教学简笔画的应用
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动、易懂的形象与教学内容有机结合，是备受青少年学生欢迎的教学 手段 • (1)在导入新课中能激发学生兴趣如在讲授《八角楼上》一课时， 先在黑板上画出“蜡烛”，吸引住学生，然后再展不毛泽东使用的清 油灯图片，这样就能激发学生的兴趣，把学生带入学习的情境中见图 9 -7。
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三、教学简笔画在各学科教学中的运用 方法
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三、教学简笔画在各学科教学中的运用 方法
• (2)利用简笔画训练思维能力，培养想象力亚里士多德说:“想象力是 发现、发明等一切创造活动的源泉”教师应充分运用创造性思维，丰 富学生的想象力例如:学习1, q, x与u相拼时，u的两点要去掉，学生 经常出错，用简笔画来配合讲解，将“口”上的两点画上一顶帽子， 并画上脸谱，配上儿歌“小口小口有礼貌，见了j.q、x就脱帽，见了 n, I不脱帽”见图9-10。
• (2)利用简笔画可帮助学生理解课文在《小小的船》一文中，“月亮” 和“小船”是儿童认知的一个难点，在教学第一句“弯弯的月儿小小 的船”时，教师用粉笔画出一个“月牙儿”，再画出一只小船，使学 生直观地看到诗中写的是月亮而不是小船“小小的船两头尖”就像向 上翘起的“月儿”，这样，学生不仅清晰地理解了“两头”、“尖” 等词，而且初步认知了第一句和第二句是运用了比喻见图9 -8
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三、教学简笔画在各学科教学中的运用 方法
• 1.简笔画运用于外语教学示例 • 一般来讲，在外语教学中，运用教学简笔画能做到图文并茂、意形
结合，使外国语言与其形象内容建立直接联系 • (1)单词教学 • A:What are they? • B:They are chickens. • A:What are they doing over there • B:They are looking for food. • (2)时态教学(一般现在进行时) • T:Look at this picture. What is the boy doing? • Ss:He is sitting in front of a TV set. He is watching TV. • 见图9-3
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三、教学简笔画在各学科教学中的运用 方法
• (3)听力教学借助这几幅简笔画可以让学生开展listen and draw • listen and say • listen and write等活动 • 见图9-4 • (4)日语教学借助下面这几幅图可以让学生开展看图问答、看图说话、
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三、教学简笔画在各学科教学中的运用 方法
• 4.简笔画运用于数学教学示例 • 学习数学知识对低年级儿童来讲，是比较枯燥、抽象、难懂的，利
用简笔画直观、形象、联想的特点，能帮助学生理解题意，使抽象的 内容具体化，容易激发他们主动探究的欲望，从而对学习数学产生浓 厚的兴趣 • 一般来讲，低年级学生识字少，语文识字与数学教学往往不能同步 学生在做一些应用题时，不能很好地理解题意如:一个文具盒5元，买 了3个多少元?教师随手用粉笔问一个文具盒，使学生把5兀和文具盒 迅速联系到一起，可以达到帮助学生理解题意的效果见图9-12
看图讨论、看图编故事、看图完成句子等活动见图9 -5 • (5)写作教学用简笔画的方法，让学生开展看图写作的活动如根据下
面一幅图画写出对话，然后改写成一篇短文见图9 -6
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三、教学简笔画在各学科教学中的运用 方法
• 2.简笔画运用于语文教学示例 • 学习语文主要是靠形象思维和形象记忆，而简笔画塑造的简洁、生
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三、教学简笔画在各学科教学中的运用 方法
• 3.简笔画运用于汉语拼音教学示例 • “爱护和培养儿童的好奇心是培养学生创新意识的起点”要使儿童
轻松地学习汉语拼音，在教学中运用简笔画辅助汉语拼音教学，会比 语言、文字更为直观形象，为儿童在头脑中建起一座抽象符号与具体 事物之间的桥梁，使学生能清晰辨认所学的拼音,达到识其“形”知 其“b、想其“b”忆其“形”的目的 • (1)提高注意力和接受能力，增强记忆力在拼音教学中，为了让学 生能辨别记忆整体认读音节，用简笔画画出与内容相关的物体，使学 生很快辨别和记住整体认读音节例如，在整体认记音节ye, yue, yuan时，在黑板上画一个椰子，画一轮圆月，写上整体认读音节ye, yue, yuan，引起学生注意在简笔画的帮助下，使抽象枯燥的拼音符 号变得具体口1感，使学生很快能辨别和记忆整体认读音节见图9 -9
第九章 教学简笔画的应用
• 本章概述与教学目标 • 一、教学简笔画的功能 • 二、教学简笔画的设计原则 • 三、教学简笔画在各学科教学中的运用方法
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本章概述与教学目标
• 本章概述
• 本章主要介绍了教学简笔画的功能、设计原则、具体运用方法等。 结合教学示例展开本章的学习。
• 教学目标
• 1.了解教学简笔画的基本功能。 • 2.了解教学简笔画的设计原则。 • 3.掌握教学简笔画在各学科教学中的运用方法。
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三、教学简笔画在各学科教学中的运用 方法
• 一名优秀的教师必须具备各方面的基本能力，在教学中，正确地、恰 到好处地使用灵活的教学法，让学生不仅听懂了教师的教学内容，而 且从教师的教法中感受到学习知识的乐趣，领会知识当中的哲理，并 能从一定的程度上提高学生的综合索质，这样的教学才能算是比较成 功的
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一、教学简笔画的功能
• .能丰富教师的教学语言和表达方式，拓宽教师传递信息的渠道 • .化抽象为具体，易于理解教学难点，提高课堂教学质量 • .容易建立轻松愉快的教学情境，能激起学生的学习兴趣，有利于
培养学生的观察、思维和语言表达能力 • 见图9-1
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二、教学简笔画的设计原则
• .突出教学重点、抓住关健 • ·一挥而就，易识易懂 • .用笔简练、美观大方、清楚醒目 • .形象生动而具趣味性，达到寓教于乐的效果 • 见图9 -2
• (3)利用简笔画突破难点，提高教学效率如教学拼音b、p、q时，学 生经常混淆不清，拼错音节为了让学生能区别开来，将“b lml上笑 脸，告诉学生它是一个大肚子伯伯;将“q”}LVI上哭脸学生觉得很有 趣，气氛活跃，边认读边高兴地笑这样寓教于乐，化难为易，wenku.baidu.com发了 学生对拼音学习的浓厚兴趣见图9-11
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三、教学简笔画在各学科教学中的运用 方法
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三、教学简笔画在各学科教学中的运用 方法
• (2)利用简笔画训练思维能力，培养想象力亚里士多德说:“想象力是 发现、发明等一切创造活动的源泉”教师应充分运用创造性思维，丰 富学生的想象力例如:学习1, q, x与u相拼时，u的两点要去掉，学生 经常出错，用简笔画来配合讲解，将“口”上的两点画上一顶帽子， 并画上脸谱，配上儿歌“小口小口有礼貌，见了j.q、x就脱帽，见了 n, I不脱帽”见图9-10。
• (2)利用简笔画可帮助学生理解课文在《小小的船》一文中，“月亮” 和“小船”是儿童认知的一个难点，在教学第一句“弯弯的月儿小小 的船”时，教师用粉笔画出一个“月牙儿”，再画出一只小船，使学 生直观地看到诗中写的是月亮而不是小船“小小的船两头尖”就像向 上翘起的“月儿”，这样，学生不仅清晰地理解了“两头”、“尖” 等词，而且初步认知了第一句和第二句是运用了比喻见图9 -8
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三、教学简笔画在各学科教学中的运用 方法
• 1.简笔画运用于外语教学示例 • 一般来讲，在外语教学中，运用教学简笔画能做到图文并茂、意形
结合，使外国语言与其形象内容建立直接联系 • (1)单词教学 • A:What are they? • B:They are chickens. • A:What are they doing over there • B:They are looking for food. • (2)时态教学(一般现在进行时) • T:Look at this picture. What is the boy doing? • Ss:He is sitting in front of a TV set. He is watching TV. • 见图9-3
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三、教学简笔画在各学科教学中的运用 方法
• (3)听力教学借助这几幅简笔画可以让学生开展listen and draw • listen and say • listen and write等活动 • 见图9-4 • (4)日语教学借助下面这几幅图可以让学生开展看图问答、看图说话、
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三、教学简笔画在各学科教学中的运用 方法
• 4.简笔画运用于数学教学示例 • 学习数学知识对低年级儿童来讲，是比较枯燥、抽象、难懂的，利
用简笔画直观、形象、联想的特点，能帮助学生理解题意，使抽象的 内容具体化，容易激发他们主动探究的欲望，从而对学习数学产生浓 厚的兴趣 • 一般来讲，低年级学生识字少，语文识字与数学教学往往不能同步 学生在做一些应用题时，不能很好地理解题意如:一个文具盒5元，买 了3个多少元?教师随手用粉笔问一个文具盒，使学生把5兀和文具盒 迅速联系到一起，可以达到帮助学生理解题意的效果见图9-12
看图讨论、看图编故事、看图完成句子等活动见图9 -5 • (5)写作教学用简笔画的方法，让学生开展看图写作的活动如根据下
面一幅图画写出对话，然后改写成一篇短文见图9 -6
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• 2.简笔画运用于语文教学示例 • 学习语文主要是靠形象思维和形象记忆，而简笔画塑造的简洁、生
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三、教学简笔画在各学科教学中的运用 方法
• 3.简笔画运用于汉语拼音教学示例 • “爱护和培养儿童的好奇心是培养学生创新意识的起点”要使儿童
轻松地学习汉语拼音，在教学中运用简笔画辅助汉语拼音教学，会比 语言、文字更为直观形象，为儿童在头脑中建起一座抽象符号与具体 事物之间的桥梁，使学生能清晰辨认所学的拼音,达到识其“形”知 其“b、想其“b”忆其“形”的目的 • (1)提高注意力和接受能力，增强记忆力在拼音教学中，为了让学 生能辨别记忆整体认读音节，用简笔画画出与内容相关的物体，使学 生很快辨别和记住整体认读音节例如，在整体认记音节ye, yue, yuan时，在黑板上画一个椰子，画一轮圆月，写上整体认读音节ye, yue, yuan，引起学生注意在简笔画的帮助下，使抽象枯燥的拼音符 号变得具体口1感，使学生很快能辨别和记忆整体认读音节见图9 -9
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• 本章概述与教学目标 • 一、教学简笔画的功能 • 二、教学简笔画的设计原则 • 三、教学简笔画在各学科教学中的运用方法
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• 本章概述
• 本章主要介绍了教学简笔画的功能、设计原则、具体运用方法等。 结合教学示例展开本章的学习。
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• 1.了解教学简笔画的基本功能。 • 2.了解教学简笔画的设计原则。 • 3.掌握教学简笔画在各学科教学中的运用方法。
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• 一名优秀的教师必须具备各方面的基本能力，在教学中，正确地、恰 到好处地使用灵活的教学法，让学生不仅听懂了教师的教学内容，而 且从教师的教法中感受到学习知识的乐趣，领会知识当中的哲理，并 能从一定的程度上提高学生的综合索质，这样的教学才能算是比较成 功的
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一、教学简笔画的功能
• .能丰富教师的教学语言和表达方式，拓宽教师传递信息的渠道 • .化抽象为具体，易于理解教学难点，提高课堂教学质量 • .容易建立轻松愉快的教学情境，能激起学生的学习兴趣，有利于
培养学生的观察、思维和语言表达能力 • 见图9-1
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• .突出教学重点、抓住关健 • ·一挥而就，易识易懂 • .用笔简练、美观大方、清楚醒目 • .形象生动而具趣味性，达到寓教于乐的效果 • 见图9 -2
• (3)利用简笔画突破难点，提高教学效率如教学拼音b、p、q时，学 生经常混淆不清，拼错音节为了让学生能区别开来，将“b lml上笑 脸，告诉学生它是一个大肚子伯伯;将“q”}LVI上哭脸学生觉得很有 趣，气氛活跃，边认读边高兴地笑这样寓教于乐，化难为易，wenku.baidu.com发了 学生对拼音学习的浓厚兴趣见图9-11