沃尔塔瓦河

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•乐曲分析
引子——呈示部——展开部——再现部—— 尾 声
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cd
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源两 沃茂
Байду номын сангаас村水
黎峡冲
流
头股 尔密
民仙
明谷出
向
山小 塔森
婚舞
时激险
远
泉溪 瓦林
礼蹈
的流境
方
河
沃
主
尔
题
塔
瓦
河
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•视听训练：
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动手训练：
为下列月亮、水仙的舞蹈画旋律。
设计思路：充分发挥学生的主体作用。
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拓展：
本节有一个概念和三个知识点要掌握。
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教学目标
• 知识技能
1. 欣赏交响诗《沃尔塔瓦河》，想像音乐中所蕴 涵的美好意境，能够对标题音乐感兴趣，并愿 意主动参与聆听。
2. 了解捷克作曲家斯美塔那的主要贡献。 3. 能够背唱《沃尔塔瓦河》主题音乐。
• 价值目标
根据本单元教学的总体目标，通过本曲进一步 体会音乐所表达的热爱祖国的思想感情，特别 要加强每个人热爱自己祖国的信念。
搜集有关歌颂祖国的歌曲，乐曲及诗歌。
课后记：
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• 沃尔塔瓦河主题：唱会它。 • 森林狩猎：音乐的洪流继续向前奔腾，它们穿过回响着猎人号角的森林，倾听
作者用了什么乐器，什么音色、节奏来表现？（圆号、小号来表现，大调色彩、 八六拍的节奏） • 乡村波尔卡午曲：问乐曲用了何种乐器？什么样的力度变化？（单簧管和小提 琴，由弱渐强，又由强渐弱，给人一种由远而近，又由近而远去的感觉） • 月光下水仙女起午：请问乐曲用什么乐器演奏，色彩如何？（小提琴在高声区 加弱音器演奏，长笛象水波和仙女的午姿。色彩朦胧而神秘）。 沃尔塔瓦河：沃尔塔瓦河继续向前奔流，逐渐紧 张起来的音乐，预示人们即将 遇到险恶的考验。（第一小提琴、双簧管演奏，共它弦乐器以十六分音符上下 起伏） 圣约翰峡谷：全曲戏剧性的高潮，沃尔塔瓦河经过险峻的峡谷时，与拦路巨石 顽强地搏斗。喻示着捷克人民不畏强暴、勇敢战斗直至胜利的精神。请听用什 么乐器表现？力度和情绪又如何？（乐队全奏、铜管乐、打击乐突出，力度加 强，情绪紧张） 宽阔的沃尔塔瓦河：它再次说明了捷克民族是伟大坚强的民族，它必将取得最 后的胜利。 沃尔塔瓦河奔向远方：音乐逐渐平息，沃尔塔瓦河不停地翻滚奔流向前，最后 在远方消失……。
• 课堂注重艺术性和趣味性。
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说学法 －－暗授学法，自悟探究
• 按照音乐大纲的要求，课堂要发挥学生的 主体参与性，培养学生体验、感受、探究 和表现音乐的能力。
• 分组讨论，充分发挥学生的主体作用。让 学生成为课堂的主人，为学生宁造一个学 习的空间。
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说教学程序
• 导入 ——介绍捷克作曲家斯美塔那的故事。
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• 教学重点
在欣赏中体会音乐所表达的热爱祖国的 思想感情。 • 教学难点
背唱《沃尔塔瓦河》音乐主题，体会交 响诗的意境。 • 学生特点
急于表现自己与默不作声两极分化，自 尊心强，基础差，玩心重。
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说教法 －－精选教法，激趣乐学
• 音乐课是实践性很强的教学活动，学生离开了 演唱、演奏、创作、鉴赏等实践活动，就很难 获得直接经验，离开了直接经验也就很难做到 进一部的感受、体验、理解、鉴赏音乐。因此， 我在课堂上结合本节教材的特点，启发学生学 会探索，通过视听、演唱、分析、等音乐实践 活动，让学生在不知不觉中接收知识！培养学 生自学能力、创新能力，有益于学生的未来。
沃尔塔瓦河
说课程序
• 说教材 • 说教法 • 说学法 • 说教学程序
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说教材
教材分析
本节课选自初中九年级第17册简谱版第一单元欣赏 部分的第二课时，需一课时完成。
中学属于义务教育阶段，不同与专业教育，因此， 每节课要做到适合每一个中学生，包括对音乐并不敏感 或兴趣不浓的学生都能从中受益。总书分为两大部分— —歌唱和欣赏，欣赏部分的教学在于使学生在感受、体 验和表现音乐的过程中逐步形成健康的音乐审美观念。
用类似的方法对比聆听我国的钢琴协奏曲《黄河》。
小结：
合唱《沃尔塔瓦河》主题歌结束，（放CD）
作业:
搜集有关歌颂祖国的歌曲，乐曲及诗歌。
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板书设计：
欣赏交响诗《沃尔塔瓦河》
一.导入课题 二.作者贡献及作品背景。 三.概念学习： 交响诗 四.涉及主要乐器：长笛、单簧管、小提琴等 五.唱会《沃尔塔瓦河》的主题旋律。 六.作业
设计思想：通过故事方式，激发学生学习兴趣。 唤起学生求知欲。 • 自学部分
打开课本P6对照书中图像及小字内容对作曲家 有进一步认识。
• 介绍作品有关背景 • 概念学习：交响诗
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乐曲分析：
通过分段赏析，每部分都采用介绍，看音像、提问讨论的方式.
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乐曲分析：
• 两个源头：沃尔塔瓦河的源头是流经森林的两条小溪，一条清凉，一条温和， 倾听作者用什么乐器和音色，哪种音型来描绘？ （第一源头用长笛轻飘飘地奏 出，第二源头用单簧管吹出，竖琴拨出晶莹的浪花，配器清淡、用波浪式音型）