谈谈班主任如何关心学生的全面发展

谈谈班主任如何关心学生的全面发展

09.7张喜翠

一个班级班风好不好，关键看班主任怎样管理。而班级管理中，班主任和学生的关系是教育过程中的一对最重要的关系。良好的师生关系是对学生施加教育影响的基础和有力手段。班主任只有和同学建立民主和谐的师生关系，才能充分发挥积极的教育作用。而形成这种良好关系的过程是一个艰苦的过程，是一个与学生进行情感交流的过程，在这个过程中班主任要做到：

（一）确立师生平等的观念，尊重学生的人格。

对于学生，如果缺乏被尊重的情感体验，就无法形成健康积极的人生价值观，而学校教育也就培养不出优秀人才。班主任要深入了解学生，可采取观察分析、资料分析、个别谈话、调查等方式，如制定《学生情况调查表》，自设调查项目，内容可包括学生的过去和现在、学生成长的家庭环境和经常接触的人或事、学生的优缺点和特长爱好、甚至他们苦恼和忧愁。只有全面了解学生的心理活动，才能打开学生心灵的大门，找到适合他们个性特点的教育途径与方法，有的放矢地实施教育并取得预期的教育效果。

（二）关心每一位学生的成长。

在同一个班级的学生中，客观存在着一些明显的差异，比如家庭的经济条件的好坏、学习成绩的优劣等，这些差异应是班主任有针对性进行思想教育工作的出发点和立足点，而不是班主任对学生采取不同标准的依据。作为班主任，如果对家庭经济条件不一样、家庭社会背景不一样、学业成绩不一样的学生采取不平等的待遇，势必极大地伤害学生的自尊心和自信心，同时也降低了班主任在学生心目中的威信。我与学生动之以情，晓之以理的交谈，学生特别欢迎。这样的交谈充分调动学生自我教育的积极性、增进师生间的信任和感情，也促使学生愿意向老师讲真心话、知心话，体现教师给予学生极大的关心爱护。

作为班主任一定要善待差生、因才施教、平等交流。转化后进生的工作需要用大胆的激励，恰当的表扬，热情的关爱和持之以恒的耐心。这样，就能使学生全面发展，达到“放下包袱，开动机器”的目的。

（三）在日常的学习生活中，班主任要处处关心学生，多同学生交流。

在小学阶段，学生的自我评价还不成熟，因而家庭环境就会影响部分学生的情绪，如父母经常吵架、离异等，使学生产生焦虑、抑郁的心理，情绪波动较大，

甚至产生厌学情绪。这时尤其需要教师的关爱和开导。由于学生生活在一个复杂的现实世界，会受到各种消极因素的影响，他们难免会产生这样或那样的缺点和毛病，需要及时排除疏导。这就要求班主任的工作必须经常深入学生实际，掌握学生的思想脉搏和心理状况，注意学生的言行动向，善于抓住苗头，授予学生学习的方法和做人的道理。当学生中的一些不良现象尚在萌芽状态时，就加以提醒制止，切实做到禁于未发，防患于未然。对于犯了错误的学生，要一方面进行严肃的批评，提出制止他们这种不良思想萌芽的要求；另一方面，进行启发诱导，用科学的道理和正面的事例来引导他们认识读书学习的重要性。

（四）善于捕捉学生身上的“闪光点”。

近年来，学生中讲吃比穿的攀比、吃“自来食”的、追求星族的盲从心理等思想日渐突出。表现在听课时注意力不集中，作业马虎应付，成绩急剧下降，有的沉迷于电子游戏……这些不良习惯不但严重影响着学生的身心健康及学业的顺利发展，而且也带坏了周围的同学、影响了班集体。这是我们除了要加强对学生的思想教育力度，加强正确引导，以严格的校纪、严厉的班规来强化管理和要求家长积极配合外，还要善于捕捉他们的闪光点。任何人都有自己的闪光点。从某种程度上说，注意捕捉和发现他们的闪光点，加以赞扬褒奖，引导激励学生去争取更大的胜利和成功，以满足他们追求自尊和实现自我的自信心理需要。这样更能激发学生的积极性、自觉性和主动性，而且也会对其他学生产生较强的影响。多年的实践表明，在班主任工作中，情感教育是基础，只有以情动人，以理服人，班级教育才能情通而理达；学生干部是骨架，只有班干部大胆负责和鼎力支持，班务工作才能正常运转；善于发现学生的优点，借助学生闪光点是激发转化学生的最近通道……总之，我认为班主任要在各项工作中，善于采取各种教育措施和技巧，充分发挥班主任角色的主导作用，使学生真正成为学习的主人。