作用题思考角度及解答方法

2020年1月22日7时55分
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• 高考原题：
文章在人称使用上有什么特点？这样写有什 么作用？ （2010全国卷1《灯火》）
• 解题指津：
第一问①文章以第一人称作为全文的基本视角； ②偶尔插入第二人称，构成两种不同人称的相互 交叉。
第二问①不同人称的出现丰富了文章的叙事手 段，有助于作者思想感情的表达； ②营造一种亲 切的气氛，拉近读者和作者的距离。
考试原题：
文中插入写韦尔乔的一幅画有什么作用？（4 分） 2011福州市质检《青衫》
作者借韦尔乔的画来表达他对中国传统文
人的认识，使文章内容更为充实。（1分）穿着
长衫将绞索从容地套在自己脖子上的人，敢于为
正义慷慨赴死，另一个为他扶着脚下凳子的穿长
衫的人，一定认为这种死是必须的，所以很平静
地帮助他。这就是中国传统文人的浩然之气的体
答：通过“诚心”、“紧张”等描摹“我”的心理， 表明第二次看荷前“我”的心理准备和心理期待。该段 是全文的关节所在，结构上起着“承上启下”的作用： “但我真正懂得荷，是在今年一个秋末的下午”紧承上 文，而“再轻步向荷池走去”则引领下文。
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3.末段的作用
知识储备：
末段的作用是总结全文，点明题旨或深化中心，卒 章显志或呼应开头，深化、强化作用或委婉含蓄，或兼 而有之， 高考原题：
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二、句/段:匠心布局
命题方式
1.某句话在文章中的作用（用意、目的、好处）？ 2.本文开头写“xx”，这样写有什么作用或好处? 3.文章最后一段写“xx”，这种写法有什么好处或作用？ 4.如果将文章最后一段删去，好不好?为什么? 5.“文章中……部分写了……，有什么作用（用意、目 的、好处）？”
参考答案： 为本文写弟弟与父亲的矛盾冲突做铺垫。
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高考原题：
文章开篇“自然就像一个舞台布景，它既适合喜剧， 也同样适合悲剧”一句在文中有什么作用？请结合全文 简要分析。（6分）( 2010四川卷 《自然》)
总结全文，引出下文。下文分别从作为“喜剧”的 “舞台布景”和作为“悲剧”的“舞台布景”两方面展 开，表达作者对人与自然的关系的认识。
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高考原题：
这篇小说以“保护人”为题，有主题思 想、人物塑造、情节结构等多方面的考虑， 请选择一个方面，结合全文，陈述你的观 点并作分析。（8分）（2010全国卷3《保 护人》）
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观点一：使主题思想更加集中、深刻。
①以小见大，揭露当时法国上层社会的不良风气和多种黑暗 现实；②讽刺官场中趋炎附势、官官相护、相互推诿的丑恶现象； ③揭示出一个道理：如果社会需要保护人，如果大家都寻求保护 人，社会就会失去“保护”，体现了作者对社会公正的思考与追 求。
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五、 环境/景物：渲染烘托
命题形式：
1. 文中景物描写有什么特点,起什么作用; 2. 小说中几次写到某一景物,有什么作用; 3. 找出文中描写环境的句子,分析其对塑造 人物或表现主题起到的作用。
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1.开头:总领全文
知识储备：
作用大致为：开门见山，点明题目；统领 全文，交代写作原因；引出下文，或为下文作 铺垫，埋伏笔；与下文形成对比，欲扬先抑或 欲抑先扬；渲染气氛，奠定文章感情基调。
答题时需根据具体文章从内容、结构、效
果等方面作答。
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现。（3分）
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四、题目：彰显主题
命题方式： 1.标题的好处？ 2.为什么用这个标题？ 3.标题的含义是什么？ 4.也有从谈看法上来考的，来看你对 作品的理解的深度。
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知识储备：
有的标题昭示文章内容和作者思路；有的标
题直接点明文章主题；有的标题具有象征意义，
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高考原题：
简要归纳画线段落的段意，并简析该段在全文结构上 的作用。(4分) （2011湖南卷《一朵午荷》）
解析：本题考查归纳段意并简析其在结构上的作用。 中间的段落，一定就是——“承上启下” 并且这一段文 字中的“诚心……心里有了准备的……”是人物的心理 描写，作用就是突现人物当时的内心世界。
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“作用题”
次数：2009年：7/18套; 2010年:16/18套。 密度：全国Ⅱ卷和浙江卷用2个题。 分值：4—6分。 突破：切入角度及解题策略
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常见的提问方式： 作者这样写有什么作用（好处、效果）？
提问变式： 1.为什这样写？ 2.为什么要写这一内容？ 3.删去这一部分可以吗？
答案：①开门见山，点出文章的主题；②挑明写作 缘由，激发读者的阅读兴趣；③奠定文章的抒情基调， 展现思想深沉、情感饱满的特点；④总领下文，预示行 文的内在机构，当下的感念与往昔的情景相互交织。
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高考原题： 文章开头写弟弟迷恋音乐，这对后文叙事有
什么作用？（2分）（ 2010浙江卷《静流》）
本题考查引用诗句在文章结构上的作用，答题时 要关注上下文内容，可从总结上文、承上启下、前后 照应等角度考虑。
①“二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫”，在结
构上总结第一段，意在和北地风光进行对比。②“烟
花三月下扬州”是作者谋篇布局的着眼点，在结构上，
收束全文，引起下文，有贯通全文的作用。③“南朝
四百八十寺，多少楼台烟雨中”，在结构上照应前文，
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高考原题
14．结合全文来看，开头三段在文章中有哪些作用？（6 分）（2010年全国卷2《大河家》）
解题指津：
看段落的作用，要看本身的作用，与标题、开头、 上文、下文、结尾的作用，看它在文章中的地位。本文 前三段，第一段点出题目含义；第二段介绍大河家的基 本情况，点出主题，预示下文；第三段写出写作缘由， 抒发情感。
①以“保护人”的故事构成情节发展的主体，使结构主干突 出，不枝不蔓；②以“保护”与“被保护”为纽带，聚拢各种人 物矛盾，使结构层次分明，井然有序；③围绕“保护人”安排相 辅相成的明暗两条叙事线索，使结构收放自如，平中见奇。
【解析】谈观点，要先说出自己的观点，再概括选文中的事实进行
佐证。 2020年1月22日7时55分
意在凝聚全文的审美意趣，引出下文。
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3.引用史实
高考原题：
作者引用法拉第发现电磁感应现象的历史事 实，在上下文中的作用是什么？请简要分析。 （5分）（ 2011广东卷《让法律来保护阳光》）
答：作用为承上启下1分。承上指法拉第刚发 现电磁感应时不被人理解，和现在新能源现状接 近。2分
2020年1月22日7时55分
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类别
1.人称的作用（全国卷1）
2.句、段的作用（全国卷2、浙江卷、福建卷、湖南卷）
3.引用（报纸、史实、诗文、画）
（全国卷3、湖北卷、广东卷、福州市质检）
4.题目的作用（全国卷3、北京卷、重庆卷、厦门市质检）
5.景物、环境的作用（辽宁卷、江苏卷、安徽卷）
6.人、物（江西卷）
在文章收尾处引用古典诗文，则具有画龙点睛之效， 能够启人心智、升华主题，收到言有尽而意无穷的表达 效果，令读者掩卷沉思，回味无穷。丰富文章内容 增 加佐证力度， 提高文章的文采。
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在传记中，引用原始材料，可以更好地突出人物的 特点，揭示人物的精神面貌，对人物做出客观公正的评 价；
7.描写的作用（山东卷）
8.叙述方式的作用（山东卷）
9.修辞的作用（浙江卷）
10.情节的作用 2020年1月22日7时55分
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考查行文思路结构，注意把内容和结构上的 作用结合回答，答“用意”可从三方面考虑： 内容上，为表达某种意思； 结构上，为铺垫照应、推动行文发展； 艺术手法上，为更加强烈突出，富于表现力。
从写作手法和情感表达两个角度考虑，海棠 花有以下作用：海棠花作为全文行文的线索贯穿 始终；全文借物抒情、寓情于物，把自己的思乡 之情借海棠花娓娓道来，并有此抒发漂泊他乡的 学子对苦难中的祖国深沉的惦念。
答案：海棠花构成了文章的行文线索。海 棠花寄托了作者的乡思，升华了作者的爱国情感。
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启下则为，电力现在对人类的贡献预示着新
能源会带给人类美好的未来。2分
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4.引用日记
考试原题： 文中引用朱自清的日记有什么作用？
（2011厦门市质检《叶公超还是文人最自 由》）
丰富读者对叶公超个性的认识（体现这 篇传记的真实性）
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5？” 收束全文，请对此简要赏析。（6分）（2007四川卷 《焰火的变奏》）
参考答案：
作者以这个反问句单设一段，卒章显志。“这样的
烟花”不仅有形状、颜色与光亮的美丽，更是和平团圆
的象征。这个反问句强烈的表达了作者反对战争、热爱
和平的愿望，使文章意蕴深远，激发人们思考。
有的标题具有浓郁的文学色彩。
在写人的散文中，倘使用某一物象作标题，
一是作为贯串全文的线索串起主人翁的一生，二
是象征某种哲理，再现某种情思。
因此考虑一个标题的好处，应从内容、主旨、
修辞等方面考虑，即要考虑浅层含义，又要考虑
深层含义。
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高考原题：
简要分析“海棠花”在文中所起的作用。（4 分）（2010北京卷《海棠花》）
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考试原题：
本文题为“扯淡”，如何理解？有何作用？ （6分）（ 2011厦门卷《扯淡》 ）
用意：题为“扯淡”，表面上指的是爷孙俩 的闲谈，（1分）实际上是以看似漫不经心的闲 扯方式叹息年青一代精神世界的苍白贫弱，呼吁 民族精神家园的重建。（2分）
作用：（1）吸引读者，激发读者的阅读兴 趣；（2）作为行文线索，贯穿全文；（3）意蕴 丰富，耐人寻味。
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2.过渡:承上启下
知识储备：
中间段过渡；照应或承接前文；开启下文；承上启 下，起纽带作用。
高考原题：
文中说：“此地指行业为客。割麦人称麦客子，船 把式为船客子，淘金人称金客子。”综观全篇，这两 句话有哪些作用？（6分）（2010年全国卷2《大河 家》）
①上承前文作补充，指明了上一段中“船客子” 的含义；②为后文作铺垫，解释下文“金客”、“麦 客”等的含义；③使文章节奏有了变化。
①补充叙事，集中揭示人物之间的矛盾关系， 使情节的内在逻辑更加合理；②加速情节发展， 为下文玛兰的言行提供依据，使小说进入高潮； ③给读者留下更多的想象空间，强化情节平中见 奇的效果。
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2.引用名句
高考原题：
17. 文中加点处是唐诗名句，请任选两处，简要 分析其在文章结构中的作用。（4分）（2010年湖北 卷《烟花三月下扬州》）
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三、引用——补充叙事
命题方式： “文章引用……，有什么作用（用意、目的、好处）？” 知识储备：
妙用古诗文可以激活语言表达、彰显文章底蕴，使 文章散发出浓浓的书卷气和文化气。
在文章开头嵌入诗词佳句。以此领起全篇，则能够 使语言显得凝练精辟，更能让阅卷者立刻“窥”到作者 的文化积淀和人文素养。
观点二：使人物形象更加鲜明、突出。
①抓住“保护人”时刻想要保护他人的这一突出心理特征， 采用夸张的语言和动作描写，惟妙惟肖地刻画人物性格；②以 “保护人”为线索，使对比手法更加突出，有利于揭示人物性格 的前后反差；③通过“保护人”含义的变化，淋漓尽致地集中呈 现小说的讽刺特色。
观点三：使情节结构更加紧凑、有序。
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一、人称:视角变换
命题方式：
本文人称使用有何特点？这样写有什么作用？
知识储备:
第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感 情，给读者以真实生动之感。
第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感 情交流。
第三人称：能比较直接地展现丰富多彩的生活， 不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。
引用诗词，可以从侧面烘托和丰富撰著的思想精神， 使传记显现出一种古朴文雅的风格；
引用故事，可以增强文章的活泼度，使文章更具有 可读性。
引用传主在书信、日记中的表白，它可以印证作者 的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。
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1.引用报道
高考原题：
小说后半部分引用了报纸上的一段报道，作 者这样写对情节安排有那些作用？（6分） （2011全国卷3《保护人》）