文言文阅读答题技巧 ppt课件

化(步骤一)。②诗中“黄莺儿”是儿化 音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾 梦，不得到辽西”则用质朴的语言表明 了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫 的美梦(步骤二)。③这首诗表现了女子 对丈夫的思念之情(步骤三)。
• 第四种模式 炼字型
• 提问方式：这一联中最生动传神的是什么 字？为什么？
• 提问变体：某字历来为人称道，你认为它 好在哪里？
• 人称：自、吾、尔、汝、余、我、予、彼
• 谦称：寡人、臣、妾、朕、孤
• 敬称：君、公、卿、子、先生、足下
疑问代词：“谁、孰、何、奚、胡、曷、恶、 安、焉”等。
•
吕蒙正以宽厚为宰相/太宗尤所眷遇/有
一朝士家藏古镜/自言能照二百里/欲因公弟献
以求知/其弟伺间从容言之/公笑曰/吾面不过碟
子大/安用照二百里
• 第三种模式 分析语言特色 • 提问方式：这首诗在语言上有何特色？ • 提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈
此诗的语言艺术。
• 答题步骤： • (1)用一两个词准确点明语言特色。 • (2)用诗中有关语句具体分析这种特色。 • (3)指出表现了作者怎样的感情。
• 春怨 • 打起黄莺儿，莫教枝上啼。 • 啼时惊妾梦，不得到辽西。 • 请分析此诗的语言特色。 • 答：①此诗语言特点是清新自然，口语
诗的主旨是什么
• 提问变体：这首诗反映了怎样的社会现实 ？这首诗表现了怎样的情趣？或者结合意 境提问，或就某一句某一联发问。
• 答题步骤： （1）诗歌各句（或相关的句 子）分别写了什么内容
• （2）运用了何种表达技巧 • （3）抒发什么情感
• 邯郸冬至夜思家 • 白居易 • 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 • 想得家中夜深坐，还应说着远行人。 • [注]冬至：二十四节气之一，唐朝时是一
• 提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？
• 提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人 怎样的思想感情？
• 答题步骤： ①描绘诗中展现的图景画面。并准确概括 考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。 描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以 再创造，语言力求优美。 ②概括景物所营造的氛围特 点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优 美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物 的特点和情调。
• 积累知识
• 写作技巧（表达技巧）包 括表达方式、表现手法、 修辞手法、布局谋篇
• 一、表达方式 • 包括记叙、描写、抒情、说明、议论 • ㈠记叙 • 1、叙述人称： • 第一人称：叙述亲切自然，能自由表达思想感情，给读者以真实
生动之感。
• 第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。 • 第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活百度文库不受时间和
• ③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光 答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么 而“感伤”。
• 绝句二首(其一) 杜甫
• 迟日江山丽，
• 春风花草香。
• 泥融飞燕子，
• 沙暖睡鸳鸯。
• 问：此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样 的感情？请简要分析。
• 答：①此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天
• 用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、对比、象征、 情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委 婉含蓄、欲扬先抑、联想想象、托物言志、借古 抒怀、以小见大、直抒胸臆等。
• ㈢修辞手法
• 用典、比兴、铺陈、比喻、比拟、夸张、对偶、 借代、对比、设问、反问、双关、互文、反复
• ㈣结构技巧
• 起承转合、开门见山、曲笔入题、卒章显志、过 渡照应、伏笔铺垫、浑然天成等。
体。
•㈡描写：
1、描写角度：正面描写、侧面描写 2、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌 3、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉 4、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具
体相结合、由远到近（或由近到远）、虚实结合、点 面结合、明暗结合、正侧结合、声色结合 5、描写的作用：⑴外貌、神态、动作等描写：更好展现 人物的内心世界及性格特征。推动故事情节的发展。 ⑵细节描写：①刻画人物性格\ 追求\爱好。②深化主 题。③推动情节的发展\营造一种氛围。④渲染时代气 氛、地方特色。⑤体现人物心情\心理活动。⑥暗示影 射。 ⑶白描：纯用线条勾画，不加渲染烘托。以小见大，寥 寥几笔勾勒出画面，表现了性格、主题。 ⑷工笔：精雕细刻，纤毫毕现，具体生动。细节描写： 准确传神鲜明。 ⑸场面描写：交代人物活动的背景，写明事件发生的时 间和地点，渲染气氛，更好地表现人物。
• 4、删——删略。 • 就是去掉那些没有意义的词语。例：夫赵强而燕弱 • 5、补――补充。 • 原句中有省略或古今用词不同的地方，可根据现代汉语语法增加
或补充一些成分，使译文显豁通顺。例：今以钟磬置（于）水中 。
• 6、调――调整。
古代诗词阅读
•一、关于“形象 ”
• 第一种模式 分析意象、意境型
• 提问变体：请分析这首诗的表现手法(或 艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自 己的情感的？有何效果？
• 答题步骤：(1)准确指出用了何种手法。
• (2)结合诗句阐释为什么是用了这种手 法。
• (3)此手法怎样有效传达出诗人怎样的 感情。
•㈠表达方式（记 叙、描写、说明 、抒情、议论）
•
• ㈡表现手法
• 天下事有难易乎/为之/则难者亦易矣/不为/ 则易者亦难矣/人之为学有难易乎/为之/则难者 亦易矣/不为/则易者亦难矣/
• ㈢句子翻译的方法 • 文言文翻译的六字要诀： • 对、换、留、删、补、调
• 1、对——即对译、对换。 • 把文言文中的单音词对译成双音实词。例： • 天下 事 有 难 易 乎？天下的事情有困难和容易（之分）吗？ • 2、换――替换。 用现代汉语里的词去替换原文里到今天已经不用或不常用的词。将
• 2、作答时不能用描写或比喻、拟人的句子作为 答案。
• 3、综合分析回答不要太抽象，要点明其手法或 作用。
• 4、概括要点时，要尽量分点作答，看分答点， 一般4分至少2点，6分至少3点，一定要分点陈述。
• 5、一般来说，解答本题的时间可安排为20分钟 左右，阅读文本的时间累计占答题时间的一半左 右。
• 答：①同意。看，在诗中指回望(步骤一 )。②诗中离人孤独地走了，还频频回望 ，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此 字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧 ，想看又不敢看的形象(步骤二)。③只 一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别 的酸楚(步骤三)。
• 第五种模式 情感、主旨型 • 提问方式：表达了怎样的思想感情？这首
• 答题步骤：(1)解释该字在句中的含义。 (2)展开联想把该字放入原句中描述景象。 (3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了 怎样的感情。
• 南浦别 • 白居易 • 南浦凄凄别，西风袅袅秋。 • 一看肠一断，好去莫回头。 • 前人认为，“看”字看似平常，实际上
非常传神，它能真切透露出抒情主人公 的形象。你同意这种说法吗？为什么？
文言文阅读答题技巧（自己整理）
• 一、如何读懂文言文文段
• 1、先做最后一道选择题.把人名，地名，官职名等等 不用翻译却容易被偷换概念的内容圈出来，注意看是谁 做了什么事情，什么事先做，什么事后做，在哪里做.
• 2、找句子中加点词用法的相同或者不同。
• 3、翻译。读原文的时候留心把这些句子找出来，结合 上下文翻译一下。
• 2、找虚词
• ⑴句首的语气词：“其、盖、唯、盍、夫、且夫、若夫 、
•
嗟夫、嗟乎、呜呼”等。
• ⑵句首的时间词：顷之、向之、未几、已而、斯须、
•
既而、俄而等。
• ⑶句首的复音虚词（包括关联词）：向使、然而、无论 、
• 是以、继而、然则、且夫、若夫、乃夫、已而、至若 、
• 于是、虽然、至于、是故、向使、纵使等。
个重要节日。
• （2）作者是怎样写“思家”的？ • 答：①冬至夜深时分，家人还围坐在灯前
，谈论着自己这个远行之人，（步骤一） ②作者主要是通过这幅想像的画面，（步 骤二）来表现“思家”的。（步骤三省略 题目已经说明情感）
高考散文阅读答题技巧
• 六、答题注意：
• 1、尽量利用文本中的相关语句作答，或摘取词 语连缀或压缩主干调整或抽取要点组合。
空间限制，反映现实比较灵活自由。
• 2、记叙顺序： • ⑴顺叙：情节发展脉络分明，层次清晰。交代清楚明白。 • ⑵倒叙：设置悬念，吸引兴趣，波澜起伏。 • ⑶插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，
使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。
• ⑷补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。 • ⑸平叙：(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得
•
• 表现手法（作用） 象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托
物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬） 等 • 1、象征：把抽象的事理表现为具体的可感知的形象， 还可使要表达的意思含蓄、深刻。 • 2、联想、想象：可使文章内容更丰富，形象更丰满、 生动。 • 3、铺垫：为主要人物出场或主要事件发生，进行的环 境、情绪、气氛等描写的造势。 • 4、照应：能使结构显得紧凑、严谨. • 5、对比：在两种互相对立事物的比较中突出主体，凸 显正面，使形象鲜明。 • 6、衬托或烘托：突现正面或反面事物，表达强烈的思 想感情，深化文章的中心思想。 • 7、渲染：以浓墨重彩的描绘营造氛围，为行文设铺垫 ，凸显人物性格，增强感染力。
• 4、带圈圈的组合选择。建议使用排除法，仔细看问题 指什么人怎么样，千万不要张冠李戴，把非出自此人的 选项划去，然后再分清事情的前后顺序或者不要把原因 看成结果等等。
• 5、实词理解：解释不通的字词往往可以考虑是否通假 或者活用。
• 一、推断文言实词含义的方法
• 1、代入检验（用于选择题） • 例：对下列句中词语的解释不正确的一项是（） A.季布匿（于）濮阳周氏。 匿:隐瞒 B.意季布
通假字、偏义复词、活用的词等词语变换成现代汉语的习惯用法 。
• ⑴“岁征民间” “岁”应换成“年” • 3、留――保留。 • 凡指朝代、年号、人名、地名、官职、某些典章制度名称以及物
品名称等专有名词，以及古今词义相同的词，如“山、水、中、 笑、有”等，皆保留不动。[例]庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡 。
A.武成帝常常当面称述他说：“这是一个狡 猾的孩子，必将有所成就。”
B.武成帝常常当面称赞他说：“这是一个聪 明的孩子，必将有所成就。”
• 从“生而聪慧”“笃爱之”等词语可见“ 黠儿”为褒义，故选B
• 二、文言文断句
• 第二步：先易后难，寻找标志 • ㈠找标志性词语断句
1、找名词（代词）：名词（代词）常作主语、宾语。断句时先找 出，以此为突破口，断句就比较容易了。需要注意：文言文中的人 名第一次出现时往往用全称，以后再出现就只提名不提姓了。
• 早行
• 陈与义
• 露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。
• 寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。
• 此诗主要用了什么表现手法？有何效果？
• 答：①主要用了反衬手法(步骤一)。②天 未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色 之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静(步骤 二)。③两处反衬都突出了诗人出行之早， 心中由飘泊引起的孤独寂寞(步骤三)。
匿其所。 意:料想
C.拜为郎中。 拜:授官。D.诸将皆阿吕后意。阿: 迎合。
• “季布者，楚人也。为气任侠，有名於楚。项 籍使将兵，数窘汉王，及项羽灭，高祖购求布 千金，布匿濮阳周氏。”A. 隐藏
• 2、借助语境 • “词不离句，句不离篇”. • 例：齐武成帝子琅邪王，太子母弟也。生
而聪慧，帝及后并笃爱之，衣服饮食， 与 东宫相准。帝每面称之曰：“此黠儿也， 当有所成。”
阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花 草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢 ，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一) 。②这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。③ 表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适 的心境(步骤三)。
• 第二种模式 分析技巧型
• 提问方式：这首诗用了怎样的表达技巧？
• ⑹环境描写：
①交代故事发生的时间地点；
②暗示社会环境（背景、习俗、思想观念以及人与人之间
的关系等）
③揭示人物心境，表现人物身份、地位、性格；
④渲染气氛、奠定基调；
⑤推动情节的发展或作为情节线索；
⑥揭示或深化主旨。
• ㈢抒情：直接抒情 直抒胸臆，淋漓尽致
•
间接抒情 寓情于景，物事含蓄
• ㈣议论：叙后议论，画龙点睛，点明主旨
• ⑷句尾的语气词：也、矣、乎、哉、与（欤）、焉、耶
•
（邪）、兮、耳、而已等；
• ⑸对话标志词：“曰” “云” “言” “白”
“语”“道” “谓” “对”等
• 例句：沛公曰孰与君少长良曰长于臣沛公曰君为 我呼入吾得兄事之
• 沛公曰∕孰与君少长∕良曰∕长于臣∕沛公曰 ∕君为我呼入∕吾得兄事之
• 例句：天下事有难易乎为之则难者亦易矣不为则 易者亦难矣人之为学有难易乎为之则难者亦易矣 不为则易者亦难矣