生对写作中教师书面反馈的态度

学生们对待英语写作的态度不容乐观。尽管 82.2%的学生认识到写作的重要性，但是少于一半的学生说他们对写作有兴趣。虽然超过一半以上的学生认为自己的写作水平提高是有教师的有效反馈决定的，但仅仅有 18.5%的学生认为他们自己在写作能力方面充满信心。

（二）写作教学中教师的实际反馈

在对教师的问卷调查与访谈中发现，所有的教师都认识到反馈对学生英语写作教学的重要性，肯定学生的作文都需要评改。并且他们都有自己的一套反馈标准及策略。然而在学生的实际作文反馈中发现，事实并非如此。在实际收到的 80本语料中，超过半数的老师仅仅是对其中的一两篇作文进行详细批改，其他的都是写一个日期或是简单的等级，即使有评语也都是精简概括性的，如“excellent、good、文中有很多好句子，是篇不错的文章。”等；但是在实际反馈中，学生作文的尾评大多是语气生硬的如“条理不清晰、正确使用介词”；大多数教师认为作文批改中内容及语法方面是占最大比重的，然而学生实际收到的反馈基本上都是对词汇、拼写与语法方面的修改，很少涉及对内容及结构的反馈；

三、结语

通过本项调查与分析，我们可以得出以下结论：

我国高校英语写作教学现状不容乐观，学生对英语写作教学的满意度低，兴趣不高，高水平的英语写作教师缺乏，外籍教师的写作教学水平不高。

参考文献：

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