美国西方教育的特点

美国中小学现代教育实况录像观后感

其实很早以前就听说过以美国为代表的一些西方国家等教育非常发达，义务教育普及程度非常高。在本学期的教育管理学课堂上有幸观看了美国现代中小学教学实况录像，内容真实丰富，从很多方面反应了美国现代教育管理的特点，从这篇文章里面我想从“美国课堂教学与我国课堂教学的主要区别”以及“美国课堂教室布置的特点”两个方面分析其现代教育的主要特点。

美国现代课堂教学中与我国课堂教学的主要区别首先观看的是美国罗斯福小学三年级语文课的教学录像。上午10:10开始上课，第一阶段大约持续50分钟，每个教室有两位老师（主教和助教）参与课堂教学任务。首先是助教带领同学们复习单词并预习本节课单词，然后主教开始主要的教学任务，同学们分为五组，以小组为单位回答阅读题目。课堂第一步的是“例证阅读－黑人英雄的历史”，同学们充分发挥自己的想象力，主教带领大家融入故事，化身主人公并自行展开联想，想象故事的发展方向。10:50是课堂练习时间，期间同学们可以喝水或者上厕所，做练习的过程中同学们自觉独立完成，两位老师巡视并帮助同学们解决一些问题。11:10助教利用投影仪批改作业，通过投影仪逐个公布正确答案，让学生自己检查自己作业的正确情况并为自己打分数，这一方面使学生更加深刻地理解问题，另一方面也培养了学生的诚信意识。助教现场登记分数。11:20主教讲解下一节课的单词，大约持续二十分钟，11:40下课前主教带领学生进行美国常识、社科知识的集体回忆，拓展学生知识面，培养师生感情，使同学们足不出户视野遍及天下。

以上是美国小学教育的概括，其中到处体现着教学以学生为中心的概念，教师给学生提供信息让学生做出批判性的判断。信息被看作是达到目的的手段（即做出批评性的结论）而不是目的本身。另一个鲜明的特征是鼓励学生勤于思考问题，将信息运用于他们自身并确定他们能利用哪些信息。个人洞察力和应用能力是学习过程中的期望和最终结果。教师对各种不同的观点是开放面对的，注重培养创造力，关注知识的拓展和创造力的培养。

通过以上例题的讨论以及自己的亲身经历，对比中国中小学教学和美国现代教学的特点，不难发现量过之间存在诸多不同之处，以上观点表明美国注重创造

力、自主知识拓展，而中国则注重打基础，重视知识体系的掌握有很大的升学压力。

中国的教学缺少老师和同学的互动性，一位老师负责50名以上学生的教学任务的现状远远不能和美国的教育相媲美，十三亿人在一个教育方针的标准下成长，考评教育效果，总是不懂教育的长官。中小学教育十二年，小考，中考，高考三次就能决定学校，学生，教师，家长的全部希望。要分析中国教育现状是十分敏感而且触及政治神经的问题，这里避开教育体制问题而仅从表面现象进行介绍。人虽多，而才少，中国的教育模式缺少发觉学生自主思考的因素，使学生容易养成一种被动学习的习惯；教育投入低，成本高，中国教育的投入一直是社会上普遍关注的问题，至于课堂教学效果不容乐观；另外最明显的是应试教育为主，素质教育为虚，中国的素质教育很难得到根深蒂固的发展，这种模式自然不会引起学生的喜爱。

美国教室环境布置的特点

从录像中很容易看出美国中小学教学课堂布置非常和谐，为同学们营造了一种融洽的课堂氛围，美国的教室环境更突出了环境造就人的概念。教室不仅是学生日常学习的场所，更是集体团结奋进的阵地，是同学们交流、互动、促进发展的平台。一、教室的布置体现学生的主体性，教室主要是学生形状各异的课桌和装饰物，课桌的分布没有呆板的规律遵循但是4——5人一组体现着一种弄厚的合作精神。二、教室的布置体现情感化、知识化，在教室的墙上有各种贴花，还有“文化角”，主要是班级各小组的成绩以及其他方面的自我展示，这不仅仅是的班级面貌一新，也让同学们有了学习的目标。三、讲台除去威严，教师的讲台一般都是放在黑板旁边一个很小的角落，老师站在讲台旁边可以充分地和同学互动。美国的教室布置特点鲜明，体现了学生和老师融洽相处、学生自主性提高的特点，教室文化墙展现学生积极地学习成果，激励大家互相学习教室就是自己的家。

而中国的课堂布置则缺少一定的温馨的氛围。大部分校园的课桌摆放特别“规矩”，使得同学和同学之间、同学和老师之间缺少了互相接触的空间，另外，也许因为中国的课堂学生人数过多，教室内除了课桌书本和讲台以外几乎没有其他鲜明的装饰物，这无疑使得学生对教室缺少家的感觉。

以上就是我观看美国现代中小学教学实况录像后的感想，发现中国式教育和西方教育存在很大的不同，也许是因为中国传统的科研考试的影响，绝大多数老师只注重学生的学习成绩而缺乏对学生自主创造力的启迪，希望中国能够真正的开展素质教育，使中国孩子从小就培养团队意识，赢在起跑线上。

教育管理学

电气与自动化工程学院自动化092班

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