先秦探究学案-山东省昌乐县第二中学高考历史二轮复习

专题一中华文明的起源与奠基
【自主学习】
一、查缺补漏梳理案核心知识，思考下列问题：
1.理解核心概念：天下共主、分封制、宗法制、礼乐制、嫡长子继承制、家国一体、井田制、工商
食官、甲骨文商鞅变法、小农经济、百家争鸣、重农抑商
2.西周时期国家制度的核心内容是什么？国家结构是怎样？它们所体现的核心特征？
3.春秋战国时期社会大变革的根本原因是什么？图示画出这一变革的逻辑关系。

4.先秦儒学形成发展的表现？试比较诸子百家的共同之处？
二、构建出通史体系（试以时间轴的形式从政治、经济、思想角度梳理夏商周和春秋战国时期的基本史实，总结出阶段特征）
【核心探究】
1.材料一《左传·昭公》记载：“周有乱政，而作九刑。

”关于“九刑”的具体规定，《左传·文公》曾经提到“毁则为贼，掩贼为藏，窃贿为盗，盗器为奸”，触犯这些规定的要受到惩处；《尚书·吕刑》记载西周时期的刑罚有墨、劓、刖、宫、大辟五种，称为“五刑”，其具体条文规定达300多条。

“刑罚世轻世重”则表明刑罚的执行时轻时重，因人因时而异，贵族中的亲故勋戚可以减免，交纳一定数量的罚金，也可以赦免。

——摘编自晁福林主编《中国古代史》
材料二关于西周的历史，罗香林认为：“他(周武王)把过去已被人灭掉的部落或诸侯之国重新建立起来。

这在当时，曾得到大众的拥护，是其获得的第一步成功。

第二步是完成了对亡殷的防范工作……第三步是以功臣开发边区，‘屏藩王室’而封建诸侯，这使亲亲贤贤的工作也随之成功了。

”王玉哲认为：“周武王东征灭商后，曾经进行分封，在黄河流域各地区，广建侯卫……但这次分封并没有从根本上解决问题，因为东方还没有平定下来，有些诸侯仍不能赴国……且埋下了政治的隐患。

”
——摘编自罗香林《中国民族史》和王玉哲《中国上古史纲》
(1)根据材料一，指出西周司法制度的特色，并结合所学知识分析其成因。

(2)根据材料二，分析两位研究者对西周历史的认识。

2. 郭沫若先生认为：“东周列国社会制度的变革到春秋末年以后才达到质变的阶段。

”结合所学知识论述该观点。

【限时训练】
1．西周时，周王授予诸侯管治封域内土著邦族的权利，包括组织城防、分派劳役、划定田亩、贡献土产等具体内容；各邦族多依旧保有其宗族组织，同时在一定程度上践行周礼。

对此理解正确的是，。