24被减数中间带0的连续退位减法

第四节、被减数中间带0的连续退位减法

教学目标：

1、知识与技能：

理解和掌握被减数中间有0的连续退位减法的算理，并会正确运用竖式进行计算；熟练掌握减法笔算的计算法则，提高计算能力，培养估算意识。

2、过程与方法：

通过自主探索、合作交流理解算理、掌握算法；对比口算、笔算的不同方法，体会算法多样化的思想。

3、情感态度与价值观：

体会正确计算的成功体验；体会准确计算的重要作用，树立认真计算的学习态度；体会计算中的道理，树立规则意识。

教学重点：

理解被减数中带0的连续退位减法算理。

教学难点：

正确计算被减数中带“0”的笔算。

教学过程：

一、复习引入

上节课我们学习了三位数减三位数连续退位减法，接下来请同学们来做这道题，检验一下你们的学习成果。要求抄题，列竖式，写在课堂本上。我找一位同学上黑板来做。733-689=

你能说说列竖式进行退位减法运算的计算方法是什么吗？老师再找一位同学说说。

二、探索交流，解决问题

大家注意看，老师把733改成703，用703-689=你们还会做吗？

1、估算

先估算，把703看作是？689看作是？那你估算的结果是多少？

2、笔算

可以先自己试一试，同学拿出课堂本，抄题，列竖式。在你计算的时候，你都遇到了什么问题？稍后我们全班讨论的时候同学们可以提出来。

首先相同数位对齐，从个位开始减起。个位上是3减9不够减，应从十位退1，十位是0，就要先从百位退1作10，再从退下的这个10中退1到个位作10，与个位的3相加等于13,13-9等于4，个位上写4。

再来看十位，从百位上退1当10，再减去退到个位上的1剩9,9-8=1，十位上写1。

最后来看百位，百位上的7退1剩6,6-6=0,0省略不写。

所以结果就是14，记住在等号后面写上结果。

3、同学们还记得我们一开始估算的结果吗？在进行竖式计算之前，我们可以先进行估算，通过估算来检验计算的结果是否合理。

三、巩固应用，内化提高

1、竖式计算：

408-239=169 706-398=308

2、中秋节商场搞促销活动，家电区的部分电器降价销售。

电扇的原价是504元，现价是388元。现在买电扇少花多少钱？

504-388=116(元)

5 0 4

- 3 8 8

1 1 6

答：现在买电扇少花116元。

四、回顾整理，反思提升

上了今天的课，你有什么感受？

计算被减数中间是0的连续退位减法时，个位上的数字不够减，要从十位退1当10进行计算，十位上的数字是0，要从百位退1当10进行计算，但是不要忘记减去个位不够减时退下去的1。

学校运动会上，小刚、小强和小力都参加了1500米赛跑。

小刚说：“跑步时，我和小力相距113米。”

小强说：“跑步时，我和小力相距201米。”

小刚和小强相距多少米？

（1）若小刚和小强一人在小力前面，一人在小力后面，

则两人相距：113+201=314（米）

（2）若小刚和小强都跑到小力的前（后）面，则两人相距：201-113=88（米）

答：小刚和小强相距314米或88米。