高校课堂评价体系

高校课堂评价体系
一级指标 二级指标 教学 观念 三级指标 1.确立育人为本、全面发展的教育思想 2.确立学生为主体、教师为主导的教学 思想。 3.确立师生关系平等的教育思想。 4.确立面向全体的教学思想。 1.结合学生实际，且要全面、准确、 教学 目标 教 师 教学 的 教 教学 过程 内容 具体、有层次。 2.教学中教学目标转化为学习目标，教 学过程围绕目标教学，并允许学生自 主确定高层目标。 1.内容科学、正确、严谨、容量恰当， 体现时代特点。 2.层次分明，重点突出，体现知识发生 发展的过程。 3.有一定的开放性。 1.创设能引导学生主动参与的情景与氛 围，能设计有探索性、开放性的问题 2.教学过程符合知识发生发展规律，符 合学生获取知识的思维过程。 3.点拨到位，反馈及时，矫正有效。 1.积极实行启发式和讨论式教学。 教学 方法 2.注意渗透和指导学习方法。 3.符合学生年龄特点。 4.教学媒体运用合理，能有效组合。 1.教态自然大方。 教师 素质 2.语言规范生动。 3.板书科学新颖。 4.收集处理信息和应变能力强。 学习 效果 1.思考和回答问题的质量高，有创新。 2.达标率高，不同水平层次的学生都得到了 一定发展。 学习 习惯 1.有专心听讲、独立思考、认真阅读课本、 认真做练习的良好习惯。 2.有积极探求新知，团结协作的良好习惯。 学 的 生 学习 方法 1.阅读、听讲、练习、整理知识等学习方法。 2.能运用所学知识、方法思考和解决问题。 学 主动 参与 1.全体学生参与。 2.学生积极动脑、动口、动手，独立思考， 大胆发言，质疑问题，有参与的深度。 学习 兴趣 1.全体学生对所学内容产生兴趣，有强烈的 求知欲。 2.学生兴趣稳定。 一级指标 二级指标 三级指标
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