关于提高大学英语阅读能力的思考

关于提高大学英语阅读能力的思考

影响大学英语阅读能力的常见因素有词汇、语篇理解等因素，因之老师应教给学生一些构词法及猜词技巧，帮助学生扩大知识面，了解西方文化背景，认识语篇结构规律，提高阅读质量。

标签：大学英语；阅读能力；影响因素；解决策略

一、引言

多年以来，阅读一直就是大学英语学习的一个重要方面，阅读水平的高低某种程度上体现了英语水平的高低。大学英语教学将提高学生的阅读能力作为其根本目标。但是由于各种原因，学生在阅读方面仍存在许多问题，阅读的效果也不令人满意，阅读仍然是学生们四六级考试的难关。笔者通过与许多学生交谈发现，学生认为他们的阅读能力没有提高关键是词汇的问题，因此他们将增加词汇量作为解决英语阅读的重要方法。其实这种认识是片面的。这样的认识与我们平时的教学不无关系。回顾我国英语教学的历史不难发现，传统的教学模式过于注重词、句的理解，将学生们对词、句的理解等同于对篇章的理解，无疑就给学生造成这样的印象—要提高阅读，关键是要增加词汇。鉴于学生有这样的误解，笔者通过大量的阅读前人的研究，结合以往在给学生做四、六级辅导时的经验，总结了提

高阅读能力的两个重要方面。

二、影响阅读的常见因素

1、词汇

词汇是影响学生阅读的一个重要因素。学生普遍认为，阅读中如果不认识的词汇少，就意味着他们能理解的相关信息就相对多。这样的想法是有一定的道理的，生词是会对阅读产生重要影响。面对生词，我们可以采用一些策略来处理，

其中猜词和忽略是较常用的。

(1)猜词。猜词法是我们处理生词、难词时最常用的方法，是指利用上下文、背景知识等已知的线索来推测词义的方法。当然，成功猜词有一些必要的先决条件。首先，学习者必须具备一定的外語水平和单词量。根据Nation的观点，学习者具备大约2000到3000首词词汇，及大约5000词汇量时，才能根据上下文等各种阅读技巧推测出生词的含义。其次，学习者平时阅读广泛，具备一定的知识面，并对所读内容具有丰富的背景知识。以下通过几个例子来详细说明该如何

猜词。某些单词我们是通过构词法来猜测它的意思。如单词extraterrestrial，我们可以通过分析它的构成基本猜出它的意思。前缀extra是指“额外的”“外部的”，而剩下的词干部分terrestrial是指“地球的”，由此我们可以初步推断这个单词的意思是“地球外面的”。而实际上这个单词的含义就是指“地球外的”、“地球大气圈外的”。我们的推断基本是正确。除了通过词缀猜词以外，我们还可以通过一

些释义的句子来猜测该词，如……，that is……，或that is to say等。

(2)忽略。不少学生在阅读时就逐字逐句仔细地读，一遇到生词就停下来冥思苦想，并且不能通过学过的技巧猜测出生词的含义，这样往往浪费许多时间。其实学生遇到这种情况时，正确的方法应该是跳过这个生词继续读。就如同我们读汉语文章时，我们遇到生词没有停下来去搞清楚它的含义，也能看懂文章的含义。因为这些生词并不会影响我们的阅读。如果我们过于受生词的干扰，不注重

使用猜测或忽略等策略，这势必会影响我们的阅读。

2、语篇或篇章

如果外语学习者将生词看成是影响阅读的唯一重要因素，那就过于片面。因此学生如果只在词汇上下功夫，阅读能力的提高也只能是事倍功半。笔者在讲授新视野大学英语读写教程时，经常听到学生提出这样的疑惑：“我认真读了整篇文章，单词也基本上认识，但是读完了还是不知道文章讲了什么。”这是什么原因呢？没有生词这个障碍，为什么还是不理解意思呢？笔者分析认为，原因是多方面的，最主要的是第一，学生阅读时缺乏语篇意识，过于注重每个单词的意思，陷在词、句的层面，没有跳出来站在一个更高的角度—篇章来看文章。所谓篇章或是语篇，是指任何不完全受句子语法约束的在一定语境下表示完整意义的自然语言.语篇不是以零碎的词、或句子的形式存在，而是以连贯的意义而存在。因此，对语篇或者篇章的理解要超越单词、句子，在上下文和一定的语境中才能获得。但是我们传统的大学英语教学却一直将词汇和语法看成是阅读的关键，以致在阅读训练中，教师们往往将词汇和语法作为重点来传授，却忽视了培养学生的语篇意识。学生在阅读时，“只见树木，不见森林”，完全把握不了文章的主旨意思，也回答不了与文章中心思想相关的问题。这样的阅读其实是一种无效阅读，

也不利于学生的阅读兴趣。

三、如何提高阅读质量

针对影响阅读常见的因素，我们要采取相应的措施来提高阅读质量。针对生词的问题，老师平时不能松懈对学生单词的要求，同时也应该教给学生一些构词法，以及猜词的技巧，并要将这些方法运用到实际的阅读中。要增加学生的阅读量，扩大学生的阅读面，有利于学生更多地了解西方文化背景，提高猜词的成功率。对于语篇的问题，老师首先要培养学生的语篇意识，要从传统的教学重点转

移到对篇章的理解上来。我们知道语篇不同的交际功能，其结构也是多种多样，但这并不代表语篇的结构很随意，其组织结构是有规律可循的，如议论文通常由三个部分构成，分别是提出问题、分析问题、解决问题，学生们把握了这一点就基本把握了文章的轮廓。因此老师教学生们辨析语篇的体裁很重要。除此之外，了解语篇衔接对提高阅读质量也有重要影响。语篇衔接就是分析文章内部的语言关系，其中包含衔接手段等。语篇衔接的关键在于分析语言内部的衔接关系、各种衔接手段、以及文章的整体结构，如果在阅读中能抓住这些，就能清楚知道作者所要表达的真实意图。因此，作者认为，以上都是帮助学生提高阅读行之有效的办法，只有既抓小单位的词汇，又抓大单位的语篇，才能从根本是解决大学生

阅读中存在的问题