青少年心理健康教育PPT课件
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（四）、环境方面的因素：如自然环境、 社会环境、家庭环境、人际关系环境等， 这些也会直接影响心理健康。
心理发展的主要阶段
幼儿期（2～6岁,或称学前期,相当于幼儿园阶段） 童年期（7～12岁，又称学龄初期， 相当于小学阶段） 少年期（11、12岁～14、15岁，或称学龄中期，相当于
初中阶段） 青年时期（14、15岁～17、18岁，或称青春期，相当于
青少年心理健康知识
心理学的定义
心理学被定义为研究行为和心理过程 的科学。
在心理学的不同发展阶段，随着心理 学家对心理学认识的深入，有着不同的 理解。
既研究可观察到的外显的行为，也接 受不可直接观察到的内部心理过程。
健康的概念
健康是人的基本权利。健康是人生的第一财 富。
健康的定义： 1948年世界卫生组织（WHO） 成立时，给人类的健康下了一个具有权威性 的定义：“健康不仅仅是没有躯体疾病或残 缺，而是要在生理上、心理上和社会适应能 力方面都处于完好状态” 。
近年来，中小学生由于病态心理而导致心理与行 为上的失误，甚至犯罪的现象时有发生，严重影 响了学生的身心健康和发展，甚至危害了家庭， 危害了社会。
一、青少年学生出现心理问题的原因：
造成学生出现心理问题的原因是多方面的， 但主要是家庭影响、学校教育不当、社会 影响等。它反映了学校教育及社会、家庭 等方面的许多矛盾，只有了解学生存在问 题的成因，才能在教育教学生活中有意识 地去避免它。
高中阶段） 成年期（19岁～ 60岁，可分为成年早期和成年中期） 老年期（60岁至死亡这一阶段）
青少年心理发展特点
青少年时期是指7~18岁年龄段的发展时期。 急剧而又呈弥散性的身体的急速变化引起 了重要的心理影响。
青春期的到来被某些心理学者称为“人生 的第二次诞生”， 是成长发育过程中遇到 的“第二次危机” 。
（一）青少年的生理发展 1·身高 体重 2·性的发育成熟（第二性征的出现） （二）青少年的认知发展 1·学习的发展 2·思维的发展
（三）青少年的情感与个性发展（6个特点） 1）自我意识中独立意向的发展 2）自我意识成分的分化 3）强烈的关心自己个人的成长 4）自我评价的成熟 5）有较强的自尊心 6）道德意识的高度发展
因此，现代人的健康内容包括：生理健康、 心理健康。
“人”一撇就是躯体健 康，一捺就是心理健康， 它们互相支撑才能形成健 全的人格、健全的道德、 健全的思想情感、性格等 等。身体健康心理不健康， 或者心理健康身体不健康 你这个人都站立不起来。
心理健康
心理健康：
指心理的各个方面及活动过程处于一种良 好或正常的状态。心理健康的理想状态是 保持性格完美、智力正常、认知正确、情 感适当、意志合理、态度积极、行为恰当、 适应良好的状态。与心理健康相对应的是 心理亚健康以及心理病态。心理健康从不 同的角度有不同的含义，衡量标准也有所 不同。
1·家庭影响。
家长是学生的第一任教师，家长的品德修养、文 化水平、教育方法以及家庭环境条件等对学生品 德和心理成长有直接而重大的影响。有相当一部 分家庭和家长的条件不利于学生心理健康成长， 有的家长对子女经常训斥，使孩子对父母见而生 畏，缺乏情感交流。孩子遇到困难得不到帮助， 取得成绩得不到鼓励，使孩子有“种压抑 感”“委屈感”。有的父母因感情破裂而离异， 严重地摧残了孩子的心灵。更有些“问题家庭” 家长本身品德低劣，作风不正，对孩子的危害也 就可想而知了。所以家庭教育不当，是孩子出现 心理问题的重要原因之一。
青少年时期是人的心理与生理成长发展并 逐步走向成熟的重要时期。
一些不良行为、习惯和性格的养成，一些 精神疾病的发生，往往都是由于在这一时 期心理不健康造成的。因此，在这个时期 加强对青少年学生的心理健康教育是非常 必要的。
不少青少年学生存在心理上的偏差。据有关部门 进行的心理调查表明，学生的厌学障碍和人际关 系问题相当突出。多达近30%的学生有不同程度 的心理问题，如任性、偏激、冷漠、孤独、自私、 嫉妒、自卑等。
2·学校教育不当。
由于种种原因，使我们学校的教育工作还存在一 定的弊端，如片面追求升学率，重智育，轻德育、 体育；重校内教育，轻校外教育；重尖子生，轻 后进生；学校生活内容、方式单一，等等。许多 学生对学习深感枯燥、乏味，造成心理恐慌，信 心不足，视课堂为牢狱，视学习为苦差事。而一 些教师忽视学生心理特点，在教育学生时采用不 当的方法，如体罚，损伤学生的自尊心，使不少 学生产生孤独、自卑的心理。有些后进生，因被 教师所嫌弃而失去上进心，自暴自弃。
世界卫生组织的心理健康标准： ①智力正常； ②善于协调与控制情绪； ③具有较强的意志品质； ④人际关系和谐； ⑤可以能动地适应和改善现实环境； ⑥保持人格的完整与健康； ⑦心理行为符合年龄特征。
影响心理健康的因素
影响心理健康的因素主要有以下四个方面： （一）、身体方面的因素：如先天脑发育不全；
3·社会影响。
近年来社会上的一些负面影响对学生冲击甚大。 随着改革开放和经济体制改革深入，经济发展中一些 消极腐败的现象，难免带来一些精神污染，影视、网 络等不良因素的影响，也是其中之一。此外，青少年 时期，尤其从小学五六年级到初中这一阶段的年龄， 正是学生“的过渡时期”，在国外称之“为危险年 龄”，这时期青少年身高体重迅速增长，性成熟时期 也开始了。由于生理上的迅“速成长”极大地打破了 生理和心理之间的平衡，打破了心理诸因素之间的平 衡。这时期青少年思维的独立性、批判性有了显著的 发展，但又有较多的片面性和主观性，他们精力旺盛， 感情充沛，但带有冲动性，不善于克制，行为不易预 测，也最容易产生心理问题。
先天和后天造成的身体残疾；身体器官，特别是 脑发生病变等，都会影响心理健康。 （二）、Hale Waihona Puke Baidu理（意识）方面的因素：如人的认 知模式；情绪与情感的控制能力；意志力、性格 类型，以及需要、动机等也会影响心理健康。
（三）、行为方面的因素：人的行为总是 会得到来自外界环境和内心的评价，而这 种评价反过来又会影响人的内心，进而影 响人的心理健康。
心理发展的主要阶段
幼儿期（2～6岁,或称学前期,相当于幼儿园阶段） 童年期（7～12岁，又称学龄初期， 相当于小学阶段） 少年期（11、12岁～14、15岁，或称学龄中期，相当于
初中阶段） 青年时期（14、15岁～17、18岁，或称青春期，相当于
青少年心理健康知识
心理学的定义
心理学被定义为研究行为和心理过程 的科学。
在心理学的不同发展阶段，随着心理 学家对心理学认识的深入，有着不同的 理解。
既研究可观察到的外显的行为，也接 受不可直接观察到的内部心理过程。
健康的概念
健康是人的基本权利。健康是人生的第一财 富。
健康的定义： 1948年世界卫生组织（WHO） 成立时，给人类的健康下了一个具有权威性 的定义：“健康不仅仅是没有躯体疾病或残 缺，而是要在生理上、心理上和社会适应能 力方面都处于完好状态” 。
近年来，中小学生由于病态心理而导致心理与行 为上的失误，甚至犯罪的现象时有发生，严重影 响了学生的身心健康和发展，甚至危害了家庭， 危害了社会。
一、青少年学生出现心理问题的原因：
造成学生出现心理问题的原因是多方面的， 但主要是家庭影响、学校教育不当、社会 影响等。它反映了学校教育及社会、家庭 等方面的许多矛盾，只有了解学生存在问 题的成因，才能在教育教学生活中有意识 地去避免它。
高中阶段） 成年期（19岁～ 60岁，可分为成年早期和成年中期） 老年期（60岁至死亡这一阶段）
青少年心理发展特点
青少年时期是指7~18岁年龄段的发展时期。 急剧而又呈弥散性的身体的急速变化引起 了重要的心理影响。
青春期的到来被某些心理学者称为“人生 的第二次诞生”， 是成长发育过程中遇到 的“第二次危机” 。
（一）青少年的生理发展 1·身高 体重 2·性的发育成熟（第二性征的出现） （二）青少年的认知发展 1·学习的发展 2·思维的发展
（三）青少年的情感与个性发展（6个特点） 1）自我意识中独立意向的发展 2）自我意识成分的分化 3）强烈的关心自己个人的成长 4）自我评价的成熟 5）有较强的自尊心 6）道德意识的高度发展
因此，现代人的健康内容包括：生理健康、 心理健康。
“人”一撇就是躯体健 康，一捺就是心理健康， 它们互相支撑才能形成健 全的人格、健全的道德、 健全的思想情感、性格等 等。身体健康心理不健康， 或者心理健康身体不健康 你这个人都站立不起来。
心理健康
心理健康：
指心理的各个方面及活动过程处于一种良 好或正常的状态。心理健康的理想状态是 保持性格完美、智力正常、认知正确、情 感适当、意志合理、态度积极、行为恰当、 适应良好的状态。与心理健康相对应的是 心理亚健康以及心理病态。心理健康从不 同的角度有不同的含义，衡量标准也有所 不同。
1·家庭影响。
家长是学生的第一任教师，家长的品德修养、文 化水平、教育方法以及家庭环境条件等对学生品 德和心理成长有直接而重大的影响。有相当一部 分家庭和家长的条件不利于学生心理健康成长， 有的家长对子女经常训斥，使孩子对父母见而生 畏，缺乏情感交流。孩子遇到困难得不到帮助， 取得成绩得不到鼓励，使孩子有“种压抑 感”“委屈感”。有的父母因感情破裂而离异， 严重地摧残了孩子的心灵。更有些“问题家庭” 家长本身品德低劣，作风不正，对孩子的危害也 就可想而知了。所以家庭教育不当，是孩子出现 心理问题的重要原因之一。
青少年时期是人的心理与生理成长发展并 逐步走向成熟的重要时期。
一些不良行为、习惯和性格的养成，一些 精神疾病的发生，往往都是由于在这一时 期心理不健康造成的。因此，在这个时期 加强对青少年学生的心理健康教育是非常 必要的。
不少青少年学生存在心理上的偏差。据有关部门 进行的心理调查表明，学生的厌学障碍和人际关 系问题相当突出。多达近30%的学生有不同程度 的心理问题，如任性、偏激、冷漠、孤独、自私、 嫉妒、自卑等。
2·学校教育不当。
由于种种原因，使我们学校的教育工作还存在一 定的弊端，如片面追求升学率，重智育，轻德育、 体育；重校内教育，轻校外教育；重尖子生，轻 后进生；学校生活内容、方式单一，等等。许多 学生对学习深感枯燥、乏味，造成心理恐慌，信 心不足，视课堂为牢狱，视学习为苦差事。而一 些教师忽视学生心理特点，在教育学生时采用不 当的方法，如体罚，损伤学生的自尊心，使不少 学生产生孤独、自卑的心理。有些后进生，因被 教师所嫌弃而失去上进心，自暴自弃。
世界卫生组织的心理健康标准： ①智力正常； ②善于协调与控制情绪； ③具有较强的意志品质； ④人际关系和谐； ⑤可以能动地适应和改善现实环境； ⑥保持人格的完整与健康； ⑦心理行为符合年龄特征。
影响心理健康的因素
影响心理健康的因素主要有以下四个方面： （一）、身体方面的因素：如先天脑发育不全；
3·社会影响。
近年来社会上的一些负面影响对学生冲击甚大。 随着改革开放和经济体制改革深入，经济发展中一些 消极腐败的现象，难免带来一些精神污染，影视、网 络等不良因素的影响，也是其中之一。此外，青少年 时期，尤其从小学五六年级到初中这一阶段的年龄， 正是学生“的过渡时期”，在国外称之“为危险年 龄”，这时期青少年身高体重迅速增长，性成熟时期 也开始了。由于生理上的迅“速成长”极大地打破了 生理和心理之间的平衡，打破了心理诸因素之间的平 衡。这时期青少年思维的独立性、批判性有了显著的 发展，但又有较多的片面性和主观性，他们精力旺盛， 感情充沛，但带有冲动性，不善于克制，行为不易预 测，也最容易产生心理问题。
先天和后天造成的身体残疾；身体器官，特别是 脑发生病变等，都会影响心理健康。 （二）、Hale Waihona Puke Baidu理（意识）方面的因素：如人的认 知模式；情绪与情感的控制能力；意志力、性格 类型，以及需要、动机等也会影响心理健康。
（三）、行为方面的因素：人的行为总是 会得到来自外界环境和内心的评价，而这 种评价反过来又会影响人的内心，进而影 响人的心理健康。