培养“语文人”的教育断想

喜 爱 和 敏 感 ，通 过 语 言 文 字 享 用 它 是 。 但 是 ， 有 最 接 近 本 质 的 说 法 。 总
所 谓 艺 术 人 ，就 是 通 过 环 境 和 所 承 载 的 文 化 ，形 成 个 人 的 言 说 特 而 要 接 近 本 质 恐 怕 只 能 从 语 源 学 和
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是 语 来 照 世 界 和 人 生 ， 脱 功 利 欲 求 ， 寻 在 方 式 的 人 ， 能 用 “ 文 ” 确 证 己从 自然 界 超 拔 出来 ，其 主 体 性 表 摆 追 审 美 境 界 ， “ 体 生 产 对 象 ” “ 自 己 “ 的 本 质 力 量 ” 人 ， “ 现 为 自增 性 和 反 身 性 。 方 面 ， 类 在 主 ，对 人 的 把 语 一 人
一
这 有 什 么要 紧 的 呢 ？
这 里 说 的 “ 文 人 ” 是 区别 于 语 一 语文 教师 既然肩 负着 培养 “ 语
部 分 ， 且 是 至关 重 要 的一 部 分 。 “ 文 家 ” 言 的 ， 是 说 我 们 教 语 而 语 而 就
同 时 也 非 常 欣 赏 画 家 刘 子 美 先 文 ，不 是 指 望 把 孩 子 都 培 养 成 语 文 文 人 ” 的教 育 使 命 ， 先 要 弄 清 楚 既 首
验 ， 结 了 人 类 对 自然 、 会 和 人 自 凝 社
“ 相 信 ， 生 问 题 和 教 育 问题 我 人
是 相 通 的 ，做 人 和 教 人 根 本 上 是 一 致 的 。 生 中最 值 得 追 求 的 东 西 ， 人 也 就 是 教 育 上 最 应 该 让 学 生 得 到 的 东
精
奢
媾
培 养 文 ＂ “ 语 人 的教 育断想
＠严 清
中 ， “ 文 ” 个 要素 。 有 语 这 我 非常欣 赏刷 闫平先 生 这样一
段话 ：
学 校 里 的 各 科 教 学 ，应 该 都 是
教 育 。 是 人 类 文 化 的各 个 分 支 的 符 号 体 系 ，它 们 是 以 符 号 的形 态 来 表 征 人 类 生 产 与 生 活 实 践 活 动 的 经
教 育 的 影 响 ， 让 人 类 艺 术 文 化 积 淀 征 ， 把 阅 读 、 说 、 作 、 维 作 为 发 生 学 的 意 义 来 追 溯 。 并 言 写 思
到 内 心 ，用 艺 术 的 眼 光 和 态 度 来 观 自己 的 一 种 生 活 习 惯 ，甚 至 一 种 存
古 代 人 类 通 过 劳 动 实 践 ，把 自
步 地 扩 大 着 认 识 和 实 践 ，这 就 是
马克 思所说 的“ 象 生产 主体 ”“ 对 、主 体 生 产对 象 ” ，在 这 样 双 向 建 构 的 “ 产 ” ， 更 加 向着 “ ” 本 质 生 中 人 人 的
而 是 以 优 秀 为 前 提 的 。 此 可 见 ， 教 学 的 、 育 的 目标 。 于 是 ， 为 曾 即 “ 性 意 义 ” 近 ， 其 中 教 育 当 由 二 教 作 人 逼 这 者 皆 取 决 于 人 性 的 健 康 生 长 和 全 面 经 的 语 文 教 师 ，我 就 不 得 不 追 问 自 居 功 至 伟 。
除 了 自 然 的 、原 本 动 物 性 的 那 些 规 终 极 目标 ， 语 文 家 呢 ？ 是 语 文 人 是 对 “ 文 人 ” －－ 育 目标 的 理 想 是 还 语 这 －培 定 性 经 过 “ 然 人 化 ” 成 为 人 的 规 呢 ？联 系 上 述 周 国 平 先 生 和 刘 子 美 描 述 ， 实 上 ， 们 总 是 只 能 无 限 接 自 而 事 我 定 性 外 ，人 性 中 当 然 还 积 淀 着 人 类 先 生 的 话 ， 该 毫 不 犹 豫 地 回 答 ： 应 当 近 目标 ， 很 难 完 全 地 达 成 目标 。 而 但 社 会 文 化 的 方 方 面 面 ，而 我 们 所 教 然 是 培 养 “ 文 人 ” 语 。 的 “ 文 ” 当 是 这 “ 方 面 面 ” 的 语 ， 方 中
西 。
身 的 、 由了亿万 年 的种种认 识 ， 经 这
些 认 识 以及 实 践 的 表 征 ，又 继 续 滋
“ 生 的价值 ， 用 两个 词来代 人 可
养 着 人 类 ，这 种 滋 养 又 帮 助 人 类 进
一
表 ， 是 幸 福 ， 是 优 秀 。 秀 ， 是 一 二 优 就 人 之 为 人 的 精 神 禀 赋 发 育 良好 ， 成 为人 性意义 上 的真正 的人 。 福 ， 幸 最 重要 的成分 也 是 精 神上 的享 受 ， 因
发 展 ， 教 育 的使 命 即在 于 此 。 ” 而 “ 为 人 性 意 义 上 的 真 正 的 成
己 — —
语 文 人 的 培 养 应 是 语 文 教 师 的
我 们 教 着 语 文 ，是 怀 有 怎 样 的 最 有 价 值 的 愿 景 期 待 ，也 是 语 文 教
人 ” 这 是 教 育 的期 待 、 景 和 使 命 。 教 学 的 、 育 的企 盼 呢 ？ 们 培 养 的 师 最 光 荣 的 使 命 。 然 ， 上 所 说 的 ， 愿 教 我 当 以
生 的 一 段 话 。他 曾对 学 生 说 ： 我 不 的 专 门 家 ， “ 比如 语 言 学 家 、 家 、 作 为 社 会 文 化 又 作 为 人 性 因 子 的 作 诗 指 望 ， 同 时 也无 必 要 把 你 们 个 个 都 人 等 ， 是 能 正 确 、 练 地 进 行 言 语 “ 文 ” 竟 是 什 么 。 而 熟 语 究 培 养 成 艺 术 家 ， 我 期 待 ， 时 也 相 和 文 字 的表 达 ，具 有 对 语 言 文 字 的 但 同 信 能把你们 个个 培养 成艺术 人 。” 语文 是什 么 ？ 说 纷纭 ， 衷一 众 莫