部编版小学语文四年级上册 6《蝙蝠和雷达》教学实录

6 蝙蝠和雷达

名师教学片段实录

◆掌握提问题方法，学习多角度提问(教学重点)

师：同学们，看到这个题目相信你一定会有问题想问。

生：蝙蝠和雷达为什么会扯上关系呢？

师：这是一个非常有价值的问题，还有谁想提问？

生1：雷达是什么？

生2：蝙蝠和雷达之间有什么故事呢？雷达又是怎么被发明的呢？

师：同学们真了不起，提出这么多有价值的问题。大家打开书，看看我们今天的课文版面在设计上有什么不同的地方？

生1：课文的右侧或左侧空出了一部分。

生2：空白部分呈现出来的是一些问题。

师：同学们观察得很仔细。一位同学读了这篇课文后提出了一些问题，写在了旁边和文后。你的问题是什么呢？把它们写到空白处，和同学交流交流。

(生独立默读，记录问题)

师：(课件出示小组问题清单)同学们，我们来看一看这个小组的问题清单，看看他们都是从哪些角度进行提问的？

生1：“无线电波跟超声波是一样的吗？”这个问题我也提出了，是我在阅读过程中针对课文内容提出的问题。

师：你不仅善于提问，还知道自己提问的角度，很棒哟！

生2：我对“为什么课文没有具体写后两次实验”这个问题很感兴趣。这个

问题启发了我进行思考。

师：是啊！这个问题正是从课文的写法上来提问的。其实，问题也可以是针对写法的。

生3：“‘蝙蝠探路’还可以用在生活中的什么地方？”这个问题也很有趣，激发了我的兴趣与思考。这个问题是我从课文中得到启示，联系生活经验提出的。

师：将阅读与生活经验联系起来，提出的问题也会促使我们深入思考。

…………

师：提问的角度有很多。在阅读中从不同角度提出问题，然后带着问题去进一步阅读、思考，这样，我们的阅读才会更深入，才会更有意义。

赏析：古人云：“学起于思，思源于疑。”读了课题，教师就让学生围绕题目质疑问难，这样做有利于激发学生的阅读期待，让他们怀着好奇心、带着要解决的问题迫切地去阅读文本。同时，通过分析课后小组的问题清单，引导学生体会可以从不同角度来进行提问，为学生掌握提问方法进行了指导，提高质疑能力。