对小学数学教学几点看法论文

对小学数学教学的几点看法
【摘要】“数学难”的问题不仅仅是在家长的心中还是在学生的心中都是一件头痛的事情，同时也在老师的心中打下了一个问号。

追根究底是老师的教法不当还是学生的学习方法不适合，那就需要学生和老师的自我验证。

【关键词】数学教法思考
数学是所有学科中一门逻辑性很强的科目，从小学到高中甚至是大学，这都是学生学习生活中的一大烦恼。

“台上一分钟，台下十年功”的说法却道出了作为教师的我们，注重课堂教学确实不错，但要更重于学生的学习方法和自身的教学方式。

一、迎得学生的青睐是搞好教学的重要条件
对于小学生而言，他们拥有很大的依赖心，在教学中教师应抓住学生的这些特点去亲近学生，迎得他们的青睐却是搞好教学的重要条件。

如何才能让学生达到爱学，好学的目的，这是一个难题。

在课堂教学中，如何训练学生的思维，是每位教师面临的一个大课题，因为这要求老师摆正一种教学思想，那就是立足于课本，把重点放在学生身上，作为一个老师，讲课一定要有“魅力”，不要一味的干瘪瘪的讲，幽默点才能赢得学生好感，当数学得到学生的亲睐，就算是成功一半了。

然而数学教学的幽默感是很难培养的，因为课堂上不可能光是老师一个人在那里讲。

数学教学的效果与别的学科不同，更带有“立竿见影”的性质，成功与失败的机会更多。

教学不得法，一月半月下来，学生的成绩马上会拉开距离，出现严重的
“两极分化”。

二、扎实的基础知识是搞好教学的基础
学习知识是一件很快乐的事情，不管是学生的学习还是老师的教学，归根到底都是为了教学。

作为教师的我们不可把教学的内容和任务强加在学生的身上，也不可为了教学而一味教学，学生是课堂的主体，教师是学生的带路人。

数学课是一项实践性较强的活动，它是教师结合学生的生活经验和知识背景，引导学生自主探索和合作交流的学习活动。

这种活动氛围必须建立在学生原有知识的基础上，而在小学的教学当中，很多老师总是无意间就给学生增加了很大的压力，那就是让他们在心中留下一种对学习数学的恐惧，最后在他们心目中所谓的数学就是除了那些密密麻麻的数学符号，就是一个看似简单的代数式，后面附带一个不知所云的让人头疼的问题或是一个等待证明的结论，于是学生首先都对数学就产生了一种排斥感，教学就无法再谈起了。

而这些都是学生基础薄弱的体现。

学生没能够达到灵活学习，学以致用，将所学的东西再现出来甚至加以发挥的目的。

小学阶段要以学生独立思考、猜测、老师分析、指点为主。

这不仅给学生带来新鲜感，甚至以自己能独立解决问题还获得了一份自豪感。

此外，“起始教学”就意味着新的起点。

学生普遍有新的打算，有学好功课的决心和信心，即使成绩差的学生，也有“而今迈步从头越”的决心，因而教师应该珍惜这阶段学生的学习积极性，抓住机遇，最大限度地保护和激发学生的兴趣和求知欲。

许多老师往往把解题，甚至是解难题作为学生提高的一个途径，
这显然是对教学的一种曲解，数学题是做不完的，勤于总结，寻找规律是学好数学的保证。

有些同学会做难题，但未必就会做各种类型的简单题，这是教学中的一个负面的现象，是值得注意。

三、培养良好的学习兴趣是学生学习的动力
兴趣是最好的老师，也是学生学习知识培养学习能力的动力。

没有兴趣就没有动力，也无所谓培养其能力。

兴趣是人认识、欣赏与探索某种事物的倾向，兴趣不是先天固有的，因此兴趣是可以随着情况的变化而发生变化的。

学习兴趣是学生有选择地，积极愉快地学习的一种心理倾向。

学习兴趣一旦有明确的目标，并得到满足，不仅不会消失，反而会更加浓厚，所以说，学习兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分，如果学生对语文学习产生了兴趣，就会表现出对语文学习的一种特殊情感，学习起来乐此不疲。

语文知识蕴含着许多能激起学生兴趣的因素，因此在教学活动中要充分挖掘其潜能，激发学生的学习兴趣。

小学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。

因此，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。

上课时，教师要抓住学生的天性，尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的教学环境。

在和谐宽松的课堂气氛，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就积极思维，不断产生学习语文和施展能力的兴趣。

新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，因此我们应适当地把教
室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习语文的兴趣，学习内驱力自然逐步增强，以致学生学习能力的培养。