2020年江苏省姜堰励才中学疫情期间空中课堂八年级语文送杜少府之任蜀州

《送杜少府之任蜀州》教案

一、导入

送别，是古代诗歌中常见的一种主题。由于古代交通不便，一旦分别，就很难再聚，就连通信也不容易，所以在诗中也难免染上凄凉、伤感的色彩。

黯．然销．魂者，唯别而已矣！（南北朝江淹《别赋》）

但古人写的送别诗中，也有明朗乐观之作。比如，我们今天要学习的唐诗《送杜少府之任蜀州》。

二、读准字音易错字：阙望宦涯歧

三、读准节奏五言律诗常见的节奏是二三式。

四、读懂诗意

（一）解题：送杜少府之任蜀州

少府：县尉的别称。官名。位在县令或县长之下。主管治安。

之：到，往。例：送孟浩然之广陵（问答1）多助之至寡助之至

任：上任。

蜀州，今四川崇州。

题目的意思是：送杜少府到蜀州上任。

（二）简介作者

王勃（约650—676），字子安，绛州龙门（今山西万荣）人，唐代诗人。后任虢州参军，犯死罪，遇赦革职。往海南探父，因溺水受惊而死。与杨炯、卢照邻、骆宾王齐名，并称“初唐四杰”。

（三）理解诗意

1、城阙辅三秦，风烟望五津。

城阙，指长安。

三秦，指关中地区。项羽灭秦后，把秦故地分封给秦王朝的三名降将，故称“三秦”。补充：故，旧的，原来的；所以（问答2）

三秦辅卫着长安。补充：有的同学看到这个注解可能就会纳闷，这句诗直译不应该是长安辅卫着三秦吗？怎么变成了三秦辅卫着长安呢？这是倒装句，是为了押韵的需要。（问答3）

五津，指岷江上的五个渡口，即白华津、万里津、江首津、涉头津、江南津，这里代指蜀州。补充：借代中的以局部代整体，也就是用事物具有代表性的一部分代替这个事物。比如，

“孤帆．远影碧空尽”帆代指船

“夕日欲颓，沉鳞．竞跃鳞代指鱼（问答4）（《答谢中书书》）

诗意：三秦辅卫着长安，在风烟迷茫之中遥望着蜀州。

2、与君离别意，同是宦游人。

君：对人的尊称，相当于您君．与家君期日中（《期行》）问答5

宦游：出外做官

诗意：与你离别，我心中怀着无限的情意，我们同是出外做官的人。

3、海内存知己，天涯若比邻。

海内：四海之内，指全国或天下。古代人认为我国疆土四周环海，所以称天下为四海之内。

四海之内皆兄弟也。（《论语》）2008年北京奥运迎宾语问答6

美国女作家赛珍珠把《水浒传》的书名翻译成“四海之内皆兄弟”。

天涯：天边。这里比喻极远的地方。比邻：近邻。若：好像。

诗意：只要在四海之内还有你这个知己，纵使远在天涯也好像近在比邻。

天涯咫尺：比喻距离虽远，但心心相通，像是近在眼前一样。

咫尺天涯：比喻距离虽近，但很难相见，像是在很远的天边一样。

4、无为在歧路，儿女共沾巾。

无为：无须，不必。歧路：岔路口。儿女：恋爱中的青年男女。

沾巾：泪沾手巾，指挥泪告别。

诗意：我们不要在分别的岔路口，像恋爱中的青年男女那样泪水沾湿手巾。

五、学会鉴赏

1、赏析立意高远

这首诗被称为送别诗中的不世经典。为什么呢？问答7

古人的送别诗多给人以悲戚之感，这首诗却一扫离别的千古愁云，给人以积极向上的力量。真正的友谊不受时间的限制和空间的阻隔，是永恒的，所抒发的情感是乐观豁达的。这两句诗因此成为远隔千山万水的朋友之间表达深厚情谊的不朽名句。

2、赏析壮阔意境

城阙辅三秦，风烟望五津

城阙——长安送别的地点

望（用想象的眼睛看世界）意境壮阔

五津——蜀州朋友赴任之地

诗人身在长安，连三秦之地也难以一眼望尽，远在千里之外的五津又怎么可以看得到呢？用想象的眼睛看世界。这种写法在古诗词当中比比皆是。比如，李白的“黄河之水天上来，奔流到海不复回。（李白）”

江南春绝句唐杜牧

千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

3、略讲同，拉近了与友人的心灵距离。

无为在歧路，儿女共沾巾。直抒胸臆，既是对朋友的叮咛，也是自己情怀的吐露。

六、读出感情师范读，由诗情进入诗境。

七、课堂练习

1、唐代陆龟蒙《别离》诗中有“丈夫非无泪，不洒离别间”的诗句，由此可以联想到本诗中的诗句：，。

问答8（无为在歧路，儿女共沾巾。）2、好朋友送行，你借用王维的“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”这两句送别则略显伤感，不妨用王勃的“，”来表达一种豪迈的情怀。

3、你能写出和“海内存知己，天涯若比邻”同样感情基调的送别诗句吗？试写出前后相连的两句。问答9

例：莫愁前路无知己，天下谁人不识君？（唐高适《别董大》）

青山一道同云雨，明月何曾是两乡。（唐王昌龄《送柴侍御》）

4、古诗阅读

（一）送柴侍御①唐王昌龄

沅水通波②接武冈，送君不觉有离伤。青山一道同云雨，明月何曾是两乡③。注释：①本诗是诗人被贬到龙标（今湖南省黔阳县）期间所作。侍御：官名。柴侍御要从龙标前往武冈（县名，在湖南省西部）诗人写下这首诗为他送行。

②通波：四处水路相通。③两乡：作者与柴侍御分处的两地。

（1）选出下列对诗意理解不正确的一项：（）（3分）问答10

A一、二两句点出了友人要去的地方，语调流畅而轻快，“沅水”与“通波”蝉联而下，显得江河相连，道无险阻。

B“接”给人一种两地比邻相近之感。

C 第三句是千古传颂的名句，意思是：你我一路相连的青山共沐风雨，同顶一轮

明月，又何曾身处两地呢？

D三、四两句运用灵巧的笔法，一句肯定，一句设问，化“远”为“近”，使“两乡”为“一乡”，蕴涵的正是人分两地、情同一心的深情厚谊。

（2）诗中有“送君不觉有离伤”之语，诗人当真没有离伤吗？请结合三、四两句谈谈你的理解。（3分）

参考答案：

（1）D 设问应为反诘或反问

（2）诗人未必没有离伤，但是为了宽慰友人，也只有将离伤强压心底，不让自己的离伤感染对方。（1分）诗人以欢快写离伤，三、四两句用青山同享、云雨相同、明月共睹轻快地写出两人分别后的情景（1分），但用意却在减轻朋友的离愁，以乐观而深情的语言表达对朋友的思念。（1分）

（二）送魏二唐王昌龄（机动内容）

醉别江楼橘柚香，江风引雨入船凉。忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。（1）．本诗前两句在写法上或运用反衬，或用字巧妙。请结合具体诗句选择其一，作简要分析。（2分）

（2）. 本诗后两句运用了什么艺术手法？抒发了作者怎样的思想感情？（４分）参考答案：

（1）.答案：①示例一：首句运用反衬，以橘柚飘香的美好景色反衬友人醉别，突出表现了诗人深切的惜别之情。

示例二：首句一个凉字，生动地描绘了江风吹雨，雨入船中，使人感到阵阵凉意的江上环境，同时又写出了诗人与朋友分别时内心的凄凉，渲染了一种惜别的凄清气氛。

评分：答对其中一点即可得满分，共2分。意思对即可。

答案：⑵ 虚写或想象（1分）。后两句诗人虚构了一个典型的旅夜孤寂的场景：友人难以成眠，即使友人暂时入梦，两岸猿啼也会一声一声闯入梦境，使他摆脱愁绪。（1分）诗歌表面写好友分别后愁绪满怀，实际上写出作者送别魏二时难舍难分的情感（2分）。

八、作业布置：

背诵并默写《送杜少府之任蜀州》。