学校武术教育现状与对策研究.kdh

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中图分类号：Ｇ８５文献标识码：Ａ文章编号：１００４—５６４３（２００７）０６—００５９—０３

【武术教学研究】

第４卷第６期

２００７年６月搏击・武术科学

武术是我国优秀的民族传统体育项目，它经过几千年的演变发展，不仅形成了多样的运动形式，而且蕴涵着丰富的文化内涵，是我国的文化瑰宝。学校武术作为学校教育内容的重要组成部分，以其独特的优势与条件，对传承民族精神，弘扬民族文化起着积极的作用，对普及与发展武术运动起着重要的作用。然而，随着社会的快速发展及社会需求的变化，学校武术发展面临严峻的挑战与困境。本文就这方面的问题进行研究，以期使学校武术能适应社会发展的需求，对弘扬和传播武术发挥应有的作用；增强青少年对这一民族文化的认同感与自信心。

１学校武术教育的现状与时代发展需求存在一定的差距

自１９１６年武术进入学校以来，我国武术教育已有近９０年

的官学历史。目前我国已有１７个省市的学校把武术列入教育计划，３３所高等院校开设相关系科。但同时，我们也应看到虽然武术在不同时期不断被编入一些教学大纲、列入教学课程，但武术教育在国内至今没有实现根本的普及，学校的武术教学大大落后于我国武术运动开展的形势。

１．１师资匮乏，难以满足教学之需求

调研表明：在高校武术教学中，武术专业教师只有３０％左

右；在中小学武术专项的教师低于１０％。由于武术拳种较多、内容丰富，技术动作路线、方向复杂，不具备一定武术专业素质的教师很难能胜任教学的要求，其技术水平的优劣是直接影响武术教学开展的主导因素。因此，培养各类学校急需的合格武术师资是一项重要的任务。

体育院系是高校体育教师哺育成长的“母体”，其教学体系直接影响师资队伍的水平和质量的优劣，尤其是民族传统体育作为新的学科，其教学内容、理论传授和课程设置要适用现代体育发展和需求，培养的人才要切合高校体育教育实际。体育院系民族传统体育学科改革教学体系要体现出培养目标的需要，不仅要注重广泛的民族传统体育项目的技能培养，而且还需不断深入研究民族传统体育各类健身、保健养生的功法机理和掌握科学的理论方法。可由国家教育部、省市教委委托各大体育院校或普通高校的体育院、系，依据目前各类学校武术师资的实际情况，有计划创造各种条件，根据所需举办各类民族传统体育高校

师资培训班，不仅从技术技能上掌握各类项目，还需注重理论上的进一步研究、深入探讨，从而培养一大批适应社会发展需求的合格师资队伍。

１．２教材更新滞后，与时代节拍发展不相符

几千年来，武术对中华民族的整个思想文化，包括哲学、政治、军事、文学、宗教及至于修身养性、中医理论等都有着多方面的深刻影响。因而，要学习武术就必须注重这方面的理论研究，把积累的丰富资料和实践经验上升到理性认识，有利于提高大学生的人文素质和养成终身体育的习惯与能力。但从调查资料中了解到，目前高校开展武术的教材内容各异，存在着不平衡状况，有的高校采用各省市统编的专用教材，有的高校应用体育综合教材，还有的高校却采纳自编讲义或处于无教材状态，还有部分高校重术科轻理论的现象仍较为严重。由于一些高校教材缺乏，造成传授理论内容空虚，从而难以对武术从实践与理论结合上更进一步钻研学习，影响教学质量，也无法使学生科学地选择适合于自己身体实际所需的项目进行锻炼与养生，促进身心健康。因此，根据社会发展需求和学校的实际情况更新教材是学校武术进一步深化发展的必要条件。

配备一套规范化、系统化、科学化的理论教材，既是每位体育教师必备的工具，也是学生掌握武术运动技术和锻炼知识的向导。有无教材不仅影响学校开展武术教学工作，同时对学生掌握运动技能和理论知识的结合有着较大的作用。理论教材不仅要具有科学性和先进性，而且还要体现可读性、实用性和创新性，使学生能看得懂、读得明，百学而不厌。编写内容应针对性强，注重实效，要循序渐进地讲清武术技术技能和理论知识，还需从内容的可行性、趣味性、创造性的角度出发，使学生既能掌握技术动作，又能深入吸取理论知识，还能培养学生锻炼兴趣，养成终生爱好。

１．３教学方法呆板，无法充分调动学生的积极性与主动性

在当前学校武术教学中，只注重于“教师教，学生学”为主的传统教学形式实施教学，其方法单一，教法老化，未能充分运用现代体育教法手段与优秀传统教法相结合来激发学生学习的兴趣和扩大知识面。在教学中缺乏利用武术的功能和特点来积

作者简介：１．

陈根福（１９５１￣），男，教授，硕士研究生导师。研究方向：武术教学训练理论与方法。学校武术教育现状与对策研究

陈根福１

武俊昊２

（１．苏州大学体育学院，江苏苏州２１５０２１；２．常州工学院体育教学部，江苏常州２１３００２）

摘要：文章采用文献资料法、调研法等对学校武术教育现状进行研究，探讨学校武术发展面临的困

境。研究表明：学校武术发展面临严峻的挑战与困境；学生对蕴涵深厚民族传统文化的武术兴趣较低，民族传统文化在青少年一代中丢失严重；师资匮乏，难以满足教学之需求；教材更新滞后，与时代节拍发展不相符；教学方法呆板，无法充分调动学生积极性与主动性；武术专业的学生就业难，与社会需求存在一定的矛盾等。

关键词：学校武术现状

极引导、鼓励和帮助学生提炼知识，发挥学生自主学习的主导作用和培养自我锻炼能力，拓宽学用结合的思路，从而导致学校武术发展缓慢。

因此，注重教法的研究与创新，继承优良传统教法和应用现代教法相结合来激发学生对武术教学深入理解掌握是一个重要环节。学校开展武术运动要在继承优良的传统教学方法的基础上结合引进一系列有关现代科学锻炼身体教法和学生自主学习的方法，将自我锻炼、自我控制、自我评价的三种能力培养移植到武术课程领域之中。可充分利用高校特有的电化优势条件，自摄或引进部分优秀传统武术、保健与养生理论、技术声像教材，制作武术多媒体教学课件，运用现代声像教法手段，形象生动，直观性强，易于接受和掌握，促进普及与提高，从而成为学生学习锻炼的良师益友。

１．４民族传统文化在青少年一代中严重丢失，学生对蕴涵深厚民族传统文化的武术兴趣较低

研究表明，各类学校虽然把武术作为公共基础课和公选课的教学设置，但由于教学内容单一、教法单调、教师专业技术水平不高等原因，导致了学生对武术认识不全面、理解不深，出现了“学生喜欢武术，而不愿上武术课”的现象，学生对武术的兴趣不高。在中小学，虽然武术列为必修课和选项课的内容，但是事实上目前全国没有几个中小学校正规开展武术教学。“武术源于中国，属于世界”，武术在中国已有几千年的历史，富有深厚的文化底蕴，目前在世界范围逐步得到普及与发展，习练武术的外国人逐步增多，对其赋有的文化内涵加以研究，且兴趣较浓。而中国青少年大多对本民族的传统优秀文化——

—武术了解较少，甚至不了解。源于中国的武术没有在青少年一代得到很好的继承与发展是值得我们认真思考的问题，国家有关部门制定在学校开展武术教育的具体措施事在必行。

１．５高校武术专业的培养目标与社会实际需求存在差距１９９７年国务院学位委员会和原国家教委确立体育学一级学科下设有四个二级学科，民族传统体育学作为其中之一，这标志着民族传统体育进入学校，成为现代文化教学的组成部分。自此，全国各大体育院校及普通高校体育院（系）开始单独招生民族传统体育专业人才。从目前民族传统体育专业发展现状看，其还没有形成完备的学科体系，实际上还是以武术为主的学科专业。从各校的人才培养目标看，大多学生毕业后从事业余体校的武术训练工作。由于我国各省、市、县的运动技术学校或业余体校的武术训练还是以竞技训练为主，只需求少量的专业人才。再加之由于民族传统体育专业的学生没有参加全国高校的统一考试，只是参加国家体育总局的文化考试，其文化素质相对较低。而各高校对武术专业的人才引进有自定的条件，这就出现了大量的武术专业毕业生，而社会对这方面的人才需求却十分有限，出现了武术专业人才过剩的现象，造成了不必要的人才浪费。

武术专业毕业生的就业渠道相当窄直接造成了高校武术专业的萎缩，没有生源，有的院校只能少招生甚至不招生，因此，各类高校应根据社会实际需求情况调整培养目标，这是十分必要的。

２武术运动单一的竞技化发展模式使青少年对学校武术的认识出现偏差

从目前高校实施教学内容项目上分析，大部分高校开展武术教学都是以武术套路为主设置教学内容，且竞技化趋向日趋严重，传统武术及其它一些简单实用的传统武术套路根本没有涉及，由于选择面不宽，内容贫乏，项目单调，使之缺乏吸引力。这导致了学生认为武术只是竞技套路，缺乏对武术全面、深刻的认识，甚至出现武术专业的学生问散打是不是武术的知识面狭窄的现象，这直接影响到学校武术的普及与发展。

因此，择优教学内容，组织形式多样的教学使学生能更全面了解、认识武术是十分必要的。要使学校武术开展更具特色，使其充满吸引力，就必须拓宽教学内容，选择内容上既要考虑到学生的兴趣和爱好，又要结合武术自身特点，有利于自我健身锻炼，还要兼顾到有益于终生体育意识的形成、易于开展的项目，应简化武术套路动作，编写学生易学、容易掌握感兴趣的组合套路动作。要培养学生对内容的兴趣爱好，需要教师组织教学灵活多样，因人而异、因材施教。根据不同层次学生所需，如技术水准、接受能力、身体条件的差异，施以组织分层个性化教学，充分发挥学生的创造性。对于个别差异较大的学生还需课外辅导帮助，提高学生对武术项目的兴趣，体验到学好武术将终生受益。要想确立对武术教学稳定的兴趣，提高锻炼的实效，仅靠平时上课的安排是不够的，还须课内外一体化，即课内传授理论知识和技术方法，课外培养、提高学生自练、自评、互教的能力，使学生在课堂上引起的学习兴趣能在课外继续得到延伸和发展。发动学生会组织武术协会、保健功法运动队，引导学生积极投身武术运动中来。

３武术课程改革迫在眉睫

武术学科体系、教学体系应跳出现有的框架和模式，建立一种开放式的武术学科体系、教学体系，在这种体系下，不用更新教材，就可以随着教师的讲课把必须的东西补充进来。另外，“教材要有权威性、包容性和指导性”，既要有向全国中小学生推广的权威教材，各地也要有发挥传统特色的地方教材。

内容和方法是目前武术教学最大的难关。从教学计划上讲，建议按照整体优化的原则、社会适应性原则、突出一专多能原则来进行改革。所谓整体优化，就是以学生个性和全面发展为本，既要有本专业的特色，又要有民族传统的特点；所谓社会适应性原则，即以满足社会对本专业的需要为根本，确立社会化的培养人才的理念；突出一专多能原则，既要突出本专业能力，还要培养多方面的综合能力，尤其是创造能力。

４挖掘中华武术精神内涵，增强青少年对民族文化的认同与自信

“武术不讲文化只讲肢体操作，只会越走越窄。”高校武术教育首先就是要从武术与文化入手，否则武术这一民族文化在青少年一代丢失更加严重。在现在全球一体化的趋势下，每一个民族的个性如何体现，民族精神很重要。现在在体育课中增加武术内容，应不仅将武术作为锻炼身体的方法，而且作为弘扬民族精神的方法，要按照时代的需要，民族的需要来推动武术的发展。

我国的优秀传统美德在传统武术中都有不少反映，如讲礼受信、勇敢仗义、刻苦求进等，这些对于提高青少年思想道德水平、弘扬和培育民族精神具有重要作用。因此，武术文化研究也好，学校教育研究也好，应多进行跨学科跨专业甚至跨领域的研究，研究武术的文化内涵和教育意义，增强广大青少年对民族优秀文化的认同和自信，振奋民族精神，凝聚民族力量。

５结语

在新的世纪，学校开展武术教学有着广阔的前景和未来。随着现代社会的进步和文化的发展，学校体育将为继承、发扬、传播民族传统体育教学提供良好的场所，并用科学原理与方法指导武术的普及和提高。从而让民族传统体育这一特殊形式的文化遗产，经过学校教育的提炼与发展，为学生所掌握和运用，传播到社会中去，练就健壮的体魄，保持充沛的精力，为社会主义现代化事业做出更大的贡献。

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