高教研究第八期(1)

深入学习俞仲文校长关于高职院校应培养 “技术技能型人才”等材料汇编

广东岭南职业技术学院教务部编印

2011 年 5 月 27 日

目 录

序言 (3)

1.高职院校应高举技术教育大旗 (4)

2.全球化背景下加强粤台合作，提升我省高职师资水平的思考 (9)

3.对高职教育本质的解析 (14)

4.新形势下对技术型人才的重新审视 (20)

5.技术的本质与技术型人才的素质结构 (29)

6.以史为鉴谈高职的人才培养规格 (32)

7.试论技术型人才及其教育 (40)

序 言

《高教研究》第七期全文刊登了俞仲文校长的论文——《高职院 校应高举技术教育大旗》，并在二级学院开展了学习该文的交流与研 讨，对此，全体教师对高职院校应培养“技术技能型人才”的定位有 了深刻的理解和全新的思考。

2011 年 5 月 23 日，俞仲文校长在第六届海峡两岸（粤台）高等

台合

粤台

合作

作，

，提升我省高职师资水

加强

强粤

球化

全球

化背

背景

教育论坛上做了《全

景下

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平的思考》的学术报告。为使我校广大教师在新的教改形势下，对高 职教育的本质和内涵获得更多的启迪以及如何承担自己的教育责任，

粤台

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作，

加强

，提升我

合作

《高教研究》第八期全文刊登《全

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背景

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省高职师资水平的思考》的学术报告。

时值全球化企业与区域产业转型升级的今天， 高职教育转型升级 势在必行。为有助于全体教师对高职教育转型升级理论的深刻领悟， 本期一并推荐教育学术界关于高职教育培养“技术技能型人才”内容 的 5 篇论文，以飨全体教师。

希望全体教师深入学习俞仲文校长的两篇佳作， 仔细阅读本期推 荐的 5 篇学术论文，并认真思索和研究，推进教改的实施，以使我校 当下在“人才培养方案、专业建设、课程建设、课程标准”等具体环 节方面得以扎实的践行并取得上佳的效果。

高职院校应高举技术教育大旗

——关于我国高职教育未来走向的重新思考和定位

（摘自《中国青年报》2011 年 04 月 18 日）

俞仲文

2010 年岁末，教育部党组作出了一个重要的决定，将原本分别由两个司管 理的中、高职院校，改由职成司统一管理。笔者认为，这一行政管理架构的变动， 是重构中国教育版图的一项重要举措，必将对我国职业教育的健康、协调、快速 和可持续发展产生积极的影响。

经过了近 10 年跨越式发展的我国高等职业教育，取得了令世界叹为观止的 突出成就。但是，我们必须清醒地认识，我国的现代化建设进入了以工业化、信 息化、城镇化、市场化、国际化的新阶段，这必然对我国高职教育提出前所未有 的新要求、新任务和新挑战。

随着经济发展方式的转变， 作为与现代化建设最直接关联的职业教育的发展 方式，包括发展定位、发展战略、发展路径、发展重点以及发展的指导思想也必 须随之而加快转变。这需要我们重新审视以往的指导方针，进一步解放思想，转 变发展观念，重新思考发展思路，摒弃不合时宜的提法和做法。为此，笔者提出 在以下几个方面需要进行重新思考，以期引起讨论。

高职院校不仅要成为高技能人才的人才源，也要成为应用技术的技术源

首先，关于“职业技术教育”这一专有名词内涵的重新思考。20世纪80年 代我国开始使用这一专用概念， 这是因为黄炎培老先生创建的中华职教社一直沿 用这一概念之故。我们有时也简称为职业教育。联合国教科文组织则将这类教育 统称为“技术与职业教育”

。1987年，在德国柏林召开了第一届国际技术和职业 教育大会；1989年联合国教科文组织大会通过了《技术和职业教育公约》，制定 了世界技术和职业教育发展的指导方针和政策。可见，在联合国教科文卫组织看 来，这一类教育既是职业教育，又同时是技术教育。起初有一种理解是:以培养 脑力劳动为主的技术员学校教育称为技术教育。 以培养体力劳动为主的技术工人 学校教育称为职业教育。

现在看来，这种理解是有偏颇的。因为技术教育和职业教育在当今是互相渗 透、互不分离的。即使这样，两者之间仍然有差别。其中技术教育重在技术的学 习、掌握和运用，旨在培养学生具有完整的技术素养；职业教育则重在岗位、岗 位群或职业所必须的知识、技术、技能的传授和训练上，旨在培养学生有良好的 职业素养。职业教育中所渗透的技术教育是与岗位和职业紧密相关的，因而是并 不完整的；而技术教育虽然也渗透着岗位和职业的要素，但是它重在技术训练和 技术活动的完整性，既可表现为教授有形的工具装备、机器设备、实体物质等硬 件的技术要素上；也可以表现为教授无形的工艺、方法、规则等软件的技术要素 上，还可以表现为教授虽不是实体物质却又有物质载体的信息资料、设计图纸等 新技术要素上。 尤其是技术教育会让学生经历持续改进或创新现有的工艺、 产品、 生产过程或服务方式的完整的技术活动过程。 在今天高度分化而又高度综合的现 代技术格局中，让学生具有这样一种技术素养和技术训练是非常宝贵的。

然而，现在的问题是，将技术与职业教育简称为职业教育或改称为职业技术 教育（台湾地区简称为技职教育）本来无可厚非，但是如果随着这种简化，将固 有的技术教育的成分也删除了， 这就会造成高职教育指导方针和定位上的极大偏 颇和缺失。实际上，有高等科学教育、高等工程教育，当然也应当有高等技术教 育。承担高等技术教育任务的主体就是高职院校。目前，我国现代化建设出现了 许多阶段性新特点，比以往任何时候更需要振兴我国的技术教育。而恰恰在这一 点上，我们是不清醒的，强调了职业教育而弱化了技术教育，造成了技术人才质 量的滑坡。 今天， 为什么人们非常怀念老中专所培养的学生？个中原因值得深思。