实训教学与理论教学的衔接与强化

实训教学与理论教学的衔接与强化

随着科学技术的飞速发展和专业学科知识更新速度的日益加快，学科之间相互交叉和渗透非常明显，从而形成知识一体化和综合化。这要求高等职业院校不断探索创造性人才的培养途径，顺应当代科技发展的趋势，积极加快教学体系和课程内容的改革，培养学生成为全面发展的适应社会发展需要的创造性人才。

一、职业教育普遍存在的问题

(一)传统的教学体系仍然占据主导地位

传统的教学体系将二者皆然分开，理论和实践脱节严重，学生所学的理论知识不能及时转化为技能，不能学以致用。在传统的理论教学时，教师最多用简单的挂图、实物对学生进行讲解，缺乏直观的操作展示，所以学生往往对所讲的内容缺乏感性认识，只能使学生被动地记忆掌握一些片断的知识，学起来枯燥无味，不能充分激起学生的兴趣，导致教学效果差。在实训教学时，由于时间上滞后，学生所学的专业理论知识忘记较多，再加上时间和师资的限制，实习教师不能讲得太多，因此学生往往没有掌握技能操作所必需的理论知识，学生也没有足够的时间和空间进行实践操作与思考，学到的技能会很快被遗忘，更谈不上创造力的培养。

(二)师资队伍建设落后

我国职业教育师资队伍有相当一部分人没有经过系统、严格的教师培训，教育教学理论与技能水平没有达到要求，教师资格证书的获得不是经过严格的考核，而只是经过常规的认证。另外，专业课教师双师素质达不到应有的水平，而且在日常教学工作的运行中，专业理论课教师实践能力低，实践课教师专业理论水平不高。教师智能结构单一，难以全面实施现代职业教育教学体系。

(三) 学院招生分数低，学生质量普遍不高

学生入学的平均成绩和学生报到率都在逐年下降。这主要是由于本科院校扩招、新制民办本科院校的崛起对高等职业教育学校招生造成了冲击。近年来，本科院校的大幅扩招，新制民办本科院校的崛起，使得处在高等教育“末端”的高等职业教育生源短缺，质量下降。另外，社会、家长、学生对高等职业教育的认识仍不太明晰，存在着一定的误解。对高等职业教育的发展前景也感到信心不足，也使得学习成绩较好的学生不愿报考高等职业教育院校。中等职业学校的要求更低，很多学校基本是想上就上，对入学成绩的要求很低。

综上所述，种种因素制约了职业教育的发展，学院结合自身的特点，一直在不懈摸索提高学生职业素质、创新能力、学习热情的教学方法，并进行了大胆尝试，采取了实训教学与理论教学相结合的方法，初见成效。只有把这种全新的教学方法贯穿于整个教学过程之中，才能实现素质教育、职业

教育的目的。

二、采取的措施

为了实现真正培养学生能力的目标，学院采取了实训教学与理论教学相结合的方法，即实训教学与理论教学的相接与强化。这种教学方法，突破了职业教育中传统的课堂教学与技能训练相分离的教学体系，理论知识的讲授以“必需、够用”为原则，强调“实用、适度”，技能训练则强调科学、规范及创新能力。在教学方法上，以技能训练为中心，配制相关的理论知识构成教学模块，并由一位教师同时担任理论教学和实习指导，从而保证二者同步进行。理论指导实践，而实践操作又加深对理论知识的理解，使知识与技能掌握更加牢固。

在具体的实训教学中我们可以采取以下三个教学过程：一、验证性实验。这是对于理论的理解和验证，在学习某一门理论课程的某一章节时进行，以加深学生对于理论知识的理解，完成的是对知识从感性认识到理性认识的过程，使学生理解、掌握和巩固基础知识。二、综合性实训。这个教学过程重在培养学生的动手能力，是对所学理论知识的巩固，更重要的实让学生将理论知识运用于实践。这个教学过程是建立在某一类课程群完成之后，是对综合性动手能力的训练。三、模拟仿真实训。这个教学过程更加接近于实践，更强调对学生综合实践能力和创造性地培养，其中包括对学生

分析和解决问题的能力、创新意识、职业道德、心理素质、应变能力的培养，为学生走向社会打下坚实的基础。三个教学过程是学生从理论到实践的循序渐进的过程，它源自理论，但是不拘泥于理论，是理论教学和实训教学的衔接与强化的具体体现。

如何更好地将实践环节落在实处，使实训教学同理论教学较好地衔接在一起。我们学院在具体的工作中采用了如下的措施：

1、改革课程体系，加强教材建设

目前，具有高等职业教育特色的教材非常匮乏，大多数高职院校采用的仍是普通高等教育的本科、专科教材，这直接影响了职业教育的办学特色。因此，加强教材建设是当前的一项重要任务。首先要明确本专业的培训目标，确定课程的专业地位和所承担的教学任务，确定教材编写内容的广度与深度。其次要改革课程体系，按照突出应用性、实践性的原则构建新的课程体系。在课程设置上，要从相应的职业岗位和相应的要求出发，按照职业岗位应具备的理论知识、实践技术、专业技能与全面素质设计模块化课程。再次要组织好教材的审定和编写工作。

我院高职教材编写时突出介绍技术发展方向和发展态势，使学生树立创新的自信心；及时补充最新的科学知识，介绍相关前沿科学情况，为学生蓄积创新的能量；把课程基

本要求与教学目标明确地印在教材章节前面，鼓励学生通过课内外多种途径完成教学目标，培养创新能力。如：《装饰设计》、《职业道德修养》、《税收与审计事务》、《机械识图与公差》、《企业应用文写作》等教材，为学生从整体上掌握课程和培养创新能力发挥了重要作用。

2、加强实验室和实习实训基地建设，改善教学条件

要加强校内实验室与实习实训基地建设，根据职业教育教学特点，不断更新教学仪器设备，提高仪器设备的现代科技含量，形成教学、科研、生产相结合的多功能实验室和实习实训基地。还要建设好相对稳定的校外实习实训基地，对于行业、专业性比较强的实训基地，可利用企业在职工培训方面的现有条件，根据职业学生培养与企业职工培训的共同需要建设校外实训基地。

学院自组建以来，先后投入大量的资金用于购进设备和基地建设。现有立式加工中心、数控机床、网络型可编程控制器及电气控制实验装置、汽车模拟驾驶器等先进实习实训设备120台套，有机械加工、汽车修理与驾驶、电工电子、数控模拟、测量技术、通讯技术、焊接等实训室10个，有物理、化学、生物、模拟财会、会计电算化、语音训练、心理咨询等实验室15个，有用于广告设计、动漫制作、多媒体设计、网络安装、计算机硬件维修等计算机室10个，微机总数370台。